小学语文教学中如何培养学生德育核心素养

靳永芳

小学德育的开展能提升小学生综合素质与能力，引导其树立正确的思想、观念及行为，是社会发展的需求，亦是小学生成长的需求。小学阶段是德育的关键时期，核心素养视角下，我们可以从提升师资水平、融入学科教学、丰富德育活动及予以科学评价等路径来落实德育教育，促进小学生全面、健康发展。

在小学培养学生良好的德育核心素养不仅是新课程改革的要求，更是促使学生全面发展的重要保障，因此，在小学阶段培养学生良好的德育核心素养非常重要，为此，语文教师应当立足于教材，深入挖掘有利于培养学生德育核心素养的良策。

一、在识字教学中培养学生良好的德育核心素养

识字教学是低年级语文教学的重点，也是阅读和写作教学的基础。《语文课程标准》低学段对识字的要求是让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。汉字数量多，在识字教学过程中，我们只有采用多样化的识字方法来激发小学生的学习兴趣，才能使学生掌握多样的识字方法，促进他们识记效果的提高。小学低年级语文识字教学是小学语文教学过程中的重要环节，让小学生对汉字有全面认识，才能让他们充分了解我国的汉字文化，才能在组词时更加灵活，其实汉字中有很多能体现良好德育核心素养的实例，语文教师只要细心观察教材即可发现。例如，在教学《吃水不忘挖井人》这一课时，其中有几个生字（忘、挖、井、席、念）需要学生认识，在教会学生认识生字的同时，还可以培养小学生良好的德育核心素养，将其组成本课的中心思想句——“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。为学生讲解这句话的意思，培养学生知恩图报不忘恩人的良好德育情操，如此，可在识字教学中培养学生良好的德育核心素养。

二、在阅读教学中培养学生良好的德育核心素养

阅读教学可分为课堂朗读发声教学和默读解题教学。课堂朗读教学注重的是体会作者在写作时想要表达的思想感情，通过有感情地朗读课文，能在很大程度上与作者产生情感上的共鸣，深入体会作者在文中创造的意境。而默读解题教学，则是阅读的有效方法，如何快速阅读，找出题目中与文章相切合的字或句子，联系上下文找到题目的答案。但无论是哪种阅读都能很好地培养学生的德育素养。

例如，在教学《雷锋叔叔你在哪里》这一课时，学生通过阅读课文可以知道雷锋热爱祖国、乐于助人，教师不仅要教会学生掌握文化知识，还应当培养学生从小热爱祖国、乐于助人的品质。唯有如此，学生将来才能更好地服务于社会，为国家作贡献。

三、关爱生命，奠定身心健康的核心素养

我曾对我校的一千余名家长做过一项调查，调查发现家长心灵深处的第一希望不是孩子有多么优秀，而是确保他们日常的安全和健康。由此可见，学生的身心健康对他们的生活幸福程度影响是巨大的，所以，我们一定要把“关爱生命”作为德育的第一主题。

首先，向学生传授“做一个身体健康的人是实现自己理想的前提”的观念，并通过组织各种健康的活动，如：阳光一小时体育锻炼活动、田径训练等，让孩子们喜欢体育活动，使他们养成自觉锻炼身体的良好习惯。

其次，增强学生的安全意识。德育应培养学生的安全意识和掌握安全技能。学校通过主题班会、报告会和防灾演练等活动，开展“生存教育” ，教给学生各种生存的知识、方法和遇到危机的处理办法、逃生的本领，提高学生的自我保护意识和能力，防止可能发生的意外事件。

在学校红领巾广播站开辟“知心姐姐”栏目，解答学生提出的问题；学校建立心理咨询室，配备兼职教师，对有需要的学生进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生消除不良情绪，保证心理健康，增强心理素质。

四、在习作教学中培养学生良好的德育核心素养

习作教学是语文教学中的一个重点。写作能力的应用涉及生活中的许多方面，小到朋友之间的书信往来或者撰写工作报告，大到国家重要新闻的发布等，都需要良好的写作能力，因此，在写作教学中亦可培养学生良好的德育核心素养。

总之，在小学语文教学中培养学生良好的德育核心素养非常重要，老师应当对此引起高度重视。为了实现这一教学目标，教师有必要在识字教学、阅读教学以及写作教学中恰当地融入德育教育的内容，从小培养学生的高尚情操，为国家培养一批批高素质人才。