以自然角为依托，开展幼儿生命教育的研究

谭家平

摘要：生命教育主要是指导人们认识并了解“爱惜自己、尊重他人”的一种极具生命价值观的活动。幼儿时期的生命启蒙教育至关重要。对幼儿进行生命教育，能够有效帮助幼儿认识生命、探索生命、保护生命，并树立正确的生命观和价值观。基于此，首先，教师应以自然角为依托，提供生命教育的环境；之后，确定幼儿生命教育的具体内容。通过观察、体验、实践等行为，让幼儿了解动植物的生命历程，更深入地感受生命的变化，懂得生命的意义和价值。

关键词：自然角 幼儿园 生命教育

《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确提出，人际关系良好的儿童通常会表现出乐观、积极、开朗等性格特征。和幼儿一起，通过参观、种植、饲养等自然活动，感受生物的多样性和独特性，以及动植物从生长到消亡的全过程，是教育体系的关键任务，也是教育组织部门的指导性要求。因此，要在这一时期对幼儿进行生命教育，以此来帮助他们提高人际交往能力，树立正确的生命观。在此过程中，促进并完善幼儿的社会性能力，为健全人格的形成奠定基础。

一、幼儿生命教育环境的创设

（一）提供种植机会

任何植物都要经历成长过程，仅仅通过观察一种成熟的植物，是无法促进幼儿对成长过程的全面认知的。[1]因此，幼师要提供种植的机会，并鼓励幼儿关注一颗种子从发芽、长大、开花、结果、枯萎的整个过程。在此过程中进行记录，认识到生命的周期性和持续性。例如，可以选择一些容易成活的、阶段变化明显的植物进行种植和观察，如花生、绿豆等植物。这样可以培养幼儿的兴趣，了解生命的变化。

（二）丰富植物类别

自然界中植物的种类繁多，幼儿能够在教师的引导下，通过观察多种类别不同的植物来感受生命的多样性和繁杂性。[2]例如，教师可以提供绿萝、仙人掌等植物，让幼儿了解不同植物的生长特性和生长喜好，帮助其培养尊重生命的意识。在此基础上，鼓励幼儿自信地表达出自己的所见所想，形成独立的思维，培养幼儿的综合素养。

二、以自然角为依托，开展幼儿生命教育的具体内容

（一）照顾植物，增加使命感

在日常的生活中，照顾植物也是生命教育的一种方式。[3]基于此，幼儿教师可以开展以“照顾植物”为主题的生命教育活动或课题内容，以此来增加幼儿的使命感和责任心。例如，可以让幼儿将植物带回家中照顾，了解植物的习性和喜好。1～2个月后再将植物带回幼儿园，让幼儿通过观察，了解到生命的历程，进一步引导幼儿感悟到这是一种责任；自然的生长和生命的润泽，都需要使命感和责任感。

（二）照顾动物，提高生命品质

生命教育应是充满爱和希望的教育，因此，教师可以开展以“照顾动物”为主题的生命教育课程。例如，可以让幼儿通过照顾小乌龟，体验乌龟的养殖过程，进而提升对生命的理解和感悟。在天气炎热的时候，要找合适的工具给乌龟洗澡；当阳光强烈的时候，给乌龟“搭凉棚”。要呵护小乌龟，让其健康成长。幼儿在这个过程中所获得的经历和体验是终身难以忘怀的。并且在此过程中，明白生命因脆弱而爱护，因爱护而顽强，进而懂得珍惜生命，热爱生命。激发自然的天性和潜能，从而不断提高生命的品质。

（三）观察自然，引发创造力

自然的生活中，每时每刻都存在教育的意义。[4]教育不仅局限于书本知识，更是来源于自然和生活。为此，教师可以开展以“观察自然角的蚂蚁”为主题的生命教育课程。比如，一群小蚂蚁在角落里爬行，其中的几只蚂蚁搬了一块饼干。这个时候引导幼儿提出疑问：“蚂蚁力气这么小，怎么能搬动这么大的饼干？”“蚂蚁怎么知道这个角落有饼干呢？”“蚂蚁把这些饼干搬到‘家中需要多久呢？”之后，指导幼儿查询关于蚂蚁的相关资料，组织一场“蚂蚁”主题活动，让幼儿自己讲一讲查到的信息，激活幼儿的潜能和想象力。

结束语

幼儿园的自然角是幼儿生命教育的重要阵地之一，为此，作为幼师需要充分挖掘自然角的教育资源，通过不同的主题和活动形式，引导幼儿对动植物进行细致入微的观察、记录、认知等，理解不同生命的成长和变化，在与动植物的亲密而长久的观察和接触过程中，感受生命的可贵，珍惜生命。同时，引导幼儿树立责任心，敬重生命并爱惜生命，这是生命教育的意义和价值所在。

参考文献：

[1]张淑琴.如何利用自然角对幼儿进行生命教育[J].家长，2021，30（36）：73-74.

[2]曾小红.亲近自然，关爱生命——从自然角出发，幼儿生态启蒙教育初探[J].新课程，2021，22（16）：100.

[3]陈超楠.在幼儿园自然角中开展幼儿生命教育的实践探析——以乌龟养殖为例[J].福建基础教育研究，2021（012）：137-138.

[4]刘娅娅.自然角养殖区引发的有关幼儿感恩教育组织策略的研究[J].才智，2020，18（05）：41.