以爱为本，提升教师专业素养

文 陈 燕

我园地处城郊接合部，园所小、师资弱，教科研氛围不够浓，在管理方面也存在一定问题。基于以上现状，我园努力打造“以爱为本”的园所文化，努力提升教师专业素养，提高幼儿园教育质量。

一、以爱之名，为心灵赋彩

（一）建立归属感

针对生源不稳定现象，我园经过学习和探索，确立了“让生命自然成长、让教育自然发生”的核心教育理念。这一理念包含两层含义：一是顺应幼儿天性，自然成长。即我园倡导“自然教育”，通过引导幼儿自主发现、亲身体验获得经验，让他们自由、自主、自觉地成长。二是遵循发展规律，润物无声。即我们遵循幼儿发展的规律，为幼儿创造自由的游戏环境，让幼儿在互动中启迪。

（二）体验幸福感

为丰富教职工生活，增加大家的幸福感，我们创设了三个属于教职工自己的节日。一是“三月健康节”，以体育锻炼和游戏娱乐为主；二是“九月拜师节”，以青蓝结对、技能切磋为主；三是“迎新赋能节”，以迎新许愿、快乐聚会为主。

（三）培养使命感

为培养教师崇高的责任感和使命感，我园每月举办师德讲坛，全体教职工集中在一起学习、领悟指导思想；一起重温国家历史，如观看“五四运动”、抗美援朝相关影片等；一起见证祖国崛起，如了解探月工程等；一起研读教育法律，如《中华人民共和国民法典》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国家庭教育促进法》等；一起观看教育电影，如《放牛班的春天》《地球上的星星》等；一起朗诵传统诗词，如李白的《行路难》、钱福的《明日歌》等；一起阅读人生美文，如《进一寸有一寸的欢喜》《做一个和自己赛跑的人》等；一起学习全国模范张桂梅的先进事迹等。每场活动都充满正能量，全体教职工斗志昂扬。

二、以爱之名，为行动赋能

（一）听，教师想什么

我园基于爱的呵护，努力倾听教师困惑，帮助教师分析原因，共同寻找解决问题的最佳方法，使其建立自信。

小凤是一位腼腆的年轻女教师，经过几年锻炼，她已经当上了班主任。一次聊天谈到家园合作，她说：“家长工作是我最头痛的，我不知道该和家长谈什么，怎么谈？”通过了解，我们发现小凤老师很擅长制作短视频，于是建议她多录制些幼儿活动的小视频，发在群里分享给家长。这样既能让家长了解幼儿的在园表现，感受到教师的良苦用心，也能让这些内容成为教师和家长沟通的桥梁。

这启发我们：教育管理者要做有心人，不仅要善于发现问题，还要捕捉教师的长处，取长补短，引导教师厘清工作思路，让困惑迎刃而解。

（二）看，教师要什么

我园管理者常带着关爱和记录本深入每个班级，观察教师的教学行为，记录存在的问题，并给予专业的建议。施老师由于教学经验较少，组织的集体教学时间特别长，而游戏活动时间相对很少。他认为：“如果孩子们游戏的时间长，那么班本课程该怎么推进呢？”通过交流，我们帮助他重新梳理当下课程，鼓励他采用区域游戏、小组学习、集体活动、实验研究、家园互动等多种形式进行教学。

（三）阅，教师缺什么

我园大多数教师在日常工作中热情且专业，但在检查保教日志、班级计划时，我们发现这些文字材料结构不够清晰、逻辑不够严谨，一定程度上阻碍了教师的成长。

为此，我园组织教师开展主题阅读活动，将保教日志范本分享至工作群，将教案集中起来互阅互评，将参评论文交给优秀教师修改、润色……一系列帮扶活动有效提升了教师们反思、梳理、撰写等能力。

三、以爱之名，为成长赋力

为进一步提升教师专业素养，助力教师成长，我园经常组织专业培训活动。

（一）闭环培训，提升专业素养

我园在开展教师培训活动时，注意以下两点。

一是突出重点。每期培训、教研都有主题，让教师有抓手。有的主题来自区教科研重点项目，如一对一倾听、一日活动环节的教育价值挖掘和利用等；还有的主题是根据园所自身需要开发的。

二是循序渐进。每期培训、教研第一步从理论培训开始，如专家讲座、同行介绍经验或介绍一本教育经典著作等。有了理论依据，教师们在接下来的工作中就能将理论联系实际进行实践。第二步，教师们梳理汇总问题，集体探讨解决策略。第三步，根据大家提出的策略修改教学方案。第四步，教师们再次在实际教学中互相切磋、同频共振。第五步，教师整理专题论文、叙事案例及心得随笔等，并将成功经验落实到日常教学中。

（二）组团发展，实现取长补短

尽管我园教师少，但我们取长补短，共同促进园所教学质量进一步提升。我们邀请骨干教师牵头教研工作，组织教师集体备课、研讨；邀请文笔功底好的教师牵头宣传工作，负责重要活动的文宣工作；邀请美术功底好的教师牵头环创工作，负责园所公共环境的打造；邀请统筹能力强的教师牵头策划工作，负责策划幼儿园的重大活动。

我园争取让每个教师轮流承担园所重要工作，让教师们通过持续性、浸润式的实践活动实现综合能力的提升。

四、以爱之名，为管理赋新

（一）落实考核和监督制度

我园坚持落实考核、监督制度。以教师岗位为例，《月考核表》中有“师德形象”“遵章守纪”“教育教学”“安全管理”“生活管理”“教育科研”“家长工作”等项目，每个项目都有具体要求。我园通过自评和互评方式确定教师每月最终分数。一年累计的所有分数就是绩效发放的依据之一。

《月考核表》的内容均为基本要求，确保教师们能够有条不紊地完成日常工作。

（二）落实鼓励和支持的“软关怀”

我园尽全力给年轻教师提供锻炼的机会和发展的平台，尽可能通过赏识、支持等方式，将内在动力转化为积极行动。在申报课题时，我园集中团队智慧，合力撰写；在教学比赛时，我园以团队力量帮助参赛教师打磨教学过程；在家园工作时，我园以团队经验给予教师相关指导……在历练中，他们的站位提高了，思路更清晰了，教学能力也大幅提升了。

管理是一门科学，也是一门艺术。幼儿园管理者要以敏锐的视角，发现、分析团队成长道路上遇到的问题，用“爱”的包容和理解，通过严谨的管理，科学的引领，系统的培养，让教师在思想润泽和多重历练中获得专业发展，让团队在温馨的氛围和丰富的活动中获得幸福体验。