小学音乐有效教学方法的探究

吉红钱

摘要：在新课程标准实施的背景下，音乐课程的重要性也越来越凸显出来，它成为培养学生综合素质，提高学生综合能力的主要课程。文章以小学音乐课堂的教学为例，概述了小学音乐课堂教学的现状，提出相应的解决方案，不断完善教学方式和教学内容，从而提高小学生综合能力。

关键词：小学音乐 教学方法 有效探究

小学生年龄小，心理方面还不成熟，其思维学习能力处于成长阶段。所以，小学音乐教师应该改变以往单一的听、学、唱教学模式，在课堂上积极应用趣味教学方式进行教学。

一、小学音乐课堂教学的现状分析

（一）对小学音乐课堂的重视度不足。部分小学音乐教师认为上音乐课就是“教唱歌”，在进行音乐教学的过程中，一味地唱歌，忽视了对学生基本乐理知识的普及，没有认真重视音乐课的教学效果。这不仅无法有效培养学生的音乐感知能力，也无法很好地促进学生想象力、创造力和个性化的发展，也进一步影响学生全面发展，健康成长。

（二）小学音乐教学的硬件设施不完善，教师素养有待提升。小学阶段的学生是学习和吸收新知识最快的阶段，对任何课程都充满了好奇。一些学校的小学音乐课堂教学的硬件设施还不完善，除此之外，对于部分音乐教育专业刚毕业的教师来说，对音乐学科的基本理论、基本技能掌握较好，但对音乐教育特点和规律的掌握及从事音乐教学的能力有待提升，要想让新教师尽快成为合格的音乐教师，必须要让教师根据基础音乐教育教学的发展动向不断调整其教学教学方式。因此，加强学校音乐师资队伍建设应从提高小学音乐教师自身素质入手，积极鼓励小学音乐教师参加音乐教研活动，吸收新的知识和信息，进行教学观摩。同时，学校也可以定期邀请著名教学能手或者教授来做讲座，有计划地开展教师培训，或者也可以举办教学技能大赛，促使教师积极改进教学能力。[1]

（三）音乐教学的方式传统单一。部分教师教学理论知识非常扎实，但是教学实践较少，因此在音乐课堂教学过程中缺乏一定的实际教学经验，有时教学效果无法达到预期目标。而音乐学习最基础的就是认识音符音标，学会发音，了解到学生的音色，从而根据学生的音色来进行合理适当的教学，教师要运用各种声势律动及器乐教学，让学生在快乐的游戏中消化知识，吸引他们学习的兴趣，学生会顺着教学的思路走，主动去找寻学习的方向，教育的最终目的都是为了培养人的智慧，在掌握知识的同时，提高自身的素质修养，完善人格。[2]

二、小学音乐教育教学策略

（一）利用音乐器材来辅助教学，改善教学氛围。小学音乐教师要积极利用学校现有的音乐器材，来辅助进行教学活动。不但可以增强学生音乐学习兴趣，更能够改善课堂氛围。例如，小学的音乐教师除了教授学生欣赏乐曲和演唱歌曲的同时，也要引导学生了解和熟练应用学校的音乐器材。通过这些音乐器材伴奏，使音乐学习过程更加美妙。上课之前，教师指派学生到音乐器材室去领取课堂所要应用的音乐器材，并做好登记。小学音乐教师通过应用音乐器材来辅助音乐教学，不仅可以提高学生音乐学习兴趣，还能够改善课堂教学氛围，实现良好教学效果。

（二）通过不同的音乐形式提升教学效果。一般而言，小学生都喜欢做游戏，所以音乐游戏的应用符合小学生的天性，在学生参与游戏的时候，要引导他们，使其获得美的感受。首先，有效应用音乐课件。让学生观看课件以后描述课件中提到的内容，通过学生的发言情况来了解其对课件内容的掌握情况；其次，还要根据学生的描绘特点，合理对其进行总结和归纳；最后，让学生进行歌词朗诵，朗诵过程中要保证每个小学生理解每个字词和句子的意思，通过小组间互相交流的方式进行学习。

（三）利用音乐剧，提高学生音乐学习的主动性。把音乐剧引入音乐欣赏教学，让小学生亲身参与音乐剧的表演，调动小学生音乐欣赏的主动性。音乐剧是文学、音乐、美术和舞蹈有机结合的艺术形式。将音乐剧引入音乐欣赏教学中不仅能提高学生的音乐水平，还能让学生受到美术、舞蹈等艺术的熏陶。《大鹿》表现的是深林里动物团结友爱、相互帮助，躲避猎人的故事。首先，教师播放音乐《大鹿》让小学生模仿唱，然后再提问：《大鹿》主要讲了一个什么故事。小学生很快回答出了故事的梗概。然后，教师找小朋友扮演小白兔、大鹿和猎人，表演舞台音乐剧。小学生根据歌词、节奏，发挥自己的想象力，编排出各自角色的动作和表情。音乐欣赏课在快乐的氛围中完美地结束了。

在新课改的推动下，小学音乐教师要结合小学生的天性特点，积极转换教学理念，在课堂中开展多元化趣味教学活动。以激发学生学习热情及课堂参与度，促进学生学习能力和音乐综合素养，满足新时期教学要求，实现良好音乐教学实效。

参考文献：

［1］周雁冰.提高小学音乐课堂教学有效性的策略研究［J］.考试周刊，2014（09）.

［2］贾荣.提高小学音乐课堂教学有效性的策略［J］.小学时代：教师，2010（09）.