融媒体时代大学生党史学习教育现状与对策研究

2024-04-18刘凤卓张亮亮

新闻研究导刊 2024年5期

刘凤卓张亮亮

摘要：融媒体融合了传统媒体和新媒体的优势，实现了信息的快速传播、互动交流和多元化呈现。融媒体背景下，大学生接收信息的方式发生了很大的变化，这对高校的思想政治教育提出了更高的要求。文章运用文献研究、实践研究等方法，分析当前大学生党史学习教育的现状和存在的问题，在此基础上提出相应的对策建议，为高校开展党史学习教育提供参考和指导。研究发现，当前高校很重视大学生的思想政治教育工作，开设了相关课程，并举办了相关活动，如思政课、党课等。但是，由于教学方式和方法相对单一，教学内容较为枯燥乏味，导致学生的学习积极性不高，教学效果并不理想，一些学生对于党的历史和理论体系缺乏深入的了解和认识，影响了他们对党的认同感和归属感。此外，融媒体平台上发布的信息鱼龙混杂、真假难辨，导致学生容易受到虚假信息的误导。针对这些问题，文章提出具体的对策建议：一方面，要加强信息审核力度，对融媒体平台上的信息进行审查和管理，确保信息的真实性和可信度；另一方面，要创新教学方式和方法，教师应注重与学生之间的互动和交流，采用多种形式的教学方法和手段，充分运用新媒体技术提升学生的学习体验，激发他们的学习兴趣，从而不断提升党史学习教育的育人效果。

关键词：融媒体；大学生；党史学习教育；创新载体；情感共振

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）05-0067-03

基金项目：本论文为2020年度陇东学院青年科技创新项目“红色文化在思想政治教育中的功能及其实现路径研究——以陇东学院为例”研究成果，项目编号：XYSK202011

随着信息技术的飞速发展，融媒体逐渐成为一种把报刊、广播、电视、互联网的优势互为整合，互为利用，使其功能、手段、价值得以全面提升的新型运作模式和理念。其融合了传统媒体和新媒体的优势，实现了信息的实时传播、互动交流和资源共享等功能，对人们的日常生活产生了深远的影响。在大学生群体中，融媒体成为开展党史学习教育的重要平台。本文旨在探讨在融媒体时代大学生党史学习教育的现状及存在的问题，并提出相应的解决策略。

一、融媒体时代大学生党史学习教育的现状

融媒体时代，大学生可以通过多种渠道获取信息，如新媒体平台。这些渠道为大学生提供了更加便捷、高效的学习方式，同时也对传统的党史学习教育提出了挑战。目前，很多高校开设了党史课程，通过课堂教学和实践教学等方式来帮助学生了解党史知识[1]。一些高校还开展了线上线下的党史知识竞赛、演讲比赛等活动，以激发学生的学习兴趣和参与热情。然而，融媒体时代大学生党史学习教育还存在一些问题。

（一）对大学生的价值观产生冲击

融媒体时代是一个多元文化和价值观念交织碰撞的时代。在融媒体平台上，各种思想、文化、价值观念相互交融，这对于大学生来说是开拓视野、增长见识的好机会，但也对他们的价值观产生了深刻的影响。多元化信息环境下，一些不良信息和言论会对大学生的价值观产生冲击[2]。例如，一些消极、颓废的思想观念可能让大学生产生信仰危机和道德失范等问题。这些不良信息和言论的传播会影响大学生的价值观和思维方式、行为方式，不利于大学生成长成才。此外，融媒体平台上的网络暴力和恶意评论也会对大学生的价值观产生不良影响[3]。

（二）信息真实性难以保证

大学生通过手机、电脑等终端设备，可以随时随地获取各种信息。然而，这种便捷性也带来了一个严重的问题：信息真实性难以保证。在融媒体平台上，信息的发布者众多，除了官方媒体外，还有大量自媒体、个人用户参与。这些发布者的信息来源、发布目的和审核标准各不相同，导致信息的真实性难以保证。一些不良媒体为了博取关注度和点击率，可能故意发布虚假信息或误导性言论，甚至一些不法分子会编造谣言来制造社会恐慌[4]。这些信息一旦传播开来，不仅会对大学生的认知和行为产生误导，还会对社会稳定造成不利影响。

（三）学习方式比较单一，氛围不足

当前，大学生党史学习教育局限于思政课堂教学中，通常由教师灌输式地讲解理论性知识点，使得学生对于党史学习教育的兴趣不足，学习体验感较差，很难充分发挥党史的思想引领作用[5]。同时，部分思政教师的教育理念、方式滞后且单一，使得学生学习党史知识的方式存在局限性，主题性的党史实践、红色文化宣传等活动开展乏力，很难将党史生动、形象地呈现在大学生面前[6]。部分思政教师由于缺乏对党史知识的深刻理解和认知，且不具备充分的教育、宣传资源，所以在党史学习教育方面有所缺失，很少组织如听老党员讲述革命故事、参观革命遗址等实践性的党史学习教育，使得大学生对党史知识缺乏直观的感受、认知。此外，高校宣传栏、广播站并未增设党史相关的节目内容，使得大学生对于党史学习教育缺乏兴趣。

二、融媒体时代加强大学生党史学习教育的对策建议

（一）创新教育方式方法，提升党史教学效果

融媒体时代，传统的党史教学方式方法已经难以满足大学生的需求。因此，创新教育方式方法，提升党史教学效果显得尤为重要。

一是打造线上课堂，实现随时随地学习。利用网络平台开设线上党史课程，可以让大学生随时随地学习党史内容。这种学习方式打破了时间和空间的限制，让学生可以根据自己的时间安排和学习进度进行学习[7]。同时，线上课堂还可以通过视频、音频、文字等多种形式向学生传授党史知识，学习内容也更加生动有趣。为了增强线上课堂的互动性，提高参与度，可以设置在线讨论区。学生们可以在讨论区交流心得体会和思想感悟，分享自己的学习成果和收获，这样不仅可以激发学生的学习热情，还可以培养他们的团队协作和交流能力[8]。

二是运用新媒体技术，提升学习体验。新媒体技术为党史学习教育提供了更多的可能性。利用微信、微博等社交媒体平台，定期推送党史相关文章、图片、视频等内容，吸引学生的注意力，从而激发他们的学习兴趣。还可制作生动有趣的党史动画或短视频，让学生在轻松愉悦的氛围中学习党史知识[9]。还可以引入VR技术，借助先进的VR设备，使学生仿佛穿越时空，置身于党所处的历史关键时刻，目睹革命战士英勇冲锋，感受战火纷飞的紧张氛圍，甚至亲手触摸革命文物，与历史人物“对话”。这种方式，为党史教学注入了新的活力，不仅能让学生深刻领悟党的奋斗精神和牺牲奉献精神，更能够激发他们对党的深厚感情。

此外，新媒体技术还可以为学生提供更加个性化的学习体验。通过分析学生的学习数据和兴趣爱好，可以推荐更加符合其需求的党史学习内容，从而提高学习效果。

（二）建立健全审核机制，确保信息真实性

对于大学生党史学习教育来说，确保信息的真实性至关重要，因为这关系到大学生对党的历史和理论体系的正确理解和认知。因此，高校要建立健全审核机制，确保党史学习教育的信息资料真实可靠。高校应建立专门的审核团队，对融媒体平台上发布的党史信息进行严格审查[10]。团队成员应具备丰富的党史知识和高度的政治敏锐性，能够准确判断信息的真伪和价值。同时，高校应建立快速响应机制，对于发现的虚假信息或误导性内容，及时予以删除或纠正，防止其在学生中产生不良影响。还可以将媒介素养教育纳入课程体系，通过相关课程和实践活动，培养大学生对融媒体信息的批判性思维和独立判断能力，让他们了解融媒体平台的运作机制和传播特点，学会从多个角度分析和评价信息，提高他们对信息的辨识能力[11]。此外，高校应与政府、党史研究机构、媒体等建立紧密的合作关系，共同打造权威、准确的党史信息传播平台。通过共享资源、协同审核等方式，确保发布的党史信息真实可靠。

（三）创新党史学习教育载体

党史是红色文化资源的重点，是大学生学习的好教材，高校在开展大学生党史学习教育过程中，要充分发挥“文化育人、立德树人”的优势，创新党史学习教育载体，积极开展丰富多彩的党史教育实践[12]。首先，加强党性教育。以基层党组织为单位，根据“三会一课”制度，组织党史生活会。同时，还可以党史学习教育为核心主题，倡导高校党委干部、支部书记为大学生讲授专题党课；也可围绕七一、八一、十一等重要时间节点，开展弘扬爱国主义精神的党史主题活动。其次，组织专题宣讲。高校可邀请党史专家开展专题性的党史讲座，重点宣讲党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等，让大学生可以深层次感知和理解我党发展进程的艰辛，从而能够让党史学习教育深入大学生的心中[13]。最后，组织红色实践。高校思政教师可根据地方红色文化底蕴，组织传承红色基因的主题实践活动，引领大学生参观红色教育基地、革命遗址等，深层次感知红色传统及文化，从而增强大学生的党史学习体验，积极弘扬社会主义核心价值观，树立爱国情怀。

（四）加强党史教育情感共振

情感共振指的是人们在情感方面相互影响所产生的共鸣。在大学生党史教育过程中，教师需引领大学生树立正向、积极的价值观，将文化自信心、民族自豪感植根于大学生心中[14]。党史教育工作者可结合高校思政情况，精心制定党史教育计划及内容，引入具体的党史案例或故事，以此让学生对党的历史以及实践成就有深入的理解。同时，可组织多元化的实践活动以及竞赛活动，丰富党史教育内容。

例如，开展党史知识竞赛和演讲比赛等活动，激发学生的学习热情和主动性。通过竞赛和演讲，学生可以更加深入地研究党史内容，提高自己的理解水平和表达能力，同时也可以展示学习成果和风采。党史教育工作者要深层次挖掘党史文化中的情感元素，用生动、灵活且鲜明的方式讲好党的百年征程，在党史教育过程中实现“以情动人”，从而进一步加深大学生对党史的理解、认同[15]。在此基础上，引导大学生将自己的理想与国家的前途、命运联系在一起，实现大学生与党和国家的情感共振，潜移默化地对大学生的身心、思想产生积极影响。此外，教师还要引导学生学习“四史”相关的经典读物，定期组织红色经典故事、红色事迹宣传活动，让大学生经常感受、学习红色文化，培养大学生研读党史经典的兴趣，为大学生营造良好的党史学习教育氛围，引发大学生对党史的情感共鸣。