论小学体育教学中德育的有效渗透开展

刘晓林

教师是学生学习和成长道路上的重要领路人，教师不仅肩负着传播知识的责任，同时也具有培养学生优秀道德品质的义务，为此，教师要把学生身心健康发展作为教育的重中之重，积极开展道德教育，贯彻“立德树人”的教育方针。在此，本文就如何在小学体育教学中进行德育渗透进行了探讨。

一、挖掘凸显德育课程内容，发挥体育教学德育功能

教师要善于从已有的教材内容中挖掘能够凸显德育的课程内容，推进体育教学和德育相融合，发挥体育教学德育功能，促进学生身心健康发展。为此，在体育教学过程中，教师要根据教学内容和要求深入挖掘具有德育元素的知识点，突出体育教学的目标，放大体育教育的价值和意义，培养学生优秀道德品质，促进学生身心健康发展。比如，如果当地属于水乡，那么教师可以搜集当地盛行的活动项目，比如钓鱼活动、赛龙舟等等；如果当地是武术之乡，教师可以设计一些具有武术元素的游戏活动，将游戏和体育教学相结合，既能增强学生体魄，同时又能让学生感受家乡的文化魅力，增强学生对家乡的热爱之情。此外，为了培养学生自救意识和自救能力，教师可以传授学生一些自救方法，当遇到危险时学生能够自己保护自己，避免受到伤害，在能力足够的情况还能主动帮助他人。

二、体育游戏渗透德育活动，提高体育课程德育效果

小学生活泼好动，普遍都喜欢游戏活动，而体育教学中的体育游戏正好可以满足学生心理需要，在锻炼学生体育运动能力，增强学生身体素质的同时也能给学生带来欢乐，深受学生们的欢迎和喜爱。因此，教师要借助体育游戏进行德育渗透，将德育内容和体育游戏相融合，培养学生优秀道德品质，发挥体育教育德育功能。比如，教师可以借助三足跑、两人跑、合作障碍跑等游戏活动锻炼学生合作互助能力，培养学生合作意识和团结精神。为了提高德育效果，教师要在学生游戏过程中不断给与提示和引导，比如“团结才是胜利的关键因素”“想要赢得游戏的胜利你们需要团结身边的同学”等等，不断为学生讲述团结互助的意义，让学生明白合作团结的重要性。此外，为了培养学生规则意识，让学生养成遵纪守法的良好习惯，在游戏活动中教师要重点强调游戏规则，严格监督学生的一举一动是否在规则允许范围之内，让学生养成良好的行为习惯。

三、平时重视培养正确理想信念，培养学生良好道德品质

因为小学生年龄还小，缺少一定的生活阅历，学生辨别是非善恶的能力还比较弱，身心很容易受外界因素影响，因此，教师要发挥榜样作用，规范自身行为，用实际行动为学生做表率，让学生以教师为榜样，树立正确的理想信念。首先，在日常教学过程中，教师要注意自己的态度和言行举止，用语礼貌，态度积极，做事认真负责，对生活充满热情，将自己最好的一面展现在学生面前。其次，因为学生个体存在差异，教师在和学生相处以及处理学生问题时要根据学生的实际情况采取正确的措施，要主动和学生交流沟通，耐心倾听学生心声，然后以公正公平的态度帮助学生解决问题，克服困难，让学生感受到来自教师的关心和爱护，让学生明白教师是认可自己、支持自己的。平等融洽的师生关系才能营造轻松和谐的课堂氛围，只有这样学生才能够感受到体育精神和体育运动的魅力，从而以教师为榜样，严于律己，善待身边之人，充满激情地投入到体育训练中去，有决心，也有信心战胜任何困难，勇敢地挑战自我。最后，教师要多用体育运动员们的故事激励学生，感染学生，让学生了解什么是真正的体育精神，从而坚定理想信念，培养优秀道德品质。部分学生很少会主动去了解体育运动员的人生经历，因此，教师要挑选一些学生耳熟能详的体育运动员，搜集他们的人生事迹，在体育教学中引入优质榜样，带领学生感受体育运动员们所展现出来的体育精神和优良品质，比如公平竞争、团结互助、友谊第一、尊重对手、理解对手等等，从而实现提升自身道德素质的目标。

四、教学考核环节融入德育，促进德育工作有效开展

教学考核不仅要关注学生对体育知识技能的掌握，更要对学生的道德品质修养进行评价，为此，教师要在教学考核环节融入德育，丰富评价形式，唤醒学生心中最真挚的情感，产生思想共鸣。在考核过程中，教师要将学生的习惯养成和品德培育都作为考核标准之一，给学生传播正确的价值导向，让学生向品学兼优的三好学生方向发展。比如，对于在体育活动中主动团结同学、乐于助人和顽强拼搏的学生要给予表扬，评选表现优秀的学生担任班干部协助教师开展班级工作等等。只有这样才能让学生在体育学习中既注重体育技能学习效果的提高，同时也更加重视自己的平时表现，从而促进德育工作的有效开展。

总之，在体育教学和德育相融合的过程中，教师要尝试从多层次、多角度进行切入，把握学科属性，了解学生实际情况，在强健学生体魄的同时促进良好道德修养和精神品质的培养，发挥体育教学德育功能。