家校共育下小学道德与法治中的法制教育路径

2024-04-15张日华

当代家庭教育 2024年1期

张日华

摘要：道德与法治教育是培养小学生核心素养的重要方面。除了课堂教学，家庭也是法制教育的重要场所之一。家校共育是指发挥家庭在学生教育和生活中的影响力，为学生搭建起家庭和学校全体系的教育模式。这一教育模式与法制教育结合，不仅能够为学生提供生活化的法制教育、丰富法制教育资源、推动法制教育改革，还能够利用家长的教育为学生建立正确的法制意识和实践奠定基础。基于此，本文对家校共育下小学道德与法治中的法制教育开展的价值进行了分析，并从家校交流平台、微课视频、学校课堂教育三个方面出发，对法制教育的开展策略进行了深度思考。

关键词：家校共育；小学道德与法治；法制教育

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2024）01-0081-03

孩子是国家未来的栋梁。法制教育的培养，能够为他们持续发展和全面发展奠定基础。但是，现阶段小学道德与法治教学还存在着教学与应用联系不足、忽视生活联系、忽视家长作用等问题，这就导致一些学生在法制学习时，将知识点的学习作为目标，而没有深刻内化和理解知识背后的应用意义[1]。家校共育下的小学道德与法治中的法制教育，可以让学生从学校生活、家庭生活的系统化教育中更加全面地了解法制教育政策以及政策背后的意义。基于此，小学道德与法治教师应该以家校共育理念为旗帜，从家长和学生实际出发，为学生提供具有思考性的多样化法制教育，以推动法制教育理念和实践的落实。

一、家校共育下小学道德与法治中的法制教育开展的价值

（一）促进学生身心健康发展

传统小学道德与法治中的法制教育，将教育的主要阵地放在了学校，忽视了家庭在教学中的价值。教学设计与实践，很少关注家庭对学生的法制教育意识的情况，也没有调查学生日常生活实践中对法制教学的了解[2]。这样的教学设计、教学实践，不利于学生对法制、德育理念的认知，也不利于学生实践的落实。家校共育下小学道德与法治中的法制教育要充分关注家庭和学校共同教育体系的落实情况，推动学生在家庭生活、学校生活中全方位的学习中形成正确的法制意识。这样两者相结合的法制教育，不仅符合小学阶段学生的身心发展规律，还能推动学生在这一过程中健全三观。

在家庭教育方面，受到家长的法制教育引导、法制意识社会化、故事化讲解和自身行为意识的影响，能够让学生潜移默化中培养生活化能力和批判思维。而在学校方面，教师教学设计和教学实践，融入家长教学评价、教学监督、教学引导，不仅能够调动学生的参与法制教育课堂教学实践，也能推动德、智、体、美、劳综合能力在法制教育体系中的落实。

（二）丰富法制教育教学资源

家校共育下的小学道德与法治中的法制教育的有效开展，可以从教育平台的搭建、微课视频制作、链接家庭资源、布置家庭任务、家校共同评价等出发，丰富学生的法制教育教学。

例如搭建线上和线下的家校共育平台，不仅能够为家长的法制教育实践提供科学和专业化的引导，让家长理解在家庭监督学生的法制教育实践的价值和重要性[3]，激发家长的参与性，奠定家校共育法制教育的健全体系基础。

微课视频资源同样能发挥极大的作用。教师可以在课前先制作预习微课并在线上发布，要求家长监督学生的预习任务完成，让家长带着学生线上收集资料或带领学生参与社会实践，在潜移默化中鼓励家长不断融入到学生的日常法制教育。在课堂导入教学阶段，教师可以让学生相互评价和分享自己在完成法制作业任务的理解和感受，不仅能加强学生表达能力，还让他们都有参与感和成就感。在课堂上，也可以邀请有相关专业背景的家长，或者通过网络与家长连线，让家长发表自己对法制知识的理解。这些新颖的形式，既能够改变以往教师教学单一教学的教学模式，提高学生学习兴趣，让他们更加专注于学习。

二、家校共育下小学道德与法治中的法制教育开展的策略

（一）搭建家校共育平台，激发家长参与性

基于家校共育理念，教师需要结合时代发展和法制教育实际需要，与家长共同搭建起线上、线下交流平台。线上交流平台的搭建，既能够减轻家长的教育负担，也能够让教师了解学生的家庭情况，设置合适的教育任务要求。

比如通过家长的电话、微信、QQ等，搭建起法制教育家长群，借助此平台推送相应的法制教育知识点、日常教育实践活动[4]等资料。这些家庭引导资料可以方便家长在日常生活中为学生提供正确的言行引导，发挥模范示范作用。此外，教师也可以在群中发布学生日常法制教育相关知识点的作业任务清单，这些任务清单让家长结合自身家庭环境，与学生共同选择合适的活动，同时要求学生完成作业后将其上传到教育平台。

线下教育交流平台的应用也不可忽视的，一般是以家长会的形式。开展法制教育家长会，主要包括法制教育内容、学生掌握法制教育的重要性、如何在家庭日常生活中引导学生完成教育任务、如何监督学生在结合日常生活和在社会实施法制教育等，通过教育引导，让家长正确认识到在家庭中开展法制教育的价值和积极作用。

以人教版六年级上册第四单元法律“保护我们健康成长”中《知法守法依法维权》为例，教师就可以通过线上、线下的方式，搭建起家校共育交流平台，促进家校共育的有效实施。

在开展课堂教学前，教师先结合章节中“用好法律、维护权利”“守法不违法”“依法维权有途径”三个相关法律知识，搜集适合的阅读内容和案例等知识发布到家长群中，让学生和家长对即将开始的知识内容有所了解。也可以分享一些与相关法律知识的微信公众号资料和其他课外资料。此外，还可以在平台向家长发布与学习内容有关联的法律清单，如了解《中华人民共和国反家庭暴力法》《预防未成年人犯罪法》《义务教育法》《未成年人保护法》等，让家长监督学生开展学习。让学生和家长在学习、了解之后，共同在线上搜索与四項法律相关的违法新闻故事案例，将知识学习和生活紧密结合。

之后，教师还可以组织线下家长会，让家长进一步了解相关法律知识内容的重要性。家长会可以以“如何引导学生知法守法、依法维权”为主题，给家长展示一些与学生生活息息相关的法律违法事例，让家长了解家庭暴力对学生的身心影响，了解义务教育和未成年人保护对学生的保护等等。

这样从线上、线下出发，进行交流，可以不断推动形成认识法律、学习法律、应用法律的家校共育环境。

（二）制作法制微课视频，融入家庭教育

随着时代的发展，信息技术在小学教育中的应用逐渐成熟，微课视频也被应用到不同的学科教学中，并起到积极的作用。制作法制教育预习微课视频，能够帮助学生提前了解一些与课堂教学内容相关的知识，也能发挥家长在家庭中对學生的监督影响。

以人教版六年级上册第四单元第九课《知法守法依法维护》为例，教师可以结合章节内容制作法制教育知识视频，并引导家长参与学生的视频任务过程。

该章节的主要教学内容包括让学生了解法律、认识法律的价值，并运用法律维护自己权益。结合教学重点和学生认知，教师在微课视频中可以加入以下生活化的案例：张桐的爸爸施工队被拖欠工资；王萌和妈妈在小区散步被没有拴狗链的狗咬；何林上街购物被人偷走钱包；刘文娟的叔叔对交警的处罚表示不服等。为了解这些案例主人公可以利用哪些法律条款进行维权，学生可以在家长的协助下，通过搜索与案例有关的法律解释或者是寻求公益律师的帮助，加深对这些案例中所蕴含法律的理解。通过学习学生可以了解到拖欠工资可以利用《公民劳动法》申请劳动仲裁；被狗咬，可以利用《民法典》进行索赔；遇见被偷钱时，可以利用《中华人民共和国治安管理处罚法》向公安局报案；不服交警的决定，可以依据《中华人民共和国行政诉讼法》向法院提起行政诉讼……

类似的微课视频不仅能够让教师将法制教育融入学生生活，也能够让家长发挥自己的引导价值和监督价值，让学生深入了解法律知识、感悟法律价值。

（三）搭建家校共育下的法制教育课堂教学

基于家校共育教育理念，教师在课堂教学中也要积极发挥家庭教育的影响，例如可以播放学生在家庭任务中完成的作业和共享的素材资源，让学生进行共同探讨；也可以邀请家长分享自己对法制教育理念的认识。

展示家庭任务资源，主要是展示家长上传的学生与家长共同完成法制教育任务的过程和成果，展示的内容包括视频、图片、音频和手工等。在展示中，可以让学生四人一小组，对小组成员的法制教育成果进行评价，然后再在班级搭建班集体共同评价模式；链接家长资源，主要是邀请有法律相关背景的家长进行课堂线上交流，这样就能够让学生听到相对专业的意见，并进行思考，进一步巩固对法制教育内容的认识。

以人教版六年级上册第四单元第九课《知法守法依法维权》为例，教师可以在课堂教学的过程结合教材活动园中四个故事：“罗某某初中没毕业家人就让他辍学打工”“贾某某的爸爸经常在酗酒后打他”“15周岁的蒋某某参与贩毒活动”“小学的杨某某经常去学校周边的网吧偷偷打游戏”，让学生和家长对此进行了商讨，并通过视频、图片、手抄报的形式对其进行了分析。接着教师在课堂教学中对学生的学习成果进行了传阅和多媒体课件的展示，同时让学生分组对这些成果中所展示的法律知识进行了分析。学生经过讨论、分析中得出了：《中华人民共和国义务教育法》中规定义务教育阶段是每个学生都应该获得的权利，也是必须完成的义务，罗某某没初中没毕业，家长就让他辍学，是违反这一规定要求的；学生在受到家长身体暴力伤害时，可以利用《中华人民共和国反家庭暴力法》保护自己；《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》就是针对18岁以下未成年人参与贩毒等违法犯罪活动的；《中华人民共和国未成年人保护法》要求网吧等不能为18岁以下的孩子提供服务……这样的讨论活动能够让学生在各自的成果展示中提升对法制意识的应用。