农村小学语文教师教育实践性知识研究

韩玉连

一、农村小学语文教育的知识实践

农村小学语文教育的知识实践，意味着教师要依靠自身的专业化水平，结合农村小学教育的实际情况去设置课程。而教育的知识实践最重要的就是教学工作，组织教学的能力是教师的最基本能力之一。组织教学包括帮助学生提前预习课本内容，巩固既往的知识理解，并进一步讲解知识的应用和实践。

农村小学语文教师要落实教育的知识实践工作，必须要理解知识的组成部分。其中包括组成知识的语言，包括口头语言和书面语言。口头语言就是指小学语文教师在课堂上将书本的内容讲演展示，并加强学生对知识的理解和记忆。书面语言是指教导学生在课后背诵、默写以及通过写作业的方法进一步巩固知识的学习。“从小学教学活动来看，知识巩固由知识识记和知识复习两个阶段构成。其中，识记是知识巩固的基础。与学前儿童相比，小学生的记忆力发生了重要的变化”。由于小学语文课本知识量较大，知识实践的记忆和联想层面尤其重要，小学语文教师应当帮助学生在学习过程中，关联起旧有知识和新知识，这不仅让新知识的记忆更为简单，同时也会进一步巩固旧知识，可谓一举两得。

二、农村小学语文教师的教育素质提升对策

小学语文是素质教育的基础，因此提高农村小学语文教师的素质是重中之重的任务。唯有农村小学语文教师的教育素质提升了，才能在教育当中推广实践，并落实到学生的思想教育当中。因此，小学语文教师的素质是提升农村小学学生素质的重要前提。为此，本文提出了两种提升语文教师的素质的对策。

（一）提升知识储备

农村小学语文教师可以通过学习提升自己的知识储备，包括语文学科基础知识、教育学知识、乡土文化知识等，以增强自身的教育素质。首先，加强学科基础知识可以深入研究教材，补充丰富的课外内容。小学语文教材书的课文大多选自经典书籍，只有全面了解知识点的前因后果，才能更生动全面地传授给学生。其次，教育学知识既包括教育的实践，也包括教育基础理论和教育心理理论，学习这些知识，能够更充分了解如何展示课堂内容，吸引学生的学习兴趣，培养他们的学习自主性，并通过换位思考、深入了解学生的心理，做好学生学习的心理辅助工作。最后，小学语文教师是学生学习乡土文化知识的载体。一方面，乡土文化知识是农村儿童生活经验的主要来源，认识、理解、尊重乡土文化，才能认识、理解、尊重、教育农村儿童，才能与农村儿童有效对话；另一方面，教师只有将乡土文化知识与书本知识有机融合，才能拉近师生距离，让学生觉得教师更加亲切，如此有利于构建良好的师生关系，有利于学生对所学知识的理解，也能激起学生学习的兴趣。因此学习与传播乡土文化知识是农村小学语文教师的重要任务。

（二）综合培养教育实践能力

综合培养教育实践能力是农村小学语文教师素质提升的有效策略。实践能力能够直接影响小学语文教师对学生教育的成效。教育实践能力包括不断在日常生活锤炼教授课程的职业技能，也包括反思性教育实践。要全面提高农村小学语文教育实践，必然需要教师强化实践意识，关注社会现实问题，并不断培养表达能力、教育科研能力、组织协调能力、教育课程设计能力以及反思能力。语文教育实践还包括全面开发学生的潜能，因材施教，有教无类。农村小学语文教师可以通过网上课程学习、参观兄弟学校、教育实习，以丰富教育实践技能，提高实践教学效果。同时，学校也可以加强小学语文教师的专业培训实践，不仅可以使教师们通过培训课程丰富实践经验，也增加了教师们之间交流实践的机会。

三、农村小学德育教育的创新实践

广义的德育是指人从教育中学会遵守基本的法律和道德法则，并进一步在社会中遵守法律、遵守道德伦理的实践，它包括学校德育、社会德育、社区德育、农村德育、家庭德育等。狭义的德育是指学校的德育，学校的德育是维系社会德育、社区德育、家庭德育的基本前提。一般来说，我们首先在学校中学到德育知识，进而推行至社会工作当中，而在所有的学校德育中，小学德育尤为重要。因为小学教育是学校教育的起步阶段，是孩子踏入群体的重要一步。而在现代社会中，为了更好地使农村小学跟上时代的步伐，有必要因地制宜地构建出一套符合中国社会特色社会主义的农村小学德育教育实践。因此，从以下方面做出相应的方法创新和途径实施。

（一）在课堂上渗透德育思想

农村小学语文教师在教学语文知识的同时，要将德育思想渗透到课堂中，潜移默化地对学生进行道德熏陶和情感教育，促进学生德、智、体、美、劳五个方面和谐发展。例如，语文教学中可以通过理解“卧薪尝胆”的意思，让学生明白只有刻苦自励，发奋图强，胜不骄、败不馁，才能获得成功。从学生的实际生活出发对学生进行德育教育，不仅能让知识落实到学生的生活实践中，让课本知识更加生动地传授给学生，也能在其中渗透丰富的德育精神。通过在课堂上渗透德育知识，可以使学生在润物无声的过程中，奠定扎实的知识基础的同时，汲取宝贵的德育养料。

在德育教育中，尤其要注重爱国主义的德育教育实践以及社会主义核心价值观的思想渗透。将社会主义价值观作为教学目标贯穿于教学过程当中，同时充分利用课堂的教学，将大国情怀、社会理想融入其中，使学生树立良好的德育观念，并进一步营造一种校园的氛围，使学生在交际过程中继续加强德育教育的印象。

（二）在校园中开展德育活动

农村小学语文教师除了将德育思想融入课堂当中，也应该在学校中多开展德育活动。在开展德育活动的同时，要紧紧围绕社会主义核心价值观，同时以爱国主义、道德模范、爱老敬老等良好思想融入到活动实践当中。首先，可以在学校中展开争做好事、学习雷锋的系列活动，以班级为单位，促进学生关于道德模范的讨论和学习，将雷锋精神融入到日常生活当中。其次，要培养学生孝顺父母、尊重师长、爱老尊老的社会风尚，弘扬传统的文化思想，进一步加强家庭的良好家风实践。最后，开展爱国主题的深度体验活动，在班级中组织春游活动，让学生走出校园接触大自然，领略祖国的青山绿水。加强学生爱祖国爱家乡的德育思想，引导学生在步入社会之后能够将这一德育情怀实践到工作之中，使学生在以后的学习和工作中，能够积极建设家乡、建设祖国，为社会做出良好的贡献。

结语：

总体而言，提升农村小学语文教师教育实践应至少包含三个方面：小学课本知识实践的高效性和科学性；小学语文教师应通过提升知识储备、加强教学实践能力两个方面以增强自身的教育素质；坚持在农村小学开展社会主义核心价值观和爱国主义教育的德育思想传播和德育活动，同时要加强农村的乡土知识与时代、社会紧密联系，并通过小学语文教师这个载体，传播到学生当中。