浅析高中生物教学

唐梅

随着新课程教学改革的不断深入，高中生物教师在实际教学过程中需要更好地提高教学效果。教师要采用具有生动性、形象性的教学，激发学生学习生物的兴趣。

一、培育学生的创新能力

在培养学生创新思维的同时，教师要始终不渝地培育创新个性，使学生的主体性和创新的动机内化成情感意志，逐步提高学生的自信、敢于质疑、勇于证实自己的观点、乐于创新实践的品质，把比较枯燥的理论内容用故事的形式串起来，提高学生学习的积极性和主动性。

且培育创新个性是实施素质教育的核心，绝非朝夕之工，生物教师只有不断探索，以创新的思路、创新的教学实践才能使这一研究继续深化、拓展。推崇创新，善于创新，重视创新思维的培养，是生物教学改革的重要方向。

二、运用诗歌作形象的比喻

例如在生物课中，我们讲到“物质出入细胞膜有两种方式”，它的自由扩散可以形象地说为“像飞流而下的江水”，其中“飞流”表明不需要什么能量，而“下”则说明从高浓度到低浓度。在讲述到生物的保护色的时候，可以用诗歌的形式比喻：“那些天真的儿童在追赶着黄蝶，黄蝶却飞入菜花中去了，无处寻觅。”当在生物课的教学之中，我们以诗歌的语言形容某些概念，学生听得津津有味，而且沉浸其中，加深对所学内容的了解。

三、将生物概念、生物知识编成口诀

在生物教学之中，可以将生物知识、生物概念缩编成朗朗上口的口诀让学生传诵、记忆。比如人体所需要的8种氨基酸可以说成是“携一两本淡色书来”。又比如植物之需要的7种微量元素说成“铜棚新炉贴馍馍”。将这些生物知识、生物的概念化难为易，而口诀可促进学生理解、记忆，体现了生动活泼的教学方式，提高了学生学习生物的积极性。

四、以生动的故事吸引高中生

高中生物课教学有一个目的，那就是激发高中学生热爱生物课，学好生物课。在高中生物课的教学之中，我们可以用生动有趣的故事吸引学生，激励学生学习好生物课。当然，教师所讲的故事一是要引人入胜，二是与生物课的学习有联系，三是要起到学习生物课之激励性。

五、积极引入多媒体技术，丰富教学的趣味性

在高中生物教学中，教师应当积极应用多媒体技术来为高中生物教学服务，多媒体技术可以将声音、文字、图片、视频等众多形式的信息完美地融合在一起，使生物教学中的一些抽象、复杂的概念形象、生动地展现在学生面前，开阔学生的视野，提高生物教學的趣味性和质量。

例如，在教学“顶端优势”这部分内容时，生物教师可以积极应用多媒体技术将农民裁剪棉花顶部枝干和果农修剪果树新芽的视频播放给学生观看，并要求学生在观看的同时思考农民和果农采取这样的做法有何目的。通过播放视频，让学生明白了植物在生长中顶芽优先发育而侧芽发育受阻的生长规律，以及农民和果农这样做其实是为了达到让侧芽茁壮成长从而达到提高产量的目的。更让学生体验到新式多媒体技术的应用带来的趣味性，从而提高生物教学质量。

六、以幽默的语言引导学生学好生物课

在高中生物课中，生物教师运用富有幽默的话语，富有哲理的引导，吸引学生，启发学生，将深奥的语言变化成通俗的话语，启发学生，让高中生对学习生物充满自信。

综上所述，高中生物是一门重要的自然科学，引导学生学习好生物是教师的责任与义务，教师以生动活泼的教学引导学生学好生物，提高生物教学质量。在教学探索之中，教师要重视教学理论方面的总结，关注学生学习的实际情况和需求，创设良好的学习氛围，更好地促进学生健康成长。