浅谈环境创设在幼儿园思政教育中的探究

杨努毛 李明花

【摘要】幼儿园是孩子们接受早期教育的重要阶段，而思政教育则是培养孩子们正确价值观和社会责任感的关键。环境创设在幼儿园思政教育中起到了重要的作用。本文通过对幼儿园环境创设的相关研究进行综述和分析，探讨了环境创设在幼儿园思政教育中的具体应用和效果。研究发现，通过营造积极向上的环境，可以帮助幼儿树立正確的世界观、人生观和价值观，培养健康的人格和行为习惯。因此，幼儿园应该注重环境创设，为思政教育提供有利条件。

【关键词】环境创设  幼儿园  思政教育  探究

【中图分类号】G61  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）01-0130-03

一、引言

环境创设在幼儿园思政教育中起到了重要的作用。幼儿园是孩子们学习和成长的场所，环境是孩子们的学习和思考的重要因素之一。通过合理的环境创设，可以为幼儿园的思政教育提供更好的平台和条件。首先，环境创设可以促进积极的价值观。幼儿园的环境应该是积极向上、充满正能量的。例如，在墙壁上贴满了别致的壁画、优美的诗句、正面的人物形象等，可以激发孩子们的好奇心和探索欲望，培养他们对美的感知能力和审美意识。此外，幼儿园还可以设置各种展览区域，展示正能量的图片、书籍和作品，让孩子们感受到积极的人生态度和正确的价值观。其次，环境创设可以提供多元化的学习资源。幼儿园应该提供种类丰富、内容多样的学习资源，以满足孩子们兴趣和需求的多样性。例如，建立博物馆式的角落，展示自然科学知识，激发孩子们对自然的好奇心；设置图书角，提供丰富的绘本故事和文学作品，培养孩子们的阅读兴趣和能力；打造活动区域，提供各种游戏和实践活动的材料，让孩子们在亲身体验中学习和成长。再者，环境创设可以培养良好的行为习惯和社会意识。在幼儿园的环境中，可以设置清晰明确的规范和要求，引导孩子们养成良好的行为习惯和社会意识。例如，摆放规范的桌椅，让孩子们养成整洁、有序的生活习惯；设置合理的储物空间，让孩子们学会收纳和分享；安排集体活动，培养孩子们合作与分享的精神。通过这些环境创设，可以帮助孩子们树立正确的行为准则，培养良好的品德素养。

二、幼儿园环境创设的理论基础

（一）环境创设的概念

环境创设是指通过对幼儿园内外的物质和社会环境进行改造和优化，为幼儿提供良好的学习和生活环境的过程。幼儿园环境创设包括物理环境、教育环境和社会环境三个方面。

（二）环境创设的原则

环境创设应遵循适应性原则、鼓励性原则、稳定性原则和整体性原则。适应性原则是指环境创设应根据幼儿的年龄特点和发展需求进行合理设计；鼓励性原则是指环境创设应鼓励幼儿积极参与学习和活动；稳定性原则是指环境创设应保持相对稳定，给幼儿提供安全感；整体性原则是指环境创设应综合考虑各个方面的因素，营造和谐的学习和生活环境。[1]

（三）环境创设的目标和任务

幼儿园环境创设的目标是为幼儿提供良好的学习和生活环境，促进其全面发展。环境创设的任务包括：提供丰富多样的教育资源，为幼儿的学习和成长提供支持和帮助；培养良好的行为习惯和社会交往能力；营造和谐的人际关系和社会氛围。

三、环境创设在幼儿园思政教育中的作用

（一）环境创设对培养幼儿价值观念的影响

首先，环境创设能够提供丰富的资源和情境，有助于幼儿对不同价值观的体验和认知。幼儿园可以创设丰富多样的环境，包括情感氛围、学习资源、各种角色扮演场景等，让幼儿在参与活动的过程中，感受到不同价值观念背后的差异。例如，在幼儿园里设置室内植物园，让幼儿亲身参与种植和照顾植物，以此培养他们对大自然的尊重和珍惜之情。其次，环境创设提供了交流互动的机会，通过和他人的互动，幼儿可以学习和接受他人的不同观点和价值观。在幼儿园里，可以组织各种集体活动、小组活动等，让幼儿们共同参与和合作，通过交流、分享、合作等互动方式，培养幼儿们理解和尊重他人的观点和价值观。例如，在幼儿园里，可以安排小组讨论活动，让幼儿们就某个社会问题进行讨论，了解不同人的不同观点和看法，培养包容和尊重的价值观。最后，环境创设能够通过角色塑造和情感引导，潜移默化地影响幼儿的价值观念。在幼儿园中，可以通过各种故事、歌曲、角色扮演等形式，塑造正面、积极的角色形象，引导幼儿形成正确的价值观。例如，通过讲述关于友爱、助人为乐等主题的故事，让幼儿了解和体验这些正面价值观念，从而在日常生活中形成积极的行为习惯。

一个积极、和谐、有益于幼儿发展的环境可以激发幼儿的学习兴趣和主动探索欲望，培养幼儿积极向上的价值观念，为他们未来的成长打下坚实的基础。[2]

（二）环境创设对促进幼儿个性发展的作用

1.提供积极的学习与生活环境。幼儿园的物质环境和人际关系环境对幼儿的个性发展有着深远的影响。一个有秩序、温馨、充满积极乐观氛围的环境，可以激发幼儿的兴趣、主动性和创造力，培养他们积极进取、勇于探索的品质。2.创造各种学习活动的机会。通过设置各种丰富多样的学习活动，在思政教育中，帮助幼儿充分发挥个人优势和特长，进行自主的学习和探索，培养幼儿的创新精神和独立思考能力。3.营造开放包容的教育氛围。幼儿园的环境需要尊重每个幼儿的个性差异，让幼儿感受到被接纳、被理解和被尊重的态度，鼓励他们敢于表达自己的观点和想法，培养幼儿自尊、自信和自主的发展。4.倡导良好的道德观念和行为习惯。通过环境创设，给幼儿提供模仿和学习的机会，让他们在合作中学会分享、关心他人，在观察中学会尊重与理解他人，在游戏中学会遵守规则，培养幼儿良好的道德观念和行为习惯。5.提供多元文化的教育资源。在环境创设中加入多元文化的元素，让幼儿接触和了解不同的文化、价值观和生活方式，培养他们的胸襟和开放的思维方式，促进他们的跨文化交流和整体发展。

（三）环境创设对激发幼儿思维和创造力的重要性

在幼儿园的思政教育中，环境创设对激发幼儿思维和创造力具有重要性。一个富有启发性和激励性的环境可以为幼儿提供丰富的学习资源，引发幼儿的好奇心和探索欲望，促进他们的思维发展和创造能力的培养。首先，环境创设可以提供多样化的学习资源，激发幼儿的思维。在幼儿园的教室和活动区域，可以设置丰富多彩的图书角、实验角、游戏角等，提供不同领域的学习材料和工具，如图画书、乐高积木、教具等。这些多样化的资源可以引导幼儿进行观察、探索和实验，开展自主学习和合作学习，促进他们的思维发展和创造力的培养。其次，环境创设可以激励幼儿的探索欲望和创造力。在幼儿园的环境中，可以布置一些开放性的学习场景，如小型实验室、艺术创作区、自然观察区等。这些场景提供了丰富的材料和工具，鼓励幼儿主动探索、观察和思考。同时，可以设置一些激发创造力的活动和任务，如手工制作、角色扮演等，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，培养他们解决问题和创新的能力。还可以创设一些合作学习的环境，如小组活动区、团队合作游戏等，通过与其他幼儿互动合作，激发幼儿思考和创造的能力。最后，环境创设可以通过营造和谐的氛围和情感环境，促进思维和创造力的发展。在幼儿园的环境中，可以设置舒适、美观、富有亲和力的装饰，提供安全、温暖、和谐的学习氛围。同时，教师和家长的积极参与和鼓励也是重要的因素，他们的关心和支持可以激发幼儿的学习兴趣和动力，促进他们思维和创造力的发展。[3]

四、环境创设在幼儿园思政教育中的创新实践

（一）构建温馨的家庭式环境

家庭是幼儿最早接触的社会单位，对幼儿的成长起着重要的影响。借鉴家庭的温馨氛围，将幼儿园打造成一个温暖的“第二家园”，既能提供幼儿所需的物质条件和安全保障，又能传递家庭教育的情感支持和价值观引领。1.营造温馨的物理环境。在幼儿园中，设置舒适、温馨的教室、活动室和卧室等，布置家庭氛围的墙画、挂件和家具，让幼儿感受到家一样的温暖和归属感。2.建立亲密的人际关系。教师要像家长一样关心幼儿，与幼儿建立深厚的感情。可以通过亲切的问候、温柔的语言、耐心的倾听等方式，给予幼儿充分的关怀和爱护。3.培养家庭价值观。通过组织家庭制的活动，如家庭日、家长开放日等，让家长参与到幼儿园的日常教育活动中，与幼儿共同学习、交流，共同培养和传递家庭的核心价值观。4.提供温暖的情感支持。在幼儿园中，倾听幼儿的心声，给予他们情感上的支持和安抚。对于情绪波动的幼儿，可以采取鼓励、安抚和慰问的方式，传递亲情和温暖。5.开展亲子活动。组织亲子活动，让家长与幼儿一起参与，增强家庭教育的力量。可以开展亲子互动游戏、亲子手工制作等活动，让家长和幼儿一起在游戏和制作中体验快乐和亲密。

构建温馨的家庭式环境，可以促进幼儿的健康成长和发展，提升幼儿园的思政教育水平。家庭式環境不仅能满足幼儿的需求，也能培养幼儿的家庭观念和情感能力，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

（二）营造民主和平等的教育氛围

1.营造平等的空间布置。在教室和活动场所中，为幼儿提供平等的学习、游戏和交流的机会。避免设置过多的限制和排斥现象，让每个幼儿都能感受到被尊重和平等对待的氛围。2.建立民主的决策机制。在日常的活动和事务中，给予幼儿一定的话语权，让他们参与到决策过程中。例如，可以让幼儿参与制定活动规则、选择活动内容等，通过民主投票等方式来决定。 3.提供平等的资源和机会。确保每个幼儿都能够平等地获得资源和机会。确保教育资源的公平分配，不让某些幼儿因为身份、经济或其他原因而受到不公正待遇。4.引导幼儿学会表达和尊重他人的意见。教育幼儿学会用适当的方式表达自己的意见，同时也要鼓励他们尊重他人的观点和意见。通过角色扮演、小组讨论等方式，培养幼儿的交流和沟通能力。5.加强师幼互动的平等性。教师应该与幼儿保持平等的互动，尊重幼儿的感受和需求。鼓励幼儿向教师提出问题、提供意见和建议，互相倾听和尊重。

（三）创设丰富多样的学习环境

通过创设多样化的学习环境，可以激发幼儿的学习兴趣和主动性，培养他们的观察力、思考力和创造力，提升思政教育的效果。1.可以创设具有情境感的学习环境，如搭建一个仿真的小社会环境，让幼儿在其中扮演不同角色，体验社会规则和价值观的重要性。通过这样的环境创设，幼儿可以在实践中感受到思政教育的目标和意义，并在游戏中培养社会化意识和价值观。2.可以创设有趣的学习角落，如思政主题的角落或者以思政内容为主题的游戏区域。在这些学习角落中，可以设置与思政教育相关的故事书籍、绘本、益智游戏等资源，让幼儿在自主、探索、互动的过程中接触和理解相关的思政知识和道德观念。3.可以利用技术手段创设现代化的学习环境，如配备多媒体设备，通过展示各种形式的思政教育内容，如动画短片、电子绘本等，增加幼儿对思政教育内容的兴趣和理解。同时，可以引入互联网资源，通过网络对幼儿进行全方位、多角度的思政教育。4.还可以创设与自然环境相关的学习环境，如建立一个小花园或小农场。在这样的环境中，可以引导幼儿观察、探索植物和动物，了解生命的价值、生态的重要性等思政教育内容。通过亲身参与和实践，幼儿可以更加直观地体验到与思政教育相关的知识和主题。

五、结论与建议

（一）结论

1.环境创设是思政教育的重要内容。幼儿园的环境应该是丰富多彩的，包括富有生活气息的角角落落、充满知识的书角和游戏区等，以激发幼儿的好奇心和学习兴趣。2.合理的环境创设能够促进幼儿的道德情感和行为习惯的培养。如，设置公共道德规范的牌子，引导幼儿培养良好的行为习惯和道德观念。3.环境创设还能够培养幼儿的社会交往能力。通过设置社交角，可以帮助幼儿与他人进行合作、沟通和共享，从中学会尊重他人、倾听别人的意见与关心他人。

（二）建议

1.加强环境创设的科学性和实效性。需要根据幼儿的年龄特点和发展需求，合理设置环境，并不断更新和改进，以提高思政教育的效果。2.注重环境创设与思政教育的融合。在环境创设中融入思政教育的内容和理念，让幼儿在体验中感受到思政教育的影响力。 3.加强师资队伍建设。培养专业化的教师，提高他们对环境创设的认识和能力，使其能够更好地指导幼儿发展。4.加强家园共育合作。幼儿园与家庭共同倡导科学的环境创设，并进行沟通和合作，共同培养幼儿的思政教育。

参考文献：

[1]马思聪.幼儿园思政教育实施探究[D].济南：山东师范大学，2019.

[2]刘枫.幼儿园思政教育中环境创设的策略探究[J].中小学教育教学研究，2016（10）：93-95.

[3]王静.环境创设在幼儿园思政教育中的应用研究[D].成都：四川师范大学，2011.