浅谈师生互动式单元同步复习实践

刘学新

合理有效的复习课既能提高学生的学习能力，又能调动学生的学习积极性；既能使他们在复习中体会到乐趣，又会有新的收获和思考，因此，复习过程要简约，避免琐碎化；复习方法要整合，避免简单化；复习思维要活跃，避免机械化。

一、一堂好的复习课能够产生以下效果

（一）夯实基础。学习的过程是一个不但积累知识的过程，而同步复习可以巩固本单元所学的英语基础知识与基本技能，提高学生运用知识解决实际问题的能力，要做到使熟悉的知识得以巩固，使淡忘或生疏的知识能够熟练，并使重点知识铭记于心，达到夯实基础的目的。

（二）加深理解。面对比较复杂的知识体系，复习时要做到纵观全局，归纳提炼，分块梳理，点面结合。第一，要把当前的学习内容与以往的知识点建立起联系：第二，跨越语言学习的范畴，建立所学内容与其它学科、文化知识甚至是当前流行文化和时事之间的关联，调动学生广泛的信息储备去理解语言学习要点。

（三）提高兴趣。要做到收放自如。学生需要教师的指导，教师在指导过程中要充分发挥学生的主体作用。而笔者所倡导的复习，是师生互动式的同步复习，是真正意义上的“教师的主导作用和学生的主体作用”得到充分体现的复习，使学生在复习的过程中能体会到学习的乐趣。

二、师生互动式的同步复习

（一）师生双边合作，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。师生协商，发挥教师指导作用的同时，给学生自由发挥的空间。比如可以尝试着让学生自己挑选重难点，自己编练习题，这个方法可以检查学生的思路及所掌握的知识的广度和深度，也可发现学生存在的不足。

（二）实现知识迁移转化。学生的学习能力不仅仅在于掌握知识的多少，还在于能否运用知识去解决实际问题，以形成新知识，达到灵活运用的目的，据此，我们就要根据生活实际设计一些情境性、应用性的综合练习，以备学生选用。

要在有限的课时内提高复习效率，笔者认为做到分块梳理，点面结合，系统复习比较好。下面是笔者关于分单元同步复习的做法，供与各位教师交流探讨（1～6板块均由师生互动共同完成）。

第一板块：单词识记。一定要重视背单词。部分学生对基础词汇掌握很不扎实。针对这一问题我们应督促学生背诵词汇，该部分主要要求掌握的单词为课后词汇表中该单元的词汇，尤其要关注实词（动词，形容词、副词），同时注意词汇的拓展及单词的迁移，还要结合构词法、词语同义、反义辨析、一词多义、熟词生义等多种情况。

第二板块：短语风暴。短语构成是一个庞大的词汇系统，但部分学习时没有掌握恰当的复习策略，导致复习效果一般。而笔者所倡导的复习，可使学生有效积累单词。教师应该协同学生一起进行互动式的同步复习，对所学的短语进行归纳及整理，应以点带面、点面结合进行复习，使学生在复习过程中可适当拓展词汇量。

第三板块；佳句共赏。背诵是学好英语最为有效的法宝，尤其是对佳句的背诵，会达到事半功倍的效果。比如句型where引导的地点状从句：do everything one can to do sth.（尽一切可能做某事）；sth. is said to do/be...（据说……）；It is...that...it 作形式主语等句型，要求学生结合课文内容掌握这些句型的使用方法。

第四版块：语法大全。对于语法复习，教师要列出语法结构归纳表，列出要点、重点、难点及考点。经过列表，学生会对考查的语法项和对各语法项的掌握程度有清晰的了解，从而逐一击破。在对语法项目进行归纳和讲解的同时，帮助学生构建语法体系并查漏补缺，尤其是要针对学生易错的语法再进行一次强化。

以现在完成时的被动语态为例，首先要求学生对于语态（主动和被动）有明晰的概念；其次，要求学生掌握在什么情况下主动语态才能变成被动语态；再次，要求学生掌握主动语态变成被动语态的几个步骤（四个）；最后，通过相关的练习达到巩固的目的。

第五板块：英汉互译。此版块是为学生的口语表达和写作打基础的，它需要扎实的双语功底和高超的语法和词汇能力，平时的学习过程可对学生进行指导，如四步定位法翻译法。1.结构分析：运用从句知识识别句子中出现的定语从句、状语从句、同位语从句、插入语及平行结构等。2.句子成分：把长句拆分为若干个部分，逐个理解体会。3.词义推敲：对于一词多义和代词指代要放到上下文的环境里仔细推敲。4.检查核对：当把各个部分的词义合并到一起后，认真审核其准确度、流畅度和优美度。但在平时的同步复习过程中，主要以课本为主，达到“双基”训练的目的。

第六版块：出口成章。写作是高考英语试卷中较易得分的部分。笔者在指导学生进行同步复习的过程中，在考虑到课时有限的情况下采用以下方法：结合本单元的内容及单元内所学过的重点词汇及短语，结合某一话题，要求学生组织语言，也就是口头作文，从而为高考作文打基础。

第七版块：同步追踪（此板块基于以上板块，由教师或个别学生整理而成）。

教无定法，好的教学方法没有一个既定的标准，最适合学生并能充分调动他们的学习积极性的方法是最为有效的，但教师需要积累教学经验，不断探索总结。而文中所提到的单元同步复习方法在笔者所任教的班级中很有成效，学生在师生互动中所获得的主人翁意识和在追踪检测中获得的成就感充分调动了学生的学习积极性，同时也培养了学生的合作精神。