融媒体背景下理工科院校学生宣传队伍建设探索

2024-04-18郝慧鹏薛浪

新闻研究导刊 2024年5期

郝慧鹏薛浪

摘要：融媒体具有多渠道融合、内容形式多样化、交互性和创新性突出等特点，在信息传播中具有更大的优势和潜力，对新闻宣传工作产生了深刻的影响。当前，学校新闻宣传工作长期处于超饱和状态，经常出现工作人员精力不足、无法顾及细节等情况。融媒体时代，有效地培养学生队伍助力宣传工作，成为理工科院校解决宣传工作困难的重要措施。文章通过查阅文献、走访调研、问卷调查、案例分析、归纳总结等方法开展研究。文章首先阐释融媒体对当下学校新闻宣传工作的影响，如宣传模式多元化、宣传范围扩大化、宣传效果增强化、加强传播互动、改变传播格局等。然后针对理工科院校学科及资源特点，分析融媒体时代理工科院校在学生宣传队伍建设上的不足，如专业技能不够、软硬件设备短缺、宣传意识缺乏、融媒意识不强、激励机制不完善、学生动力不足和人员流动大等。最后结合课题研究成果及北京科技大学在学生宣传队伍建设上的实践，归纳总结出相应的应对策略，即强化党建引领、构建校园“大宣传”格局、加强学生专业技能培训、促进学生实习实训、增强学生的宣传意识和融媒意识、完善激励机制和开展专项工作等，旨在为理工科院校学生宣传队伍建设提供一定借鉴和参考。

关键词：融媒体；高校；理工科；宣传；学生队伍；队伍建设

中图分类号：G649.2 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）05-0048-03

基金项目：本论文为2021年度北京高校思想政治工作研究中心一般项目“新媒体环境下短视频在提升主流意识形态引领力的有效路径研究”成果，项目编号：BJJGW2022006；2021年度北京科技大学文化建设项目“口述校史采集工程（二期）”研究成果，項目编号：XXCB2021002

融媒体是指不同的媒体类型和媒体渠道之间相互融合和协作形成的媒体形态和传播模式，旨在通过整合不同媒体的优势，最大限度地利用多渠道传播内容，为受众创造更好的传播体验。2020年，教育部确定了第二批教育融媒体建设试点单位，吹响了高校媒体融合发展的“集结号”，推动教育融媒体建设工作在全国范围内开展起来[1]。至此，融媒体不仅成为媒体行业发展的趋势[2]，还成为教育系统开展思想文化宣传工作的有力推手。

一、融媒体对当下宣传工作的影响

融媒体将不同媒体形式和平台加以整合，使得信息传播更加全面、迅速和广泛，其出现及应用对宣传工作产生了深远的影响[3]，主要体现在以下几个方面：

（一）宣传模式多元化

融媒体技术强调“一次采集、多元生成、多元发布”和“一键生产，一键发布”的先进化操作[4]，可通过融合多种载体进行宣传展示，如微博、微信、H5等，可在电视、互联网、移动设备等不同的平台上传播，既丰富了宣传方式，也扩展了宣传展示终端。

（二）扩大宣传范围

第52次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，我国网民规模达10.79亿，网络视频用户规模为10.44亿，占网民整体的96.8%[5]。2023年7月，笔者做了一份针对高校学子短视频使用影响的调查问卷，收到有效问卷2206份。结果显示，有86.04%的学子观看短视频。其中，观看资讯类内容排在第4位，占比53.21%。

融媒体的应用扩大了宣传范围，不仅能涵盖传统媒体的受众群体，还可以覆盖互联网、社交媒体、移动终端等新兴媒体的用户群体，宣传范围较传统传播格局发生翻天覆地的变化。

（三）增强宣传效果

媒体融合带来了信息交叉和多样化，大数据、AI智能等数字技术手段通过分析受众的行为特征、偏好等信息，可以精准定位目标群体[6]，对传播内容进行优化。如短视频等平台通过定制化的传播，使宣传变得更加精准、时效性更强、更好地吸引受众，大大增强了宣传效果。

（四）加强传播互动

融媒体的运用增强了用户和受众的互动，让受众通过各种途径互动，如留言、弹幕功能。除此之外，平台直播时也可与受众实时互动，实时获取反馈和信息。

（五）改变传播格局

传统宣传信息来源多为专业机构和宣传部门，比较单一，宣传也好管控。而在融媒体时代，“人人都有麦克风，个个都是通讯社”[7]，用户可以随时随地发布信息，使得信息来源多样化，但也带来信息管控和意识形态等方面的问题，打破了传统的宣传格局。

二、融媒体背景下理工科院校学生宣传队伍存在的问题

当前，学校新闻宣传工作长期处于超饱和状态，经常出现人员精力不足、无法顾及细节等情况[8]。挑选优秀的学生补充到日常宣传工作队伍中成为一个有效的解决措施。然而当前，理工科院校的学生宣传队伍还存在一些问题亟待解决。

（一）专业技能不够，文字功底薄弱

大多数理工科院校并无传媒类相关专业，而学生本身更关注本专业的理论知识和技术应用，在传媒类技能学习上投入不足，因此技能不过关[9]。理工科院校虽然有写作能力很强的学生，但毕竟是少数，多数学生的文字功底薄弱，在报道、策划、写作等方面有明显短板。

（二）软硬件设备短缺，实践机会缺乏

理工科院校具有明显的学科特色，在融媒体软硬件设备及宣传工作等方面投入有限，学生难以获得实践机会。此外，在理工科院校中，宣传团队的设立和管理相对较少，缺乏组织策划实践活动的有效环境和资源，学生宣传活动的开展难度增加。

（三）宣传意识不足，融媒意识不强

融媒体时代，学生宣传队伍需要具备敏锐的观察能力[10]，但由于宣传意识的不足、传媒素养的缺乏，很多学生对当下传媒领域、媒体合作和媒体运营等相关知识和技能掌握不足。此外，学生宣传的内容较为单一，宣传模式较为固定，缺乏创新的思路和想法，对“大宣传”格局了解不足。

（四）激励机制不完善，学生动力不高

学生加入宣传队伍或社团的初心多数是爱好、兴趣，但随着工作的开展，他们往往发现跟设想有很大出入，只能被动按照要求去完成任务。热情被日复一日的重复工作所磨灭[11]，他们的认知也会发生变化——从喜好变成不感兴趣，甚至变成反感或者厌恶，由此削弱学生的积极性，造成学生工作动力不足。

（五）学生流动性大，人员组织不稳定

由于理工科院校的学科特性及学生培养要求，学生通常会在大三准备考研、考公、出国深造等，而学生宣传队伍需要长时间的培养和实践，这会占用学生大量的课余时间。宣传工作时间紧、任务重、强度大，再加上理工科院校学生课业重、压力大，学生多会选择退出团队。

三、融媒体背景下理工科院校学生宣传队伍建设策略

（一）强化党建引领，构建校园“大宣传”格局，树立宣传意识

宣传思想工作事关旗帜与道路，事关党和国家的前途命运。高校是党领导下的高校，必须全面贯彻党的教育方针，强化党建引领能够有效提升学校宣传工作的影响力和质量[12]。北京科技大学坚持社会主义办学方向，坚持立德树人根本任务，遵循思想政治工作规律和学生成长规律，着重培养“又红又专”的高素质人才。当前，融媒工作向纵深推进[13]，北京科技大学宣传部统筹全校宣传工作，保障宣传思想工作与各方面工作的内在关联，在全校范围内增强师生的宣传意识，形成全校抓宣传思想工作、上下一盘棋的“大宣传”格局。

（二）完善制度建设，做好全员激励，让宣传氛围燃起来

完善的队伍制度建设既是队伍稳定高效运行的体系保障，又是队伍建设的实践总结[14]。科学规范的管理制度可以更好地指导学生开展工作，合理恰当的奖励制度可以激发学生的参与热情和创新精神。北京科技大学在学校层面先后出台、修订了《新媒体管理办法》《全媒体稿酬发放及奖励办法》等文件，在部门层面制订了新媒体联盟联席会等制度，在学生队伍层面制订了例会制度、奖惩制度等。三个维度的文件、制度为学校的宣传工作保驾护航，提供了指导和遵循。特别是新媒体奖励制度、评奖、评优、主流媒体实习、加权成绩认定、志愿工时认定等做法，极大地激發了学生的热情，点燃了校园的氛围。

（三）打造融媒体中心，促进学生实习实训，让宣传技能强起来

学生宣传队伍的高质量建设离不开专业设备及软件的使用[15]。北京科技大学宣传部先后完成全媒体演播室、录音间等基础项目建设，采购多台多型号的摄影摄像设备以及导播直播设备，为学生提供了大量的实践机会。特别是近年来，学校依托教育融媒体建设试点的契机，实体化打造融媒体中心，让学生全面参与到日常工作中，在策、采、编、发、写、运营、管理等多环节中得到实践锻炼。

（四）加强技能培训，促进能力提升，让宣传水平涨起来

加强宣传培训不仅是让学生了解宣传工作，还是提升学生业务能力的重要途径。北京科技大学通过学校、部门和团队三个层面的培训，不断提升学生的宣传水平。学校层面，每年春秋两季定时召开新闻宣传工作培训会，邀请专家学者、行业大咖针对二级学院分管领导和宣传负责人及骨干学生开展培训。部门层面，依靠宣传部人员对二级学院开展新闻写作、摄影技巧等定制化讲授。学生队伍层面，通过“老带新”，专题讲座、教师培训等形式开展细致全面的培训，让学生在实践中成长。

（五）实施专项人才培养计划、开展宣传立项工作，让宣传工作精起来

融媒体时代，宣传工作需要复合型人才。开展专项人才培养计划则是满足学校高质量宣传需求的重要举措。北京科技大学宣传部建立了针对二级学院教师宣传队伍的“引航计划”和针对学生宣传队伍的“新星计划”，并制订了详细的培训、实习、考核内容和制度。力争通过计划的实施，提升成员新闻宣传“四力”，使其成为思想宣传工作的行家里手。此外，宣传部面向全校师生开展视频立项工程，划拨相应经费，保障制作质量，让宣传工作精起来。