那曲高中学生劳动教育现状调查与改进对策研究

王玉珍 西藏拉萨那曲第二高级中学

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央提出了关于劳动教育改革与发展的一系列新思想、新举措，从战略高度上将劳动定位为“一切成功的必经之路”，强调新时代必须牢固树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，赋予了劳动更多生动科学的时代内涵、美好展望和切实要求，形成了习近平总书记关于劳动教育的重要论述。中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》出台，对大中小学劳动教育进行了全面的总体规划与部署，为贯彻实施学校劳动教育指明了方向。

一、调查对象及方式

此次调研活动，笔者对拉萨那曲第一高级中学、拉萨那曲第二高级中学、拉萨那曲第三高级中学、拉萨那曲第四高级中学、那曲市高级中学、那曲市初级中学共六所学校师生进行了调查研究，调查问卷分为教师问卷和学生问卷，内容主要包括个人基本信息及劳动教育现状调查两个部分，教师问卷共设计问题18个，学生问卷共设计问题20个；发放学生调查问卷550份，收回学生有效问卷546 份，教师调查问卷300 份，教师有效问卷292份，有效率分别为99.3%和97.3%。

二、调查结果

（一）基本情况

经调查，六所学校基本能够按照新课标要求和教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》相关规定，每周开设了1节劳动教育课程，开展了相应的劳动教育活动，师生劳动素质和水平均有所提高。然而，随着教育发展和社会的进步，劳动教育缺位成为那曲高中教育的严峻现实，如学校“重教轻劳”，出现劳动课程设置率低、劳动教育课时少、开展劳动教育形式单一，甚至将劳动作为对学生的惩罚手段，以课代劳、以教代劳、以说代劳、以画代劳，孩子并未在劳动实践中体会到劳动的意义，劳动教育并未真正落实到实处；家庭中父母“望子成龙，望女成凤”的心理，驱使父母过分关注孩子的学业问题，出现“衣来伸手，饭来张口”的问题，这与党的教育方针和教育的根本任务不相符合，影响了青少年学生的全面发展。

（二）那曲高中学校劳动教育重视程度

为充分了解那曲高中学校对劳动教育的重视程度，笔者设计了以上五个问题，如表1 所示，68.3%的老师选择了“不太重视”，0.7%的老师选择了“没有设置劳动教育课程”，86.7%的老师选择了“没有专职劳动教育课教师”，75.6%的老师选择了“劳动教育方式是打扫卫生、捡垃圾”，71.8%的老师选择了“更久时间举行一次劳动教育活动”。数据表明，六所高中学校对劳动教育重视程度不够，存在着虚设劳动教育课、专职劳动教育专业教师未配齐、形式化单一化问题，甚至有个别学校存在着一个学期没有开展一次劳动教育课，劳动课全部被其他课程占用，甚至出现了将劳动教育课作为德育班学生的惩罚措施。

表1 那曲高中学校劳动教育重视程度

（三）那曲高中学校劳动教育课的实际效果

为了解老师对劳动教育课的态度，分析那曲高中学校劳动教育课的具体效果，从教师的角度探知学生对劳动教育的认识。笔者在问卷中设计了“您认为贵校组织开展的劳动教育课程怎么样、有没有实际效果”等6 个问题，如表2 所示，87%的老师选择了“不好，没有效果”，42.8%的教师选择了“没必要开设劳动教育课程”，53.6%的教师选择了“一周1 至2 次效果好”，62%的教师选择了“劳动课程有很大帮助”，91.5%的教师认为“学生对劳动教育课很积极，很投入”，37%的教师选择社会实践活动等内容丰富、形式多样的劳动教育方法。调查数据表明，大部分教师认为目前学校开展的劳动教育课程效果不佳，甚至有部分教师认为按照现在的劳动教育课模式没有必要继续开设、对学生帮助很小，更有甚者认为劳动教育课一年开展一次就可以，这种现象几乎磨灭了学生参与劳动教育课的积极性和主动性，对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人极为不利。

表2 那曲高中学校劳动教育课的实际效果

（四）那曲高中学校开展劳动教育课存在的困难

在整个调查问卷中，为了解六所学校开展劳动教育课存在的实际问题以及解决这些困难的措施，笔者专门设计了对教育行政部门干部、学校领导、资深专家、老教师进行个别访谈，主要围绕“您觉得现在的学生在劳动教育方面普遍存在哪些问题”“目前学校是如何开展劳动教育的、有哪些好的做法与经验”“目前学校开展劳动教育面临的主要困难是什么”以及“您认为学校在劳动教育方面存在的困难如何解决”四个问题进行。如表3所示，经研究，当前那曲高中学生劳动教育存在的困难包括两个方面，一方面拉萨那曲四所高中属于异地办学，学生属于全寄宿制，组织学生开展丰富多彩、形式多样的劳动教育课程的条件不成熟，表现为无劳动教育基地、安全隐患比较大、财力不足；另一方面，市直两所学校位于那曲，海拔高、条件差、气候恶劣，不利于植被生长，不容易开展社会实践活动，存在着一定的局限性。

表3 那曲高中学生对劳动观念的认识

（五）那曲高中学生对劳动观念的认识

为充分了解学生对劳动观念地认识，探索学生视角下的学校、教师、家长对劳动教育所起到的重要作用，笔者设计了“您对劳动的概念了解程度”等4个问题，如表4 所示，30%的学生选择“不太了解劳动概念”，36%的学生选择“最佳途径是家庭教育”，56.7%的学生选择“劳动最光荣，我喜欢劳动”，10%的学生选择“劳动观念非常淡薄”。数据表明，大部分那曲高中学生对“劳动”的概念不是很了解，了解的主要途径是家庭教育，那曲高中学生的“劳动观念”比较淡薄，对劳动的态度不是很坚定，导致劳动教育课程效果不佳、效率低下。

表4 那曲高中学生对劳动素质情况

（六）那曲高中学生对劳动素质情况

为充分了解那曲高中学生目前的劳动素质，帮助学生树立正确的劳动观念，引导学生树立远大的理想，笔者设计了“就您对自己及周边同学的了解，您认为目前高中生劳动现状”等三个问题，如表4 所示45.2%的学生选择了“现在的学生劳动意愿较差，连洗衣服、打扫卫生这样的劳动也不愿干”，52%的学生选择了“大多数较差，少数良好”，43%的学生选择了“劳动价值观出现偏差、劳动习惯和劳动能力技能差”。以上数据说明，大部分那曲高中学生认为目前劳动教育现状比较差、劳动素质不容乐观，存在着劳动价值观出现偏差、劳动技能和劳动素养差等具体问题，学生还没有树立正确的劳动观。

（七）那曲高中学生参与劳动教育情况

为深入了解那曲高中学生真实参加劳动教育的基本情况，分析学生不愿意参与劳动教育的原因，笔者设计了“您认为高中生不参与劳动的原因是什么”等三个问题，如表5所示，52.4%的学生不参与劳动教育的原因是父母不让干，61%的学生选择了一学期甚至更久参与一次家务劳动，67.2%的学生选择了每周参与一次校内劳动，但社会实践比较少，导致学生劳动机会减少，劳动意识缺乏、不会劳动、不喜劳动、不惜劳动成果的问题。

表5 那曲高中学生参与劳动教育情况

（八）那曲高中学生参与劳动教育的作用

为了解劳动教育的重要意义，笔者在教师问卷中设计了“您认为劳动教育在高中生教育中能发挥的作用”这一问题，在“有助于培养良好的生活习惯”“有助于培养吃苦耐劳的精神”“有助于形成正确的世界观、人生观、价值观”“有助于锻炼意志品质”“流于形式，没有作用”五个选项中，有98%的老师选择了前四个选项。调研数据表明，大多数学生是认同劳动教育课的重要性，知道劳动教育带来诸多好处，对劳动教育的重要意义有清醒的认识，只是缺乏形式多样、丰富多彩的劳动教育课程。

三、存在的问题分析

（一）家长和学校重视程度不够

很多孩子的父母属于70 后、80 后不愿意让自己的孩子吃苦，甚至基本的家务也不让孩子做，导致部分孩子不会劳动、不愿劳动。学校虽然按照相关要求，设置了劳动教育课程，但由于劳动教育课与学校正规考试无关、与升学考试也没有直接的联系，在升学压力面前，学校劳动教育被边缘化，学校不能够按时上课，经常出现课程被占用，甚至出现了教师将劳动教育课作为惩罚手段，严重忽视了劳动观念和劳动习惯的培养。

（二）劳动教育课程体系不完善

近几年来，从国家到地方越来越重视劳动教育，也出台了一些文件，作出了一些要求，但没有统一标准。各个学校对劳动教育的要求贯彻不一致，调研过程中发现几所学校的劳动教育依然是单一的打扫卫生，缺乏针对性、系统性的课程，很难帮助学生形成正确的劳动观念，在一定程度上阻碍了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的进程。

（三）劳动教育实践基地建设难

调研的六所高中有四所在拉萨、两所在那曲市。在拉萨的异地办学四所高中，学校现有面积比较小，校内建设劳动教育基地难以实现。校外购买或租用劳动教育基地，涉及到资金使用、人员配备，目前没有经费保障机制。那曲市两所高中海拔皆在4500 米以上，条件恶劣、高寒缺氧，不适宜建设劳动教育实践基地。若建设阳光棚教育基地，则需要资金和人员维护，学校财力不足，难以实现。

四、推进那曲高中学生劳动教育的对策

（一）着力解决那曲高中学校劳动教育存在的困难

教育行政部门要将重点放在劳动课程建设和劳动教育基地建设上，设立专项资金，为开展劳动教育提供保障。充分发挥异地办学地域优势，拉萨四所学校应在设立正常劳动课基础上，打造因时、因地、因校、因人制宜的综合性、实用性、实践性的个性化劳动教育实践课程。如学校内建设“开心农场”，合理划分责任田，引导学生栽种农作物，一边示范一边向同学们讲解着不同农作物的种植方法；学校可以承包一块土地，也可以与拉萨周边大棚厂家建立合作机制，每周去实践基地开展现场劳动教育，实地参观其种植的各类蔬菜等农作物。针对那曲两所学校，应努力克服海拔高、气温低、条件艰苦的困难，科学建设或租用阳光棚种植花草树木、蔬菜瓜果，推进劳动教育创造性发展、规律性推进，让学生不断提高劳动能力和水平。

（二）持续提升学校劳动教育的效果

教育行政部门要进一步完善劳动教育课程体系，统一劳动课程课时量，严禁其它课程占用劳动教育课。教师要充分挖掘劳动教育资源，创新劳动教育形式，以课程为引领，以活动为载体，将劳动教育全面融入教育教学全过程，着力构建适应新时代要求的贯穿家庭、学校、社会各方面的劳动教育体系。学校要加强宣传教育，努力营造良好氛围，通过开展主题班团活动、国旗下演讲、专家讲座、劳模报告、主题征文等方式，向学生们宣讲劳模精神、工匠精神、创新创业精神等，全方位教育引导学生，形成崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的良好氛围。任课教师要结合课程内容，开展烈士陵园扫墓、帮助养老院老人洗头、洗脚等劳动教育实践活动，实现课程教学与实践教学相结合，让学生在实践中学习、在劳动中成长。

（三）努力提高那曲高中学生的劳动观念和素质

劳动教育贯穿学生成长的各阶段、全过程，因此必须遵循学生成长规律，秉持科学性、连续性原则，既重视纵向衔接，又关照横向贯通，同时加强综合实施，构建可持续的一体化教育体系，让学生不仅习得劳动知识、技能，还能树立正确的劳动观念，提升劳动价值观、劳动精神、劳动思维等更深层次素养。学校管理者在课程目标设计上，应注重结合那曲高中学生这个特殊群体，培养其劳动能力，根据那曲高中学生成长特点和那曲未来社会发展人才需要设立相应目标，不断引导学生树立热爱劳动、尊重劳动、参与劳动的意识，养成良好劳动习惯。积极发挥异地办学优势，在听取学生、家长、教师、社区等多方意见基础上，设置日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动教育内容，开发基本技能、生活养成、生产创造、实践服务等教育模块，注重课上课下联动，校内校外联通，各模块协同育人，兼顾高中学段不同学情，统筹推动那曲高中学生劳动教育目标的实现。