多媒体背景下幼儿园区域活动探索

马丹

【摘  要】通过使用多媒体技术，教师能够生动地展示区域活动的内容，并为幼儿园的区域活动带来活力和创造性。多媒体的运用能够让活动变得更加生动有趣，并且能够激发幼儿的学习兴趣。

【关键词】多媒体;幼儿活动;核心素养

新形势教育改革环境下，通过使用多媒体技术，教师能够生动地展示区域活动的内容，并为幼儿园的区域活动带来活力和创造性。多媒体能使活动更加生动有趣，能激发幼儿学习兴趣。活动区，是教师根据学期培养目标或月目标而创设，使幼儿按自身速度自主学习的区角。通过运用多媒体工具进行活动，使活动更加生动有趣，丰富多彩，激发幼儿学习兴趣，加深幼儿对知识的认识，为幼儿未来发展打下坚实的基础。

一、区域活动实施前的指导策略

（一）协作构建活动区域

为了激发幼儿的积极性，幼儿教师应该将他们的心理需求作为重要考虑因素，并与他们一起创造有利的环境。在制定区域规则时，幼儿教师也可以引导幼儿积极参与其中，这样可以逐步培养他们的規则意识。尽管部分幼儿教师尽力为区域环境创造出一个舒适的氛围，但是由于缺少让幼儿积极参与的机会，他们仍然无法吸引幼儿的注意力。以语言区为例，虽然幼儿教师们努力营造出舒适、清洁的环境，但是因为幼儿们更加注重材质的多样性和颜色的艳丽性，因此他们并不喜欢在绘本区内进行学习活动。为了解决这个问题，教师应该积极倾听幼儿的意见，并引导他们参与到语言区的建设中来，以适应他们的需要。另外，有些幼儿觉得绘本缺少互动性，严重影响了他们的活动体验。为了提高绘本的互动性，教师可以根据幼儿的反映，定期组织读书沙龙和童话故事分享等社会活动，以激发他们的活跃性。

（二）合理投放活动材料

教师应该根据不同的教育功能，供给丰富多彩的教学活动素材，以调动幼儿的参与积极性。为此，教师应该遵循丰富性原理，科学地投放教育活动素材，以便让幼儿更积极主动地参与活动。在教学中，我们应该重视素材的作用，促使幼儿在使用材料时得到应有的指导。此外，我们还应该遵循操作性原则，避免使用没有操控性的活动材料来支撑幼儿的运动和玩耍，从而发挥活动材料的最大效用。为了确保幼儿的运动安全，应该合理选择材料类型，并严格控制活动材料的质量和性能。此外，还应该根据实际情况完善活动材料管理体系，并制定科学的工具和活动材料摆放规则，以确保操作安全。

二、幼儿园区域活动存在的问题

（一）缺乏幼儿自主性选择

从实际情况来看，幼儿园组织区域游戏活动并不难，但是由于幼儿自主性不足，使得目前区域游戏活动效果不佳。区域游戏活动强调幼儿的自主意识，但在现实生活中，由于各种因素限制幼儿自主选择区域游戏活动。另一方面，由于幼儿年龄尚小，在玩耍时往往会受到教师“权威”的约束，无法完全依照自己的意愿做出选择。此外，教师在开展区域自主游戏的过程中，会随时对区域游戏活动做出相应修正，而教师在修正时并未把握好“力度”，从而给幼儿带来不必要影响，导致区域游戏活动成效降低。

（二）区域游戏表面化

虽然随着网络技术的发展，教学资源的共享已经变得更加方便，教师足不出户就可以得到海量教学资料和教学案例，但这也造成教师在获得资源的时候不会根据实际情况进行调整，只是照搬。在区域游戏活动设计中，由于没有充分考虑到幼儿的年龄和认识，没有充分考虑到幼儿的个人兴趣和发展需要，只根据教学案例来设计相应的活动环境和内容，导致区域游戏活动表面化和形式化，区域游戏活动开展效率低下。

三、多媒体背景下的幼儿园区域活动探索

（一）现其型，激发探索兴趣

兴趣是最有效的教学方法，幼儿们对学习内容充满激情，是最好的教师。只有这样，他才能全心全意地去做。有一次，在吃完晚饭后，幼儿对地面上的人影很感兴趣，就从网上下载了一些动物、人物、植物的照片，让他们用多媒体进行游戏。看到幼儿们玩得很开心，笔者也下载了各种不同的舞蹈，为幼儿们表演。小朋友们兴致勃勃地观看，一个个都摩拳擦掌，跃跃欲试。因此，笔者运用多媒体技术，向幼儿们展示了不同大小的阴影，并用手电筒来研究阴影的变化。在此过程中，小朋友们体会到了“近大远小”的光与影的关系，感受到了光与影的互动。

（二）发其声，感受音乐节奏

音乐是培养幼儿节奏感的最好素材，对培养幼儿的节律表达能力有着显著的效果。在扮演区放置多媒体，一方面能播放多种舞蹈音乐，让幼儿们在身体活动中感受和了解音乐;另一方面，还可以播放有很强的节奏感的音乐，让幼儿们在不同的打击乐器中进行配乐。例如，在大班演播区，笔者为小朋友们表演了圆舞板、铃鼓。一开始，笔者让小朋友们听《森林狂想曲》，然后试着为他们做些伴奏，但是没有任何效果，因为他们的节奏太混乱了。所以，通过多媒体教学，让幼儿们认真地聆听，并在幼儿们听到它们的叫声时，将它们的照片展示出来。它们一出场，乐曲的节奏是什么？有哪些乐器来伴奏欢乐的乐曲？舒缓的音乐需要用什么工具？引导幼儿在讲的过程中，把自己能理解的音符写下来，并与音乐区的同学们一起试一试，看看哪个更好，这样不断地练习，不仅可以让幼儿熟悉音乐、掌握音乐的节奏，而且可以自行制定音乐计划。

（三）数字化导入情境，主题自然生成

在小组教学中，通过运用多媒体技术，以生动、直观、有趣的方式来引起幼儿的注意，从而更好地了解和掌握游戏的规律，从而达到最好的学习效果。比如，在区域活动的主题上，我们将传统的故事开头变成了富有创意的PPT，PPT以“奇幻乐园”为主题，有“皮影戏院”“奇幻之家”“宝贝食品店”等多个分区，一眼就能看出来。随着屏幕上的场景不断变换，幼儿们的欢呼声也越来越大。接下来，我们将会通过视频或相片的方式来呈现前一次的区域活动，当小朋友们发现自己或同龄人玩得非常开心，也敢于发表自己的观点，既能引起他们的兴趣，又能让他们更好地了解游戏的规律，为在区域活动中的小朋友进行游戏操作打下了良好的基础。

（四）多媒体辅助教学，规则有机整合

在进行区域活动时，由于缺乏合作意识和参与意识，导致幼儿对规则的忽略，在跟踪观察和细致分析后，本文提出了如下的解决办法：每个地区都有对应的标识，便于幼儿们记忆地区的名字。使用禁区卡，可以限制进入区域的玩家数量。每一次区域活动的启动，都会有一段欢乐的音乐，在这个过程中会播放班得瑞的钢琴，让幼儿在优美、柔和的音乐背景下进行动作，音乐的音量由大变小，而幼儿的声音也会逐渐变小。《彩虹的约定》的音乐一出，所有的小朋友都明白，这场比赛已经到了尾声，他们要将自己的游戏素材带回“家”。

（五）运用趣味化形式，让幼儿区域活动在常规中凸显新意

在趣味化的区域活动设置中，教师必须注重自身行为的规范。小班幼儿们的认知能力尚未完全发展，他们的理解和表达能力还处于萌芽阶段。但是，幼儿善于模仿，因此，教師可以在语言上进行适当修饰，使之更加贴近幼儿心中的角色，以满足区域活动中的情境需要，借助趣味化的语言带动区域活动的开展。在幼儿区域活动中，教师可以充分参与，选择情境中的某一角色，成为活动的主导者和引导者。此外，教师还可以在活动过程中给予幼儿适当的指导，帮助他们更好地理解和掌握知识，并发挥其独特的能力。这不仅贴合幼儿的心理，而且可以实现师幼双方的有效互动。在幼儿园活动中，教师的参与可以促进学生的学习和发展。实践表明，内容的趣味化设置必须与形式的趣味化运用相结合。让幼儿进行区域活动，并非只是单纯地让其进行游戏，更在于让其在游戏中学得常识，学会与外界沟通，因此，教师可以在区域活动常规基础上进行创新。提升幼儿区域活动趣味性的有效方式，有助于幼儿更好地理解游戏的意义以及区域活动的规则。例如，需要幼儿在美工区内收拾和放置串好的彩色珠子，教师可以通过图示暗示的方式来指导幼儿如何正确取放操作材料。如，可以在墙上画一排卡通人物形象，当中某个人戴着一串漂亮的珠链，请求幼儿给其他人戴上同样的珠链，以此来提醒他们将珠子整体收拾和摆放在某个位置，从而达到指导幼儿正确取放操作材料的目的。教师将不同的材料按照类别进行分类摆放，并给出相关的说明。如，挂上一个剪刀的形状，告知幼儿剪刀的位置，并用小鱼的筐子来表示小鱼的家。通过这种方式，幼儿可以在整理玩具材料时学习如何对应和分类。活动结束后教师整理好活动开始就录制的视频，让幼儿观看，加深幼儿对活动规则的印象，增强幼儿自信、自豪感。通过有趣的区域活动形式，我们可以增强区域的活力和吸引力，不仅使常规的区域活动有了新意，而且也能更好地吸引幼儿，激发其参与的积极性，为幼儿未来的发展奠定坚实的基础。

（六）保留学习痕迹，加强学习反思

区域性学习的主要目的是帮助幼儿发展自身能力，并且通过反思来提高他们的学习成果。多媒体能够帮助我们录制下幼儿的学习历程，并进行筛选和回放，这有助于教师更好地观察和录制幼儿的学习经验。与文字记录相比，录像和图片能够更快速地捕捉幼儿活动的过程和结果，避开了文字描述中可能会发生的偏差和背离实际情况的问题。由于幼儿的记忆能力有限，一些游戏方法需要多次练习才能完全掌握。在开始学习之前，教师应该通过展示图片、录像等方式向幼儿展示他们之前的学习经历或作品，帮助他们回忆和讨论，并促进他们的进一步发展。

（七）建立交流系统，提高沟通效率

区域性活动是一种针对幼儿发展的游戏活动，旨在帮助他们提升自身能力。因此，在进入教学区域后，与家长沟通是非常重要的。通过使用多媒体，幼儿教师能够更有效地与家长沟通。例如，在学校班级QQ闲聊群和幼儿园网络中，教师会定时发布区域性游戏活动中的新材料，让家长了解幼儿在园的教学情况。相比之下，语言描述往往不够直观清晰，因此使用视频来呈现更为合适。多媒体在幼儿园的应用不仅改善了教学方式，还对传统的教育理念产生了冲击。它改变了传统的游戏活动指导方式，大大提高了幼儿的效率，精简了教师的工作流程。通过在区域性学习中运用多媒体手段，能够激活幼儿的兴趣，培养他们的想象力和创造力。随着我们不断学习和提升，多媒体将成为幼儿园教育的重要工具，为游戏活动和教学提供支持。

四、结束语

综上所述，区域活动是把教育目标和自主游戏结合起来的一种方式，它具有开放性、创造性，能有效地培养和发展幼儿各种能力。幼儿在实施过程中可能会遇到各种各样的问题，虽然他们能够独立解决一些问题，但是仍然需要老师的指导。因此，教师应采取科学的指导策略，合理引导幼儿的活动过程，提高幼儿的活动体验，促进幼儿认知与情感的发展。

【参考文献】

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