巧用“希沃白板” 创建“灵动课堂”

文 魏 霞

“希沃白板”是一种多媒体教学工具，有助于激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿教育的效果。在幼儿园课堂活动中，巧妙运用“希沃白板”，能够为教师提供丰富的幼儿教育素材，辅助教师创建直观化、生活化的教育情境，让幼儿在喜爱的学习环境中吸收知识，获得经验。因此，教师要用好“希沃白板”，创建“灵动课堂”。

一、创设灵动情境，激发学习内驱力

教师可以利用“希沃白板”强大的功能，创建幼儿喜爱的“灵动课堂”。在活动情境中，教师制作集动态图片、音频于一体的课件，生动再现知识和规律，调动起幼儿思考探究的欲望，激发幼儿学习的内驱力。教师还可以发挥信息技术优势，开展实践活动，让幼儿将自己的想法付诸实践。

例如，绘本《鞋子妙妙屋》主要讲述非标准计量单位的数学概念，引导幼儿将“自然测量”应用到生活实际中。教师可以借助“希沃白板”开展数学活动：一是引入故事，利用“希沃白板”播放绘本故事，引出活动线索，引导幼儿关注图片中的故事和主角，吸引幼儿阅读绘本的注意力；二是观察分析，引导幼儿仔细观察图片，自主发现测量方法。教师可以利用“希沃白板”的放大镜功能，突出图片上的重点内容，指导幼儿学会观察和动脑思考。教师鼓励幼儿结合自身实际经验，大胆表述自己认为可行的方法，帮助故事主角解决测量问题；三是探究操作，利用“希沃白板”的蓝牙隔空投送功能，向平板电脑上投送操作练习题，让幼儿尝试利用自己认为正确的测量方法进行测量，探索测量工具的用法。同时，教师借助信息化技术，采集幼儿的操作信息。在幼儿实践操作后，教师可以根据幼儿的操作情况，组织幼儿互动讨论。

幼儿对生动、形象的事物感兴趣。因此，教师可以借助“希沃白板”呈现出细节更加清晰，色彩更加丰富，重点更加突出的画面，快速吸引幼儿的注意力，引导幼儿长时间保持注意力集中状态。在教师与幼儿人手一台平板电脑的情况下，教师还可以借助“希沃白板”，开展一对一的个性化教学，及时获取幼儿学习信息，为组织有效的课堂活动提供依据。

二、组织灵动游戏，增强课堂趣味性

游戏是幼儿园课堂的主要活动，也是幼儿获取知识和经验的有效途径。教师可以借助“希沃白板”，组织灵动的游戏活动，在课件中插入“超级分类”“趣味分类”“分组竞赛”等工具，让幼儿在“希沃白板”上动手操作相关元素，更好地理解和内化知识。在游戏中，教师要尽量在“希沃白板”上选取卡通形象，配上欢快的音乐，保证游戏活动对幼儿具有强烈的吸引力。

例如，在认识“正方体和长方体”的数学活动中，教师先利用教具，让幼儿感知正方体和长方体的主要特征，分辨两者的异同点。接着，教师借助“希沃白板”中的“分组竞赛”工具，将多个物体展示出来，让幼儿分组完成竞赛游戏，比一比哪个小组能够又快又准地找出正方体和长方体。在多人互动的竞赛类游戏中，幼儿能够积极参与，快速巩固所学知识。又如，在“垃圾分类”科学活动中，教师在讲解垃圾分类相关知识后，借助“希沃白板”中的“趣味分类”小工具，开展课堂游戏活动。“希沃白板”上展示“可回收垃圾”与“不可回收垃圾”类别，并且同步展示报纸、玻璃瓶、电池、果皮、塑料瓶等幼儿生活中常见的垃圾，让幼儿用手点击垃圾图片，拖拽到相应的分类中。

在幼儿园课堂活动中，利用“希沃白板”组织趣味类、竞赛类游戏活动，能够节省教师寻找活动素材的时间和精力，减轻教师的备课压力，使教师能够在短时间内优化设计出灵活的游戏内容。教师要充分发挥“希沃白板”作为教学“帮手”和游戏“好助手”的作用，提高课堂学习效果。

三、设计灵动教学，赋予知识直观性

幼儿园课堂是幼儿获取知识、积累经验的地方。传统的知识传授方式过于生硬呆板，致使幼儿失去了学习兴趣。为此，教师要充分利用“希沃白板”中的“蒙层”“克隆”“擦除”等功能，优化灵动的教学活动，让幼儿更加喜爱在活跃的氛围中学习知识，形成动脑思考的良好习惯。

例如，在“动物的尾巴”中班科学活动中，教师利用“希沃白板”展示可爱的动物园的场景，利用“蒙层”工具将各类动物形象隐藏起来。接着，慢慢地擦出动物的尾巴，让幼儿猜一猜。教师选取尾巴形象差异较大的动物，如松鼠、燕子、猴子、熊猫、大象等。当教师慢慢擦除蒙层时，幼儿的眼神和头脑会跟随动物形象的出现而动起来，在猜动物的过程中能够深刻记忆不同动物的尾巴特点。又如，在“5 以内的加法”数学活动中，教师利用“希沃白板”展示数学题：“池塘里有2只鸭子游啊游，过了一会儿又游来了3只鸭子，小朋友们你们说说现在池塘里有几只鸭子？”在教学时，教师利用“克隆”工具，在池塘中添加3 只小鸭子，减少教学等待时间，帮助幼儿在脑海中快速形成对加法的认识。

将抽象的知识转化为直观生动的画面，有助于幼儿思考和交流，使他们在主动探索知识的过程中敢于表现自我。教师要巧妙利用“希沃白板”，设计互动性、趣味性的教学活动，培养幼儿独立分析问题、解决问题的良好习惯。

四、设置灵动问题，提升师幼互动性

在幼儿园课堂上，教师要巧妙运用“希沃白板”为幼儿讲故事，增强故事的生动性，让幼儿在听故事、理解故事的过程中，掌握一些文字知识和生活技能。在讲故事的过程中，教师可以结合“希沃白板”展示的动画故事情节，适时提出灵动的问题，引导幼儿开动脑筋，与教师主动交流互动，共同解决问题。

例如，在《乌鸦喝水》故事中，教师以“讲故事”的方式引导幼儿学会思考和尝试解决问题。教师借助“希沃白板”向幼儿讲述故事，在展示动画的过程中提出互动性问题：“一只乌鸦口渴了，它看到旁边有个瓶子，瓶子里有水，但是水在瓶子下部，乌鸦喝不到，小朋友们，你们能帮助乌鸦想想办法喝到瓶子里的水吗？”教师先引导幼儿动脑思考，说说想出的办法。有的幼儿说：“将一个吸管插到瓶子里。”有的幼儿说：“把瓶子推倒，水就流出来了。”有的幼儿说：“可以寻求别人帮助。”教师要及时表扬敢于提出想法的幼儿，并继续播放动画故事，让幼儿仔细观察乌鸦是如何凭借自己的努力喝到水的。

“希沃白板”是辅助教师开展课堂活动的重要教学工具。教师要巧妙运用“希沃白板”展示学习内容，适时提出问题，并在幼儿思考问题后，借助展示画面给出问题答案，加深幼儿对解决问题方法的记忆。在教学过程中，教师要积极与幼儿互动，鼓励幼儿尝试自己解决问题。

综上所述，教师要借助“希沃白板”开展幼儿教育活动，充分发挥“希沃白板”的技术优势，为幼儿创建灵动的课堂环境，让幼儿在趣味性、直观性、互动性的课堂上激发学习内驱力，学会主动思考问题、解决问题，促进幼儿能力发展，进而提高幼儿教育效果。