谈信息技术在小学英语教育教学中的渗透策略

项娟

摘要：伴随着英语课程改革的不断推进与发展，小学英语教师应不断与时俱进，积极采用一些新的信息技术来完善教学，通过导入趣味性故事来激发学生的英语学习热情，让学生深入到英语知识的探究学习中。教师也应积极进行情境化生活画面的引进，启发学生，让学生真正理解所学知识，从一个更加熟悉的角度来感知英语知识的构成，初步产生运用英语来交际的思维。教师还应积极地呈现标准的发音或表演视频，设计创造性的口语表达活动，鼓励学生以此为基础来开展模仿和创造，完成对所学知识的巧妙组合与综合运用，获得核心素养的发展。

关键词：学习兴趣  情境画面   重难点  口语交际

1明确趣味性故事导入环节的设计，激发学生的英语学习热情

兴趣是学生展开一切英语学习与探索活动的重要基础。在小学阶段的英语教育教学中，一线教师应充分意识到趣味性故事的有效介入，在更好地激发学生英语学习热情与动力方面表现出来的重要功能，积极地去展开对学生的多维度观察和调研，重点分析他们的兴趣爱好，从贴近学生真实生活以及学生热爱事物的角度来引进一些元素内容，以起到很好的吸引或导向效果，以焕发起学生的主观能动性，使其深入到英语知识的探究学习过程中。从某些角度的观察来看，一些小学生在参与英语学习的过程中常常会出现状态不集中或者是积极主动性不够的情况。这种情况的原因，一方面是因为学生身心发展的局限性，他们本身的自制能力和专注力还没有得到充足的发展。另一方面就是因为在长期接触英语学习的过程中，有些教师的教学方式单一，趣味性有限，时间久了，学生难免会觉得新鲜感不足。

2 明晰情境化生活画面的引进，辅助学生学习并转化知识

抽象到具象化的转变是学生把握知识的一个关键。在小学阶段的英语教育教学中，一线教师应充分意识到情境化生活画面的有效介入，在更好地提升英语课堂教学实效性方面所表现出来的核心价值，切实地展开对小学生经常感知到的生活事物，或是接触的生活环境的有效解读与分析，挖掘一些与课程贴近的生活化元素，将其引入到教学中，以推进更具有富有感染力的课堂活动，启发学生真正意义上地参与到学习活动中，全面地来探索英语知识，获得更加深入的把握。从小学生本身的思维水平来分析，他们的抽象概括能力、形象思维能力还处于一个相对浅显的阶段。尤其是在面对一些新授的英语知识或者是相对抽象复杂的句子知识时，有些学生往往无法实现更有意义的深度学习，并没有真正地去感受英语知识与生活实际之间的联系。而以信息技术为基础所引进的情境类画面，则能够有效改善学生这一情况。信息技术本身还具有生动形象的优势。在这一技术加持下，情景画面的方式会变得更具有动态性和感染性。其中的一些画面不仅能够为学生带来相应的视听觉体验，更是能够赋予他们直接经验的有效载体。[1]

3 彰显信息技术的多方面优势，优化重难点知识的讲解

重点知识的讲解功课是提升英语课堂实效的一个关键。在小学阶段的教育教学中，英语教师应充分意识到信息技术的有效介入，在更好地优化其部分讲解方式时所表现出来的核心意义，积极地展开对这一技术的有效探索与学习，开发一些可以利用的系统或工具，将其深层次地融入于课堂中，获得教学活动层次明了、结构清晰的效果，辅助学生展开对知识的有效梳理，逐渐去攻克学习过程中存在的重难点，推动学生的高阶思维形成。从小学生本身的思维发展特征来看，他们的结构意识或者是逻辑思维能力还处于发展时期。因此，他们在面对一些英语长难句，或者是相对于复杂的段落学习时常常会表现出理解不够彻底或者是把握不够明确的情况，并没有真正意识上地去归纳其中所蕴含的语法知识，或者是梳理其结构框架等等。而信息技术的有效介入，则能够充分去改善学生这一状况。信息技术所具有的整合性和动态性优势，往往可以实现这些知识内容的更加有效的讲解。在具体的落实过程中，教师可以运用这种方式来将一些重要的句子呈现在大屏幕上，并且使用一些符号来进行句子成分划分，引导学生清晰地观看到这个句子中存在的各个成分，以及所相对应的位置，或者是两个词汇之间的组合等等，明确了解其中所存在的逻辑关系，并且逐渐建立更加清晰的成像，在自己的脑海中还原这些知识内容的建构，最终站在一个更加宏观的角度来归纳其中所蕴含的核心内容，发展学生的思维能力和核心素养。

4 呈现标准化的发音或表演视频，设计创造性的口语表达活动

综合运用能力与口语交际能力的提升，是发展核心素养的关键部分。在小学阶段的教育教学中，英语教师应充分意识到发音或表演视频的有效展现，在更好地提升学生创造表现能力方面表现出来的重要功能，积极地去展开对于所教授课程内容的深度探索与解析，立足于核心来搜集一些视频资源，以信息技术的方式来展现给学生，以最为标准和真实的语用情境引导学生，以此为基础来展开模仿和创造，对知识展开有意义的迁移运用，推动学生核心素养的提升。

5 结束语

由上述可知，在新时代背景与教研背景下，现代信息技术的运用是一个重要的趋势，小学英语教师需要从贴近学生真实生活和学生喜爱事物的角度来引进一些元素内容，成为激发学生浓厚兴趣的有力推手，使他们激发自己的活力和能力来完成探索，贯彻以人为本的理念。教师也可以运用此技术推进更具有富有感染力的课堂活动，让学生从生活情境中的逻辑来探索知识，唤起自己的迁移运用意识，深度参与角色表演或口语交际活动，以链接出学生之间的交互，发展学生的口语表达水平，全面地提升教学实效。

参考文献：

[1]沈欢欢.小学英语教育中合作学习教学模式的运用分析[J].新课程，2021（47）：144.