探讨数学思维能力在高中数学教学中的培养

姜祝坤

在高中数学教学中，教师要明确核心素养教育目标，创建多样化的教学方式，引导学生自主探究，让学生在掌握基础知识的同时，拓展思维，学会将其应用到实际中，提升数学思维能力。

一、创设问题情境，培养思维能力

在高中数学教学中，课堂提问是教师常用的教学方式，教师要以学生为主体，有针对性地设计问题，通过课堂提问激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，让学生主动参与到课堂教学中，在探究问题的过程中学习数学知识，提升思维能力。例如，在“直线的位置关系”的教学中，如果单纯地让学生想象，学生难以理解，为此，教师可以根据教学内容，创设问题情境，让学生观察教室，从身边寻找线，发现线与线之间的位置关系。教室是学生非常熟悉的场所，学生每天都在教室中学习，通过创设这样一个简单的情境，能够有效提高学生的学习兴趣，激发学生想看、想知道的欲望，主动投入到情境探究中，观察教室中存在的线，在良好的课堂氛围中学习数学知识，让学生更好地理解直线之间的关系，提高学生的学习效果。同时，教师要明白提问的本质是引导学生学习，教师要根据学生的情况，把握好问题的难易程度，在学生的认知范围内提出问题，设计的问题既不能过于简单，也不能太难，要根据少而精的原则，精确地提出问题。

二、利用信息技术，培养学生创新思维

信息技术可以将抽象的事物直观地展现出来，在数学教学中，运用信息技术能够让学生直观了解数学内容，使教学手段更加多样化，从而提高数学课堂的趣味性。为此，教师可以利用信息技术图文并茂的特点，以多元化的方式展现知识内容，突破教学中的重难点知识，培养学生的创新思维，提高学生的数学学习能力，让学生更好地掌握数学知识。例如，在“圆与方程”这一知识点的教学中，教师可以利用几何画板软件进行教学，通过几何画板让学生从不同的角度观察几何图形，将几何图形的特点直观地展现给学生，提高数学课堂教学效果。同时，教师还可以让学生拖动画板中的图形，细致地观察不同角度下图形的特点，通过观察分析总结出图形的规律，让学生对几何图形有更加清楚的认识，提高数学课堂教学质量和教学效率。

三、结束语

总而言之，在素质教育的大背景下，新课改对高中数学提出了更高的教学要求。因此，在高中数学课堂教学中，教师要以思维能力培养为目标，创新教学模式，创设问题情境培养学生的思维能力，利用信息技术培养学生的创新思维，促进学生的全面发展。