融媒体时代高校辅导员网络思政工作创新路径探析

2024-04-18唐林萍

新闻研究导刊 2024年5期

摘要：习近平总书记强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，这对于高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题提出了明确的方向。在融媒体时代背景下，高校辅导员网络思政工作的创新路径研究成为一个重要课题。文章旨在分析融媒体时代网络思政工作的特征，探讨高校辅导员如何在网络环境下有效开展思政教育，提高学生的思想政治素养。

文章采用文献研究、深度访谈等方法，系统分析网络思政教育的特征、学生需求、网络媒体优势及其在思政教育中的应用。研究发现，要实现网络思政教育的最大效果，需要高校辅导员不断提升自身的网络素养，深入了解学生的网络行为和需求，掌握有效的网络沟通和教育技巧，通过树立主体意识，提升网络素养。高校要加强网络思政平台建设，强化思想引领；认识网络思政的特点，提升领导力和影响力；加强家校社合作，提升网络思政教育效果，从而更好地推进融媒体时代的高校网络思政育人工作。本研究的结果可以为高校思政教育工作提供理论指导和实践建议，旨在促进网络思政教育的创新发展，更好地适应信息时代高校学生的思政教育需求。

关键词：融媒体时代；高校辅导员；网络思政；工作创新

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）05-0194-03

课题项目：本论文为2023年度永州职业技术学院“名辅导员工作室”项目“‘守护花开工作室”研究成果，项目编号：23MFDY06；2023年度永州职业技术学院课程思政教改研究项目“‘中国文化失语背景下高职英语课程思政融入路径研究”成果，项目编号：2023KCSZJG05

一、融媒体时代网络思政工作的特征

（一）网络思政工作覆盖面更广

融媒体时代背景下，每个人都成为信息的接收者和传播者。借助网络平台，思政教育可以超越时间和空间的限制，实现全天候、全方位的覆盖。这一变化使思政教育不再局限于传统的课堂教学，其形式更加灵活、互动性更强，更契合现代学生的学习习惯和需求[1]。

一方面，融媒体的实时性和网络的网状结构，保证了思政信息能够迅速、广泛传播，无论何时何地，学生都能接触到丰富的思政教育内容。这种广泛的信息覆盖和快速的更新速度，不仅提高了学生接受思政教育的效率，也更加符合他们多样化的信息需求和体验期待。

另一方面，融媒体时代多样化的表现形式如视频、图文、音频等，也为思政教育的内容创新提供了更多可能性，使思政教育内容更加生动、有趣，有效提升了学生的学习兴趣和参与度[2]。总而言之，融媒体时代为网络思政工作的广泛传播提供了有力的技术支持，使其成为高效、动态、互动性强的现代化思政教育方式。

（二）网络思政工作载体的多元化

随着新媒体平台的兴起，如微博、微信、抖音等，思政工作者可以利用平台特性，将思政教育内容以更加贴近年轻人实际需求的形式进行传播。个人可以通过建立微博账号、微信公众号或视频账号等，进行个性化的媒体品牌建设，使思政教育更加生动和直接[3]。

同时，高校也积极建设校园融媒体中心、网络思政工作室和各种融媒体学生社团，这些都是思政工作转型的表现，从过去的单向传播转变为双向互动，从传统的宣传阵地转变为创新的育人平台。通过这些平台，高校能够整合最新的媒体资源，创造出多样化的思政教育内容，既能够满足学生对信息的多元需求，又能够提升思政教育的吸引力和影响力。由此可见，网络思政工作的载体呈现出多元和丰富的特征[4]。

（三）网络思政教育环境的复杂性

网络思政教育面临的环境日益复杂，这主要源于网络的虚拟性、即时性和开放性等特点。网络已成为继海、陆、空、天之后的第五大疆域[5]，不仅是信息交流的平台，更成为捍卫国家主权和安全的关键领域。

在国际层面，互联网的发展并不均衡，美国拥有技术与基础设施的优势，并试图通过网络传播其价值观和生活方式，进行意识形态斗爭。在个人层面，互联网的去中心化特性使得每个人都可以成为信息的发布者，网络上的信息真假难辨，未经证实的信息可以迅速传播，加剧了网络环境的复杂性[6]。

对于高校辅导员而言，理解并应对这一复杂的网络环境是有效开展网络思政工作的关键。他们需要认识到网络空间既是传播正向价值观的平台，也是滋生各种错误和有害信息的温床。这不仅需要辅导员具备较高的网络素养，更要求他们能够灵活运用网络工具和策略，创新思政教育的方法和内容，以适应网络环境的复杂性和动态性。

二、融媒体时代高校辅导员网络思政工作创新路径探析

（一）树立主体意识，提升网络素养

互联网作为大学生获取信息的主要渠道，其信息的多样性和即时性对大学生的价值观和行为方式产生着深远的影响。大学生处于成长的关键阶段，他们对新事物充满好奇，但往往缺乏足够的判断力和抵御风险的能力[7]。因此，辅导员在开展网络思政工作时，首先需要树立较强的主体意识，认清自己在思想政治教育中的重要地位和作用，主动适应网络环境，不断提升自身的网络素养和教育能力，与时俱进，积极学习新知识、新思想，充分利用网络平台的广泛覆盖和高效互动特点，提升思政教育的影响力和渗透力[8]。

在具体实施网络思政工作时，高校辅导员要提升自身的网络素养，首先需要主动学习并掌握最新的网络技术和媒体工具，以便更好地适应和利用网络环境开展思政工作。例如，要主动了解和使用各种社交媒体平台、内容创作工具、数据分析软件等。同时，辅导员应积极参与网络教育培训，通过专业学习不断提升自己的信息筛选、处理和传播能力[9]。

其次，高校辅导员了解网络文化和大学生的网络行为特点，以便更准确地把握学生的思想动态，并制定有效的教育引导策略。

最后，辅导员还需要关注网络伦理和法律法规，增强网络安全意识，确保在网络思政工作中遵循正确的舆论导向，避免信息误导和风险传播。通过不断学习和实践，辅导员不仅可以提高自己的网络素养，更能有效运用网络工具和平台，开展有影响力的思政教育工作，引导大学生健康成长，共同维护和谐稳定的网络环境。

（二）加强网络思政平台建设，强化思想引领

高校辅导员在开展网络思政工作时应当注重构建网络平台，以促进学生养成良好思想品德为目标，运用融媒体技术与策略，打造全方位、互动性强的思政教育平台，实现网络思想政治教育从“外”到“内”的转变。

具体而言，辅导员应结合学生特点，选择适合的网络媒体工具，如抖音、微信公众号、微博等，并通过这些平台传播积极向上的思政内容，建立与学生的沟通渠道[10]。

以S校为例，该校在2021年启动了辅导员网络思政工作能力提升行动计划，建立了专门的辅导员网络思政工作室。这些工作室利用公众号、小程序、视频号等新媒体，形成了一个内容丰富、形式多样、覆盖广泛的网络思政新媒体矩阵。其中一家工作室通过创新业务流程，采用社会媒体“中央厨房”式的运作模式，实现了高效的信息采集、处理和发布，极大地提升了工作效率。同时，该工作室还注重开发网络思政教育的多重功能，如通过《S姐姐，有话说》等栏目，紧贴学生生活，提高学生对平台的依赖度，实现了思想政治教育与学生需求的有效结合[11]。通过这些创新措施，S校的网络思政平台不仅形式多样、吸引力强，而且在内容上与学生生活紧密相连，有效加强了对学生的思想引领，促进了学生全面健康发展。

（三）注重网络思政的特点，提升领导力和影响力

融媒体时代，高校辅导员开展网络思政工作需要充分发挥网络的特点，提升自己的领导力和影响力。

在传播力方面，互联网信息传播迅速且覆盖范围广泛，因此，辅导员在开展网络思政工作时，应致力于实现全时覆盖、全员覆盖，即时跟踪和回应学生群体的关注热点[12]。为此，辅导员需要不断关注网络新动态，掌握网络新方法，并通过学校和学院的各种新媒体平台（如微博、微信、QQ、抖音、B站、小红书等）进行有效传播。保持这些官方账号的活跃度，确保正面信息在网络空间中占据优势地位。

在引导力方面，鉴于网络空間的自由性和即时性，以及其中充斥的各种错误观点和思潮，辅导员在进行网络思政工作时，必须严格把握意识形态方向。辅导员需要以社会主义核心价值观为引领，主动发展社会主义先进文化，传承中华优秀传统文化，引导学生自觉抵制错误思潮[13]。

此外，面对社会热点和时事问题时，辅导员应及时、准确发声，用马克思主义的立场、观点和方法正本清源，形成对青年学生的强大引导力。这不仅需要辅导员具备优秀的专业素养和敏锐的社会洞察力，还需要他们能够灵活运用网络工具，创新网络思政工作的内容和形式，提升自己的领导力和影响力，更好地引导和服务大学生群体。

（四）加强家校社合作，提升网络思政教育效果

家校社协同育人是思想政治理论课教学必不可少的重要环节，也是新时期提高思想政治理论教学效果的重要途径。

融媒体时代，高校辅导员要提升网络思政教育效果，须加强家校社合作，形成教育共同体[14]。辅导员应积极构建与家长的沟通桥梁，利用网络平台如学校官网、微信公众号或家长群等，定期分享学生在校表现、思政教育动态及相关政策解读。这样的定期互动，不仅能加强家长对学校教育政策的理解和支持，还能让家长了解孩子在校的学习和生活状态，共同关注和引导学生的思想动态。

辅导员应通过与社会各界的合作，拓宽网络思政教育的渠道。包括与专业的网络安全机构合作，开展网络安全教育，增强学生的网络安全防范意识；与媒体机构合作，利用电视、广播等多种媒介进行正面宣传，提升思政教育的影响力；与社会组织合作，共同开展丰富多样的网络文化活动，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。通过加强合作，可以将社会资源整合到网络思政教育中，丰富教育内容，提高教育质量，同时也可以为学生提供更广阔的社会实践平台，促进其全面发展[15]。

通过家校社三方的有效合作，辅导员可以构建全方位、多层次的网络思政教育网络，实现资源共享、优势互补，从而有效提升网络思政教育的整体效果，引导学生健康成长。