新媒体时代辅导员思政教育创新路径探析

2024-04-18廉紫阳

新闻研究导刊 2024年5期

摘要：新媒体时代，思政教育面临着传播方式的变革和学生思维模式的转变，迫切需要辅导员在教学方法和教学内容上进行创新以适应时代发展。文章旨在探索新媒体时代辅导员思政教育的创新路径，着重分析新媒体环境对思政教育的影响，并提出相应的应对策略，以期更好地适应当代教育环境的变化，并有效提升思政教育的实效性。文章通过文献综述的方法，系统梳理新媒体时代的特征及其对思政教育的影响，并在此基础上，提出辅导员开展思政教育的四个主要创新路径，包括利用新媒体工具优化教育内容、构建线上线下相结合的教育模式、加强辅导员新媒体素养培训、开展多元化思政教育内容创新等。这些创新路径能有效提升思政教育的吸引力和参与度，同时也增强了教育的针对性和实效性。特别是在新媒体工具的运用和内容创新方面，不仅增强了学生的学习体验，也使思政教育更加贴近学生的实际需求。未来的研究可以进一步深入探讨如何将这些创新路径与新技术如人工智能、大数据等相结合，以实现思政教育的高效和个性化。

关键词：新媒体时代；思政教育；辅导员；教育创新；多元化内容

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）05-0191-03

课题项目：本论文为2023年度山西省思想政治工作课题“信息时代下山西省高校网络思想政治教育创新机制研究”成果，项目编号：23SXSZ0151

一、引言

随着互联网技术的飞速发展，新媒体平台成为信息传播的主要渠道，极大地影响了当代大学生的思想观念和行为模式。在这样的背景下，探讨新媒体时代辅导员的思政教育创新路径显得尤为重要。辅导员作为思政教育的主要承担者，其在新媒体环境下的教育方法、策略以及与学生互动的方式都需要重新审视和创新。因此，分析新媒体时代辅导员在思政教育中的角色，探讨新媒体环境对思政教育的影响，不仅有助于提升辅导员的工作效能，也有利于培养适应新时代需求的高素质人才。

二、新媒体对思政教育的影响

新媒体时代最显著的特征是信息技术的高速发展和数字化技术的普及，其改变了信息的传播方式和受众的接收习惯。信息传播的快速、广覆盖范围、强互动性以及内容的多样化和个性化，使新媒体成为思政教育的重要平台和工具。在新媒体时代，思政教育既迎来了机遇也面临着挑战。

一方面，新媒体的普及极大地扩展了思政教育的覆盖范围，使教育内容能够迅速传播到更广泛的受众。新媒体的互动性和多样性也为思政教育提供了更生动和贴近学生实际需求的表现形式，提高了学生的参与度和兴趣[1]。另一方面，新媒体时代的信息碎片化和多元化也给思政教育带来了挑战，容易使学生接触到质量参差不齐的信息，影响他们的价值观念和思维方式。

三、辅导员在思政教育中的角色与价值

（一）辅导员的多维角色定位

辅导员在高校思想政治教育中，不僅是思政理论的传达者，更是学生思想成长的引导者和监督者。作为高校思政教育的主要负责人，辅导员将理论知识与学生的实际情况相结合，通过日常的互动和指导，使抽象的思政理论具体化、生活化，更易于被学生理解和接受[2]。辅导员作为思政教育的纽带，使学校与学生的信息互通。他们能够准确把握学生的思想动态，及时调整教育策略，确保思政教育内容和方法始终贴近学生实际，满足学生的成长需求。同时，辅导员通过组织丰富多彩的实践活动，为学生提供展示自我和开阔视野的平台，进一步激发学生的学习兴趣和社会参与热情。这些活动不仅加深了学生对思政理论的理解，也促进了其综合素质的提升。辅导员还在提升学生社会实践能力方面发挥着重要作用，指导学生将理论知识转化为实际行动，提升其社会责任感和实践能力[3]。

（二）辅导员与学生互动的重要性

新媒体时代，辅导员开展思政教育面临着独特的挑战。首先，新媒体的普及极大地改变了学生的信息获取方式和思维习惯，学生更倾向于通过网络平台获取信息[4]。其次，新媒体环境下信息的多样性和碎片化特征，使得思政教育内容的系统性和深度受到挑战。再次，新媒体空间的虚拟性和匿名性特征也给辅导员的思政教育工作带来了挑战，如网络舆论的引导和不良信息的过滤等。最后，新媒体时代，辅导员与学生之间的互动不再局限于传统的面对面交流，线上平台成为重要的互动渠道。这要求辅导员不仅要掌握新媒体工具的使用技巧，还需要在虚拟空间中保持与学生的情感联系，利用互动性强的新媒体平台进行有效的思想政治教育。因此，辅导员必须提升自身的新媒体素养，灵活运用新媒体工具，同时敏锐地捕捉网络环境下的变化，有效引导学生形成正确的网络行为习惯和价值观念[5]。

（三）辅导员在思政教育创新中的关键作用

在新媒体时代背景下，辅导员能够直接感受到学生对思政教育的反馈和需求，因此他们在教育内容和方法的创新上拥有独特的优势[6]。他们能够根据学生的实际情况，设计更符合学生特点的教育模式，如结合线上互动平台和线下活动，使思政教育更加生动、有趣和贴近学生实际。此外，辅导员在新媒体工具的运用和思政教育内容的创新方面，可以引导学生正确理解和使用网络信息，培养学生的批判性思维和独立思考能力。辅导员的这些创新举措不仅增强了思政教育的吸引力和有效性，也为学生提供了更加丰富和多元的学习体验[7]。因此，辅导员在推动思政教育创新方面起着不可或缺的作用，对于适应新媒体时代的教育环境，培养全面发展的人才具有重要意义。

四、新媒体时代辅导员思政教育创新路径

（一）利用新媒体工具优化教育内容

新媒体时代，辅导员可以利用新媒体工具来优化思政教育内容。新媒体工具如社交媒体平台、短视频平台等，为思政教育提供了更丰富和直观的表现形式。辅导员可以借助这些平台发布思政教育相关信息，制作短视频或者动画来讲述思政教育的核心内容，提高学生的兴趣和参与度[8]。这种形式生动活泼，更容易被学生接受和理解，从而提高教育效果。

新媒体的互动性强，辅导员可以通过线上平台与学生互动交流，及时回应学生的疑问，满足学生的互动需求，从而加深学生对思政教育内容的理解和感悟。例如，可以在社交媒体上开设话题讨论，鼓励学生表达自己的观点，辅导员再进行引导和点评，形成有效的双向交流。

新媒体还为个性化教育提供了可能，通过数据分析，辅导员可以了解学生的兴趣和需求，进而提供更加贴近学生实际的教育内容，增强教育的针对性和有效性[9]。例如，针对不同学生群体确定不同的教育计划和内容，以满足他们的个性化需求。利用新媒体工具优化思政教育内容，不仅能够提升教育的吸引力，还能提高教育的互动性和个性化程度，从而有效提升思政教育的整体效果。

（二）构建线上线下相结合的教育模式

新媒体时代，辅导员应积极构建线上线下相结合的教育模式，以适应当代学生的学习习惯和需求。线上教育利用新媒体平台的便捷性和互动性，可以通过网络课程、线上讨论、互动直播等方式，使思政教育突破时间和空间的限制，提高学生的学习动力和参与度[10]。例如，通过线上论坛和社交媒体群组，可以搭建一个持续的思想交流和讨论平台，让学生在轻松的环境中讨论和思考。线下教育的传统优势在于面对面的交流和实践活动，更有利于培养学生的团队协作能力和社会实践能力。辅导员可以组织线下讲座、研讨会、社会实践活动等，使学生在实际操作中体验和学习，从而加深对思政教育内容的理解和应用。结合线上线下的教育模式，不仅可以充分发挥各自的优势，还能相互补充和提升，形成一个更加全面和系统的思政教育体系[11]。这种模式有助于增强教育的适应性和灵活性，更好地满足当代学生的学习和成长需求。

（三）加强辅导员新媒体素养培训

新媒体时代，应提升辅导员的新媒体素养，不仅要熟练操作新媒体工具，还要能够理解新媒体环境下信息传播的规律和特点，以及如何有效利用新媒体进行思政教育。辅导员需要掌握各种新媒体平台的操作技能，如微博、微信、抖音、快手等，这样才能在这些平台上高效传播思政教育内容。同时，辅导员还应学会如何利用这些工具与学生进行有效互动，提高思政教育的吸引力和参与度。

辅导员应了解新媒体对学生思想行为的影响，指导如何在新媒体环境下进行正确的价值观引导和思想教育[12]。这包括识别和应对网络环境中可能出现的负面信息，引导学生树立正确的网络行为规范。辅导员的新媒体素养培训还应包含对最新网络文化和趋势的敏感度，这有助于辅导员更好地理解学生的兴趣和需求，将思政教育内容与学生实际生活紧密结合[13]。通过对辅导员进行全面的新媒体素养培训，不仅能提升他们在新媒体环境下的教育能力，还能帮助他们更好地理解和适应当代学生的特点，从而有效推动思政教育的创新发展。

（四）开展多元化思政教育内容创新

新媒体时代，开展思政教育内容创新意味着思政教育内容不仅要涵盖传统的政治理论和道德规范，还应包括当代社会热点、科技发展、文化等更广泛的主题。多元化内容能够更好地吸引当代学生的兴趣，提高他们对思政教育的接受度和参与度。辅导员可以结合新媒体特性，利用丰富的视觉和声音元素，将抽象的思政理论转化为生动、易懂的教学内容[14]。

辅导员应关注时代发展和学生兴趣，将时事热点、社会民生等融入思政教育内容中。例如，讲述中国空间站全面建成，转入应用与发展新阶段的成就，展示科技创新如何塑造国家发展新动能和新优势，不仅彰显了国家科技进步的成就，也能够激发学生的自豪感和创新热情。讨论国内外重大事件、社会变革、科技进步等话题，不仅可以增强学生的社会责任感，还可以培养他们的批判性思维和解决问题的能力。注重文化多样性和国际视野的培养也是多元化思政教育的重要方面。辅导员可以引导学生了解不同文化背景下的思想观念和价值体系，促进学生开阔视野，形成更加全面和客观的世界观[15]。

通过开展多元化的思政教育内容创新，辅导员不仅能够提升思政教育的吸引力和有效性，还能帮助学生形成更加全面和深入的思考，为培养全面发展的人才奠定基础。

五、结语

在新媒体时代背景下，辅导员通过思政教育创新，不仅提升了思政教育的效果，扩大了思政教育的覆盖范围，也提高了学生的参与度。随着新媒体的不断发展和学生需求的多样化，思政教育的创新和改革将持续进行。未来的研究可以更加深入地探索新媒体环境下思政教育的具体实施策略和效果评估，以及如何更好地结合人工智能、大数据等先进技术来提升思政教育的智能化和个性化水平。这些研究不仅能为思政教育的发展提供理论支撑，也将推动实践层面上的创新与进步。

参考文献：

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[3] 郭文娜.新媒体环境下新闻热点在高校思政教育中的融合探究[J].新闻研究导刊，2023，14（15）：206-208.

[4] 江涛章.新媒体时代背景下高校辅导员思政教育创新模式研究[J].广东交通职业技术学院学报，2023，22（3）：120-123，128.

[5] 王云红，朱雪林，王欣.“三全育人”视域下高校网络思想政治教育微探：以北京邮电大学为例[J].北京邮电大学学报（社会科学版），2023，25（4）：24-32，54.

[6] 李涛.基于传播学视域下构建高校辅导员思政教育话语体系策略[J].哈尔滨职业技术学院学报，2023（5）：151-153.

[7] 何建巧.重大公共危机下辅导员在线思政教育探析[J].山西大同大学学报（社会科学版），2023，37（5）：108-111.

[8] 王英杰.融媒体时代高校辅导员思政育人模式探究[J].世纪桥，2023（10）：60-62.

[9] 胡庆宇，战馨雨.高校辅导员推进网络思政教育路径研究[J].北京教育（德育），2023（10）：86-89.

[10] 丁娟慧.“微时代”背景下高校辅导员教育工作路径探究[J].科学咨询（科技·管理），2023（11）：120-122.

[11] 赵艳，成永红.自媒体传播趋势下高校辅导员做好“微思政”的实践路径探析[J].新闻研究导刊，2023，14（21）：33-35.