小学语文写作教学中的批评与鼓励

石春萱

【摘  要】批评与鼓励是小学语文写作教学中不可或缺的因素。通过合理运用这两个方面，能够促进学生的写作能力提高，培养他们的自信心和创造力，为他们未来的学习和成长奠定良好的基础。基于此，本文在概述批评与鼓励对学生写作能力发展的影响的基础上，分析了小学语文写作教学中的批评与鼓励策略，并给出了实施批评与鼓励策略的建议。

【关键词】小学语文;写作教学;批评;鼓励

小学语文写作教学中的批评与鼓励是促进学生写作能力发展的重要策略。在教学过程中，适当的批评能够帮助学生认识到自己写作中存在的问题，并激发他们对于改进的动力;而恰当的鼓励则可以增强学生的自信心和积极性，让他们更加愿意投入到写作活动中。批评与鼓励相辅相成，共同构建了一个积极、有效的教学环境，为学生提供了良好的成长平台。本文将就如何实施批评与鼓励策略进行探讨，以期为小学语文写作教学提供有益的参考和指导。

一、批评与鼓励对学生写作能力发展的影响

（一）批评对学生写作能力发展的影响

第一，批评可以激励学生提高写作能力。当学生在写作中存在不足之处时，老师的批评可以让他们认识到自己的问题，意识到需要进行改进。批评能够让学生认识到自己的不足和错误，并引起他们的关注和反思。这种自我反省和自我调整可以帮助学生更加深入地理解写作规范和技巧，进而提高他们的写作能力。此外，批评还可以激发学生的积极性和动力，促使他们更加努力地进行写作实践，不断提升自己的写作水平。第二，批评可以帮助学生纠正写作中的错误和问题。通过批评，老师可以指出学生在写作中存在的语法、拼写、逻辑等方面的错误，引导他们在下一次写作中避免这些问题。批评可以帮助学生改正错误习惯和毛病，培养良好的写作习惯和技巧。同时，批评还可以帮助学生纠正思维方式上的问题，指导他们更好地组织和表达思想。通过批评，学生能够从错误中吸取教训，逐渐改正和提高自己的写作能力。

（二）鼓励对学生写作能力发展的影响

第一，鼓励可以增强学生的自信心。学生在接受鼓励时，会感受到自己的努力和付出得到了认可，从而增加自信。有了自信，学生就能够更加积极地投入到写作中，敢于表达自己的观点和想法。自信心的提升也能够帮助学生面对困难和挫折，在写作过程中更加坚持和克服困难。第二，鼓励可以激发学生的热情和兴趣。当学生得到鼓励时，会感到自己在写作方面取得了一定的成绩和突破，从而对写作活动充满热情。热情和兴趣是激发学生主动学习和探索的动力，能够促使他们更加主动地进行写作实践和学习，提高写作能力。第三，鼓励还能够使学生保持积极的学习态度和习惯。通过给予学生积极的反馈和鼓励，可以帮助他们形成良好的学习习惯和态度。学生在得到鼓励后，会对写作活动抱有积极的态度，并乐于接受挑战和新的学习任务。积极的学习态度和习惯对于持续发展写作能力至关重要。

（三）综合影响与平衡

综合来看，批评和鼓励对学生写作能力的发展有着不同的影响。批评可以激励学生认识到自身存在的问题，并促使他们采取行动改进。它可以帮助学生纠正错误和问题，提高写作能力。然而，过度的批评可能会打击学生的自信心，产生消极情绪。因此，在进行批评时，需要注意方法和态度，注重建设性的指导和积极的鼓励。

与之相比，鼓励能够增强学生的自信心和热情，促使他们更加积极主动地进行写作实践。鼓励也能够帮助学生保持积极的学习态度和习惯。然而，过度的鼓励可能会导致学生满足于现状，缺乏进一步改进的动力。因此，在给予鼓励时，需要注重真实、客观和具体的评价，同时提供具体的建议和指导。

为了最大程度地发挥批评和鼓励的促进作用，教师需要在两者之间进行平衡。批评和鼓励应该相互补充，形成正反馈的循环。在给予批评时，教师需要注重鼓励学生并指导他们改进。在给予鼓励时，教师也需要提醒学生存在的问题，并给予具体的建议。通过适度的批评和鼓励，学生可以更好地认识自己的写作能力、弱点和潜力，并不断提升自己的写作水平。

二、小学语文写作教学中的批评与鼓励策略

（一）批评策略。

在小学语文写作教学中，批评是一个重要的教学环节，可以帮助学生发现和改正自己写作中存在的问题。以下是一些有效的批评策略：

1.鼓励批评。在进行批评之前，先肯定和鼓励学生的努力和进步，让学生感受到老师的支持和关爱。

2.具体指导。批评时要具体指出学生文章中的问题，如语法错误、逻辑混乱、表达不清等。同时，给出具体的修改建议和范例，帮助学生理解和改正错误。

3.分层次批评。根据学生的写作水平和能力，采取分层次的批评策略。对于初级学生，可以从基本的语法和拼写错误入手;对于高级学生，可以着重指导他们提高写作的逻辑性和深度。

4.引导思考。批评不仅仅是指出问题，更重要的是引导学生思考，并找到问题的原因。通过提问的方式，激发学生的思维，帮助他们发现问题的根源并提出改进意见。

5.尊重个性。每个学生都有自己的写作风格和特点，要在批评中尊重学生的个性，并注重发掘和培养他们的优点。

（二）鼓励策略

在小学语文写作教学中，鼓励是一种激励学生积极参与写作活动，提高他们的写作能力的重要策略。以下是一些有效的鼓励策略：

1.肯定成績。无论学生的作文质量如何，都要找出其中的亮点和进步之处进行肯定。可以表扬学生的思路新颖、用词恰当或者表达流畅等等，鼓励他们继续努力下去。

2.公开表扬。在班级或学校的活动中，可以将优秀的作文展示出来，给予成功的学生公开表扬，激发其他学生的学习兴趣和动力。

3.同学互评。组织同学之间相互交流、评价和分享作文经验，可以增加学生的自信心和动力。学生之间的肯定和赞扬更容易被接受，并且能够促使他们进一步提高写作水平。

4.设立目标。给学生设立合理的写作目标，例如提高语言表达能力、增加词汇量等等。及时跟进学生的进展情况，对于达到目标的学生给予奖励和鼓励，让他们感受到自己的成长和进步。

5.创设良好的学习环境。在教室里布置一些优秀的作文或名人名言等激励性的图片和文字，营造积极的学习氛围。同时，提供良好的学习资源，如写作指导书籍、范文等，激发学生的学习兴趣和动力。

6.给予个性化反馈。根据学生的特点和需求，给予个性化的反馈和指导。针对不同学生的写作问题进行有针对性的指导，帮助他们改进，并在成功的地方给予肯定和鼓励。

三、实施批评与鼓励策略的建议

（一）教师的角色和技巧要求

在小学语文写作教学中，教师起着重要的引导和指导作用。为了有效地实施批评与鼓励策略，教师需要具备以下角色和技巧：

1.高效沟通。教师应注重与学生之间的积极沟通，倾听学生的想法和意见。他们需要耐心倾听学生的心声，并对其提出的问题和困惑进行解答和指导。通过与学生的互动，教师能够更好地了解学生的思维方式、兴趣爱好和写作需求，从而能够更准确地进行批评和鼓励。

2.激发学习兴趣。为了激发学生的学习兴趣和写作热情，教师需要灵活运用不同的教学手段和方法。例如，他们可以通过讲述有趣的故事、展示精美的图片、播放优美的音频或视频等多媒体资源来吸引学生的注意力，从而让他们主动参与到写作活动中。

3.个性化教学。由于每个学生的写作水平和潜力都有所不同，教师应灵活运用不同的教学策略和资源，满足每个学生的学习需求。通过对学生的写作水平、兴趣爱好和优势特长等方面的了解，教师能够有针对性地进行指导和辅导，确保每个学生都能够得到适合自己的帮助。

（二）学生个体差异的考虑

1.了解学生。教师应通过观察、交流和评估等方式，全面了解学生的学习特点和写作需求，这包括他们的学习风格、思维方式、写作难点和优势等。通过对学生的了解，教师能够更准确地评估学生的写作水平，并针对性地进行指导。

2.不同层次指导。根据学生的写作水平和潜力，教师可以提供相应层次的指导，对于写作基础较弱的学生，可以从提升语言表达能力入手;对于写作能力较强的学生，教师可以鼓励他们尝试更多创新和扩展。

3.引导自主学习。通过鼓励学生思考、提问和探索，教师可以培养他们的自主学习能力，如设立写作小组，让学生相互合作，互相启发和支持。这样不仅能够提高学生的写作能力，还能够培养他们的合作精神和团队意识。

4.资源差异化。针对不同学生的需求，教师可以提供多样化的资源和教具。对于视觉型学生，教师可以提供图片和图表等可视化工具，以便学生更好地理解和表达。对于听觉型学生，教师可以利用录音或朗读教材等方式，帮助他们更好地把握语音和语调。

（三）教师与家长的合作

1.沟通合作。教师应与家长建立良好的沟通渠道，及时交流学生的写作表现和进展。通过家访、家长会等形式，教师能够了解家长对于学生写作的期望和关注点，从而为学生的写作发展提供更好的支持。

2.分享指导方法。教师可以向家长分享一些有效的写作指导方法，让家长能够在家庭环境中辅导学生的写作练习。例如，教师可以向家长介绍如何进行写作思维导图、如何组织篇章结构等技巧。同时，教师也应向家长征求他们的意见和建议，共同探讨学生的写作教育方式。

3.鼓励参与。教师可以鼓励家长参与学生的写作活动，如组织家庭写作比赛、邀请家长分享自己的写作经验等。通过家长的参与，学生可以感受到家庭对于写作的重视，同时也能够得到更多的鼓励和支持。

4.定期反馈。教师应及时向家长反馈学生的写作表现和进步情况。这样可以让家长了解学生的写作成果，并在家庭中给予相应的批评与鼓励。教师可以通过书面报告、家长会议等形式向家长详细介绍学生的写作水平、问题和建议。

四、结束语

总之，批评和鼓励对学生写作能力的发展都有着重要的影响。批评可以激励学生改进和纠正错误，而鼓励可以增强学生的自信心和热情。教师需要在两者之间进行平衡，注重建设性的指导和具体的评价，以促进学生写作能力的全面发展。同时，教师还应该关注学生的个体差异，因材施教，为每个学生提供恰当的批评和鼓励，帮助他们实现最佳的写作能力发展。

【参考文献】

[1]姚安楠.提升小学语文写作教学效率的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2023（4）：191-193.

[2]黄超群.小学语文写作教学中存在的問题及改进路径[J].名师在线，2023（20）：29-31.

[3]许玮军.实现小学语文写作教学质量提升的研究与实践[J].智力，2023（23）：80-83.

[4]郑大海.试论新课标下小学语文写作教学措施[J].安徽教育科研，2023（14）：77-78.

[5]赵丽琼.基于核心素养培养的小学语文写作教学策略探究[J].文科爱好者，2023（3）：113-115.

[6]王小军.小学语文写作教学策略探究[J].中华活页文选（教师版），2023（6）：34-36.