多元化教学搭建数学高效课堂

崔令令

打造高效课堂一直是教师们所追求的教学目标，也是近年来被讨论较多的话题之一。学生的学习效果、教师的教学水平等在一定程度上由课堂的效率决定。众所周知，一节课的时间只有四十分钟左右，时间还是比较紧张的，想要在有限的时间里完成一定的教学任务和教学目标不是一件简单的事情。随着新课改的不断发展，当前教学需要从学生的认知特点变化出发，采取多元化教學方法和模式，引导学生实现高效学习。

一、目前数学高效课堂存在的不足

合作学习是新课改倡导的重要学习方式。为了彰显民主课堂，教师对较难的问题，采取组内讨论的方式进行，但因难度较高，组内异质，讨论起来，难以产生思维碰撞。还有目前学校积极倡导教师利用PPT或某白板软件进行教学，但通过调查了解，一些教师仍停留在PPT教学阶段，教学专用软件利用不足。究其原因，是因为软件需要培训和钻研，教师培训时间短，运用水平低，制作课件复杂等因素，所以有一部分教师仍然不会运用信息技术软件授课，可能影响教学效率。

二、基于新课改的数学高效课堂构建策略

（一）做好备课和课前导入工作

备课是进行教学的第一个环节，也是最重要的环节之一，教师的备课水平在一定程度上决定了本节课的教学质量。所以教师在上课之前一定要吃透教材，根据课程标准设置本节课的重点和难点，然后采用合理的教学方法进行教学。除了要吃透教材，还要对学生的实际情况有所掌握，根据学生对知识的掌握情况、智力水平以及兴趣爱好等来对教学内容进行处理。 在以往的数学教学中，部分教师设置的导入环节都是以复习和预习知识为主，课堂导入比较单一，学生无法体会到学习知识的乐趣。如果课前导入没有激发学生的热情和积极性，那么接下来的教学工作将会很难开展。所以教师在备课时要注意在导入环节加入一些趣味性的元素，激发学生的求知欲望，并通过师生之间的互动来创设优质的课堂教学情境，为接下来教学的开展打好基础，这样数学课堂教学工作就进入了高效的状态。例如在教学《不等关系》这节单元的起始课时，我通过播放视频和图片，让学生发现和感知生活中存在大量的不等关系，再让学生列举身边的不等关系，发现不等关系处处存在，从而激发学生的求知欲，一节课学生一直保持高涨的学习兴趣和探究的欲望，为本单元的教学做了较好的铺垫和开端，达到了较好的教学效果。

（二）采取多样化的教学方式

随着科学技术的快速发展，互联网信息技术也在快速发展。数学教师若想在核心素养视角下 构建高效的数学课堂，应重视改进教学方式，运用多样化的教学方式，既要帮助学生掌握更丰富的数学知识，也要培养学生形成良好的学习习惯，让学生对知识形成深入的认知，帮助学生培养想象力和创造力。

随着信息技术水平逐步提高，大多数教师在数学教学中已积极运用多媒体技术讲解教学知识。教师可以根据教材上内容，在网上挑选相关的图画和视频，利用多媒体技术中的视听播放功能进行展示，也可以利用几何画板等技术手段制作动画，帮助学生充分理解和掌握所学的知识。 例如教学《图形的旋转》这节课时，我利用几何画板制作了任意一个三角形的旋转动画和四边形的旋转动画，不仅激发学生的探究欲望，也使学生更加直观形象地理解和掌握旋转的概念和性质。因此，在新课改中，教师可以运用现代信息技术教学，丰富教学方式，全方位调动学生兴趣，使得学生能够集中个人注意力进行学习，提高学生课堂学习效率。

（三）彰显学生的主体地位

教学最重要的是要彰显学生的主体地位，因为学生才是学习的主体，而教师只是学生学习的引导者。每个学生都是独立的个体，他们每个人都有着独特的性格特征，所以在教学中， 教师要相信学生，给予他们展示自我的平台，鼓励学生大胆说出自己的想法。教师在课堂上应当引导学生进行自主探究和自主学习，多鼓励学生发表自己的看法和观点，教师可以在课前对学生的知识掌握情况进行全面的了解，根据他们的学习能力将他们分为若干个学习小组，然后将需要探究的学习任务布置下去，让学生自行讨论，在他们探讨的过程中，教师也需要在班级中巡视，多观察学生们的讨论情况，讨论结束后，每个小组对讨论的结果进行展示和讲解，教师在听完后引导学生进行总结归纳。例如在教学《频率的稳定性》这节课时，利用形状、大小完全相同的图钉，小组内合作交流，全班汇总试验数据，交流研讨。我把学生每5人分成一组，每组每人做20次试验，根据上表你认为哪种情况的频率较大？分别汇总本小组其中两人、三人、四人、五人的试验数据，相对应得到试验40次、60次、80次、100次时钉尖着地的频率，并填写表格。通过动手操作、观察、思考等活动，我们发现：当试验的次数较小时，折线摆动的幅度逐渐变小，在试验次数很大时，会稳定在一个常数的附近。学生通过自主探究学习知道了某个知识点的形成过程，对知识的理解程度加深，主体地位得到了彰显。

数学高效课程的建设，是新课改的必然要求，也有助于提高学生的学习效率与质量，达到预期教学目标，实现教育资源优化配置，培养学生的学科核心素养。一节高效课堂不仅要求教师要熟悉教学目标和教学内容，还要根据教学的实际情况对计划做出适当的调整，从而使教学任务更加科学合理。提高课堂效率要求教师要对课堂时间进行把握，把课堂交给学生，让学生来自行完成知识的探究，做到心中有数，掌握课堂节奏。教师的角色任务重点是引导，而不是“教”，教师要引导学生在课堂上进行积极思考和探究，主动探究和学习，从而提高课堂学习的效率，构建高效课堂。教学虽无定法，但也有法，教师要在一定的“法”的基础上合理运用教学手段及方法，实现高效课堂的构建。