探讨创新性评估方法在初中数学课堂中的应用与评价

朱莉莉

摘 要：随着教育改革的深入，创新性评估方法在初中数学课堂中的应用越来越受到关注。文章旨在探讨创新性评估方法在初中数学课堂中的应用策略与评价。首先通过文献研究、问卷调查、课堂观察等方法，分析了创新性评估方法的特点和作用，其次结合实例提出了具体的应用策略，最后从学生成绩、学习兴趣、思维能力等方面对创新性评估方法的效果进行了评价，结果表明创新性评估方法能够有效提高学生的学习效果。

关键词：创新性评估方法；初中数学课堂；应用策略；评价

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2024）03-0095-04

传统评估方法以学生的数学成绩为主要评价标准，忽视了学生的学习过程、学习态度、思维能力等方面的评价。此外，傳统评估方法的评价方式比较单一，无法全面反映学生的数学学习情况，导致学生在数学学习中缺乏主动性和创造性，影响了学生的全面发展。因此，需要寻找一种新的评估方法来适应初中数学课堂的教学。创新性评估方法作为一种新兴的评估方法，具有评价内容多元化、评价方式多样化、评价主体多元化等特点，能够有效地激发学生的学习兴趣、促进学生的思维发展、提高教师的教学质量。

一、 传统评估方式所存在的问题

（一）评估方式单一

传统评估主要采用纸笔测试或口头提问的方式，较为单一，虽然能够在一定程度上检测学生对知识的掌握程度，但却无法全面地反映学生的学习过程、学习态度、思维能力、实践能力和创新能力等方面的发展情况。例如，纸笔测试只能评估学生对知识的掌握程度，而无法评估学生的实践能力、创造力和解决问题的能力；口头提问也只能评估学生的思维和表达能力，而无法评估学生的学习态度、学习方法和学习习惯等。

（二）评估内容有限

传统评估方式通常主要侧重于学生对知识的记忆和应用，只关注学生对知识的掌握程度，而忽略了学生的学习态度、学习方法、思维能力、实践能力、创造力和解决问题的能力等方面的评估，这种评估方式无法全面地了解学生的学习情况和潜力。同时传统评估方式通常只针对特定学科或主题进行评估，而忽略了学生跨学科的综合能力评估。例如，数学学科的评估只关注学生对数学知识的掌握程度，而忽略了学生在其他学科中的应用能力和综合素养。这种评估方式无法反映学生在跨学科领域的表现和能力，也无法为学生和教师提供有针对性的指导和建议。

（三）评估主体单一

传统的评估主体主要是教师，他们通过学生的考试成绩、作业完成情况、课堂表现等方面对学生进行评估。然而，这样的评估方式往往存在主观性和片面性，无法全面地反映学生的学习情况和教师的教学效果。因此，学生和家长等利益相关者也应该参与到评估中来，从不同的角度对学生的学习和教师的教学进行评估，这样才能更加全面地反映学生的学习情况和教师的教学效果。

（四）反馈机制不足

传统评估方式通常只提供学生的成绩或等级，而缺乏详细的反馈和建议。这种反馈机制无法帮助学生认识到自己的不足之处，也无法为教师提供有针对性的教学改进建议。此外，传统评估方式的反馈周期较长，无法及时反映学生的学习情况和教师的教学效果。

（五）评估标准不一

传统评估方式通常由不同的教师或学校自行制订，评估标准可能存在差异。这种评估方式无法保证评估结果的公正性和可靠性，也无法为学生和家长提供明确的指导和参考。此外，传统评估方式的评估标准较为模糊，无法为教师提供明确的指导和参考，也无法为学生提供明确的学习目标和努力方向。

这些问题不仅影响了课堂评估的质量和效果，也不利于学生的全面发展和教师的专业成长。因此，为了解决传统评估方式存在的问题，学校和教师应该积极探索新的评估方式和方法，提高评估的质量和效果。

二、 创新性评估方法概述

（一）创新性评估方法的概念

创新性评估方法是一种不同于传统评估方法的新兴评估手段，它更注重学生的学习过程、学习态度、思维能力等方面的评价，其评价内容和评价主体更多元化，评价方式也多样化。这种评估方法不再将学生的考试成绩作为唯一的评估标准，而是通过多种手段来衡量学生的综合素质和创新能力，能够有效地激发学生的学习兴趣、促进学生的思维发展、提高教师的教学质量。

（二）与传统评估方法的区分

传统评估方法和创新性评估方法在评估标准、评估方式、评估主体和评估结果等方面都有所不同。在评估标准方面，传统评估方法强调的是对学生知识和技能的评估，关注其掌握程度；而创新性评估方法则更注重对学生能力和素质的评估，培养学生的思维能力、实践能力和合作能力。在评估方式上，传统评估方法通常采用单一的评估方式，如考试、作业等方式对学生学习情况进行评估；而创新性评估方法则采用多种评估方式，如观察、讨论、实验、项目等，注重学生学习过程的评估。在评估主体方面，传统评估方法通常由教师担任评估主体，注重对学生个体的评估；而创新性评估方法则鼓励学生、家长、社区成员等多主体参与对学生团队进行评估。在评估结果方面，传统评估方法的评估结果通常是客观的分数或等级，对学生的排名进行评价；而创新性评估方法的评估结果则更加多样化，如观察记录、实验报告、项目成果等，注重对学生的指导和激励。

例如，在“轴对称”或“勾股定理”这一章的教学中，传统评估方法可能会通过考试或作业来评估学生对轴对称图形和勾股定理的理解和应用能力。而在创新性评价方法下，教师可以让学生设计自己的轴对称图形和勾股定理应用方案，并在课堂上展示和解释自己的设计思路。这种评估方法的评估内容丰富，不仅关注学生对知识的掌握程度，还关注学生的数学思维和数学应用方面的发展。通过这些例子可以看出，创新性评估方法更注重对学生能力和素质的评估，采用多种评估方式，鼓励多主体参与评估，采用多元化的评估标准，并注重对学生学习过程和结果的评估。

三、 创新性评估方法在初中数学课堂中的应用策略

（一）设计多样化的评估任务

在初中数学课堂中，设计多样化的评估任务是创新性评估策略的重要应用之一。多样化的评估任务可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，同时也可以帮助教师全面了解学生的学习情况，为教学提供依据。具体如下：

1. 设计探究性任务

探究性任务是一种基于问题、探索和发现的学习任务。通过要求学生主动思考和探索，培养他们的探究精神、解决问题的能力和创新思维。如在探索三角形的稳定性时，可以组织学生形成小组，让他们观察生活中的三角形结构，如屋顶、桥梁、塔架等，思考它们为什么选用三角形的结构。再提供如木条、纸张、塑料管等材料，让他们搭建一个三角形框架和一个四边形框架，并通过实验比较它们的稳定性。在小组内分享自己的实验结果和观察到的现象，讨论三角形稳定性的实际应用。通过这个探究性任务，学生可以深入理解三角形稳定性的概念和原理，并通过实验和观察，探究其在实际生活中的应用。同时，任务还可以培养学生的问题解决能力和科学思维，提高他们的数学素养。同理，在学习“圆的性质”时，也可以让学生探究“圆的周长与半径的关系”。

2. 设计跨学科任务

跨学科任务是指将不同学科的知识和技能融合在一起，培养学生的跨学科素养和解决实际问题的能力。跨学科任务突破了传统学科边界，通过将学科融会贯通，使学生在综合运用不同学科的知识和技能的过程中发展综合能力。例如，可以设计以“初中数学与地理”为主题的跨学科任务，让学生通过实地考察和问卷调查，收集学校周边地区的地理信息，如地貌类型、植被分布、土地利用等。利用数学方法，对收集到的数据进行统计分析和处理，让学生绘制学校周边地区的地形图这个任务将数学和地理两个学科的知识和技能融合在一起，不仅能够培养学生的跨学科素养和实践能力，还能提高学生的问题解决能力和团队合作能力。

（二）采用多元化的评估方式

多元化评估是指采用多种不同的评估方法和工具，从不同的角度和方面来评估被评估对象的表现和能力。这种评估方式有助于更全面、准确地了解被评估对象的情况，避免单一评估方式带来的局限性和偏差。除了考试和作业以外，在初中数学课堂上还能采用其他评估方式，以全面评估学生的学习成果和能力发展。其一，教师可以观察学生在课堂上回答问题、参与讨论、完成作业等表现，对学生的学习态度、理解能力和实践能力进行评估。其二，可以布置一些项目式的作业或活动，让学生运用所学知识解决实际问题。其三，可以根据学生的项目成果和展示情况，对学生的知识应用能力、创新能力和团队合作能力进行评估。其四，可以鼓励学生进行自我评估，了解自己的学习情况和进步情况。学生可以通过反思自己的学习过程、检查自己的学习成果，发现自己的优点和不足，并制订相应的学习计划。总之，多元化的评估方式可以让教师更加全面地了解学生的学习情况和能力发展，并给予学生更加客观和有效的反馈和建议。同时，多元化的评估方式也可以激发学生的学习积极性和自主性，促进学生的全面发展。

（三）融入真实情境和实践活动

在数学学习中，有的学生很难将所学的概念和理论应用到真实的情境中。为了提高学生的学习兴趣和参与度，帮助学生更好地理解和应用数学知识，可以融入真实情境和实践活动，让初中数学课堂更加生动有趣。教师可以通过运用视频、图片、动画等多媒体资源，来展示数学知识在现实生活中的应用。其一，教师可以在网上查找并展示一些数学在科学、工程、金融等领域的应用案例，让学生更加直观地了解数学的重要性。其二，可以在课堂上引入一些与现实生活相关的问题，如购物、行程安排、面积计算等，让学生在角色扮演中运用数学知识解决问题，这样可以让学生更好地理解数学知识的实际应用，提高学生的数学应用能力。其三，可以组织实验、游戏、调查等实践活动，让学生在实践中感受数学的魅力。例如，教师可以让学生统计并分析食堂的人流量，或者组织一场数学游戏比赛。这样可以让学生更加生动地理解数学知识，提高学生的学习兴趣和参与度。在融入真实情境和设计实践活动的过程中，需要考虑学生的个体差异，根据学生的个体特征来设计和调整学习情境，还要鼓励学生相互交流，通过合作解决问题，提升学习效果。

（四）鼓励学生自主评估和反思

在初中数学课堂中，自主评估和反思可以帮助学生更好地理解自己的学习情况，发现学习的优点和不足，从而更好地调整自己的学习策略。教师可以通过引导学生制订学习计划、设置评估问题和设置反思任务等方式鼓励学生自主评估和反思。例如，在上课前，教师可以引导学生对单元内容制订学习计划，明确评估和反思的时间和内容，让学生对自己的学习进度、学习效果、学习方法等进行评估，及时发现问题并进行反思，调整学习计划，从而更好地完成學习任务。在课堂中，教师可以设置一些自我评估的环节，例如让学生回答一些问题，如“你认为自己在这节课中学到了什么？”“你觉得自己的表现如何？”等，通过问题引导学生对自己的学习情况进行反思，并提出改进建议。课后设置课堂总结环节，让学生简单记录自己的学习情况、学习心得、学习问题等，养成自我评估的好习惯。总之，鼓励学生自主评估和反思可以帮助学生更好地理解自己的学习情况，提高学习效率，促进学生的全面发展。

四、 创新性评估方法的效果评价

（一）学生的数学成绩

学生的学习成绩是评价创新性评估方法效果的一个重要指标，可以通过观察学生学习成绩的变化来判断创新性评估方法是否有效。例如，可以通过分析学生在采用创新性评估方法前后的考试成绩、作业完成情况、课堂表现等数据，了解学生在数学知识、技能、理解等方面的情况，分析该方法对学生学习成果的影响。关注学生在数学学习中的困难和问题，了解创新性评估方法是否能够帮助学生发现自身的不足，并提供有效的反馈和指导。分析学生的成绩分布情况，看采用创新性评估方法之后，学生的成绩是否更加集中，并且学生之间成绩的差距是否在缩小。对学生进行访谈或者问卷调查，了解他们对创新性评估方法的看法和感受，以及该方法对他们学习数学是否有帮助。

（二）学生思维能力

学生的思维能力是指在解决问题、分析信息，并做出独立的判断和推理时所展现的能力，学生数学思维能力的培养是实施创新性评估方法的主要目标，以此可以通过学生数学思维的变化判断该方法的有效性。例如，评估学生在解决问题、逻辑推理、数学应用等方面的表现，判断创新性评估方法是否有助于提升学生的数学思维能力。观察学生在数学学习中的思考方式、思维习惯等方面的变化，了解创新性评估方法对学生思维能力的培养和发展的作用。可以通过一些思维能力测试题目或者数学竞赛来评估学生的思维能力水平。对学生进行访谈，了解他们在采用创新性评估方法之后是否感觉自己的思维更加清晰、灵活，更能够从不同的角度思考问题。除此之外，还可以通过分析学生在课堂中的参与度、互动情况、提出问题和解决问题的积极性等方面，评估创新性评估方法对学生学习兴趣的影响。

（三）教师的教学效果

判断创新性评估方法的有效性还可以通过分析教师的教学效果来看。在对教师的教学效果进行综合评估时，可以分析教师的教学质量、教学效率、学生的满意度等方面。关注教师在采用创新性评估方法后的教学设计、教学方法、课堂组织等方面的变化，分析该方法对教师教学的影响。查看教师的教学计划和教案，看是否采用了更多的探究式、问题解决式的教学方法，以及是否更加注重培养学生的数学思维和应用能力。观察教师在课堂上的表现，如教学态度、教学热情、教学组织能力等方面，评估创新性评估方法对教师教学的影响。与教师进行访谈，了解他们在采用创新性评估方法后的教学体验和教学反思，以及该方法对他们教学能力和教学质量的提高的作用。

五、 结论

文章旨在探讨创新性评估方法在初中数学课堂中的策略应用与评价。通过分析传统评估方法存在的问题，提出了创新性评估方法的优势和重要性，探讨了创新性评估方法的应用策略，并取得了显著的效果，此方法不仅提高了学生的数学成绩、激发了学生的学习兴趣、培养了学生的思维能力，还提升了教师的教学效果。因此，创新性评估方法在初中数学课堂中具有广阔的应用前景和推广价值，能促进数学教学的改革和发展。

参考文献：

［1］何滔，涂亚庆，郑应生，等.深度观察视角下课堂教学评估改革探索［J］.教育教学论坛，2021（32）：63-66.

［2］高若宇.基于混合式教学的中小学多元化教学评价初探［J］.文教资料，2022（5）：99-103.

［3］徐永胜，李建敏.创新课堂教学评价 培育学生核心素养［J］.教育实践与研究（B），2021（4）：41-45.

［4］陈溪.新课标理念下初中数学深度学习的策略探讨［J］.考试周刊，2023（46）：54-59.

［5］唐其吉.以數学思维为核心探寻数学教学活动的设计方法［J］.中学数学，2023（20）：88-89.