智慧课堂助力小学道德与法治教学

陈海军

(五河县第二中学 安徽蚌埠 233300)

随着科学技术的不断发展,“互联网+”时代已经来临,智慧课堂作为一种新兴的教学方式应运而生,平板电脑迅速地融入了各个学科的教学实践中,其中也包括小学道德与法治教学。在基于智慧课堂的小学道德与法治课堂教学中,无论是教师的教学方式,还是孩子们的学习方式,都发生了极大的变化。将平板电脑等现代化信息设备引进课堂,运用智慧课堂手段来辅助教学,是当下课堂教学发展的一个新方向。合理选择智慧课堂手段来支撑教学,用可视化的教学情境来取代抽象的知识表达,可以使道德与法治课堂更加高效、更加精彩。

一、智慧课堂助力道德与法治课前准备

(一)智慧课堂保障道德与法治教学学情调研

道德与法治不同于其他学科,受地域条件、家庭环境、生活经历等因素的影响,班级特有的学情对课堂教学的影响特别大。正因如此,道德与法治教学的课前学情调研才显得尤为重要。在智慧课堂的强力支持下,我们可以更加高效地获取学生基本情况、学习动机和兴趣、学习心理和适应性、学生的社交能力等,为我们对小学道德与法治教学内容的取舍更替、教学设计的优化、教学方法的选择提供了坚实的保障。

(二)智慧课堂便利道德与法治教学课前准备

道德与法治区别于其他学科的另外一个特点是,有许多课型需要学生提前开展观察、调查、访谈等课前活动,有的课型还需要安排个别学生彩排一些小节目,以供课堂上表演。在传统课堂上,老师都是在前一节课的课尾布置下一节课的课前准备任务,至于孩子们到底是如何准备的、准备到什么程度,老师是无力去把控的。自从有了智慧课堂,无论老师还是学生,人手一台平板电脑,操作起来方便多了。学习新课之前,老师可以通过平板给学生发送新课的学习单,也可以点对点给个别学生发送“秘密任务”。学生完成任务之后,可以通过平板提交学习单。在课前准备中有困难的同学,可以单线联系老师,寻求指导。由此可见,有了智慧课堂的保驾护航,道德与法治的课前准备变得轻松和扎实有效,取得的教学效果自然也就更好。

二、智慧课堂助力道德与法治课堂教学

(一)智慧课堂推进道德与法治教学课堂公平

传统课堂上教师的权利是非常大的,课堂展示或者问题回答的人选,往往是由课堂的主导者——教师来指定的。而教师在点名时,往往会不自觉地局限于少部分学生,如课堂表现积极的,或者因学习吃力而需要特别关注的,留给其他学生的机会比较少,这在很大程度上造成了课堂上的一种不公平现象。笔者曾尝试运用将班级学生分为五组,每天必点名一组的方式来解决课堂不公平的问题,但这种方式仅适用于语文、数学这样周课时较多的科目,对于道德与法治这样周课时少的科目来说就不太适合了。而且,分组法运用久了,学生掌握规律后难免投机取巧,反而不利于他们课堂上注意力的集中。智慧课堂手段的运用,恰好完美解决了这一问题。智慧课堂抢答功能的运用,既保证了课堂的公平,又极大地激发了学生的主动性;随机选人功能的运用,不仅因其不确定性而倒逼学生全程集中注意力,还显著提高了道德与法治课堂的公平性。

(二)智慧课堂优化道德与法治教学情境

教学离不开情境,这已是当前教育界的一个共识。但是在传统课堂上,情境的创设都是教师一个人的事情。有时候为了找一张图片或者一段音乐,教师要查遍网络。即使这样还不够,图片美化、音频转化、视频剪辑,教师都要样样精通。智慧课堂在大数据、人工智能等新兴技术的支撑下,几何级地拓宽了情境素材的收集渠道。最具有代表性的是云资源库中海量的课程资源,从教学设计到课件,从图片到音乐再到视频,分门别类,无所不包,而且都是经过精心挑选并按课时整合在一起的,大可以拿来就用,即使二次加工也方便了很多。我们还可以鼓励学生和家长协作收集情境素材,然后通过学生手中的平板提交上来。

比如在《父母多爱我》一课中,我就请家长们给我提供了班级孩子们成长过程中的照片,极大地优化了课堂情境。同一节课上,我还与个别学生的家长现场连线,让孩子和家长互诉心声,收到了出人意料的教学效果。

(三)智慧课堂加强道德与法治教学师生互动

传统课堂(包括多媒体课堂)如一条单行线,由教师(或者由教师掌控的多媒体)将知识单向输送给学生。至于学生在这一过程中对知识掌握得到底怎么样,在批阅作业或者测试之前我们是不得而知的,教师最多只能靠课堂提问来以管窥豹,无法全面了解学生对知识点的详细掌握情况。从这个角度来说,智慧课堂的出现是一场划时代的课堂教学变革,它在电子白板、智能终端等实时交流工具的支撑下,使课堂教学输入与输出并存,实现了师生之间多模式的互动交流,成功地把课堂变成了“双行线”。在这一模式下,教师可以及时了解孩子们的困惑和真实的想法,并及时调整自己的教学策略,使教学更具针对性。同时,学生也可以通过互动工具与老师和同学进行讨论交流,发表自己的观点和见解,从而在轻松愉快的氛围中提高学习效果。

比如在《变废为宝有妙招》一课的教学中,当我们需要了解学生对垃圾分类的掌握情况时,我们可以通过平板给学生推送练习,在学生提交答案后,系统可以自动批阅,这样既解决了传统课堂单向传输的问题,又让老师能够以最轻松的方式、最快的速度了解学生对道德与法治教材知识点的掌握情况,并对接下来的教学方式进行及时调整。

(四)智慧课堂提升道德与法治教学学生参与度

智慧课堂通过智能评估系统,能够及时了解学生对课堂知识的掌握情况,为我们教师提供数据上的支持,以便设计更具针对性的教学活动。同时,智能提醒系统也可以督促学生参与课堂讨论,提高他们的学习积极性。在这种模式下,学生成为课堂的主体,而教师则起到引导和辅助的作用。

例如在《我们神圣的国土》一课的教学中,我们可以预设一个“祖国母亲我了解”的环节,让学生在自己的平板中的世界地图上找一找中国的位置。这一环节如果放在传统的课堂上,最多也就是选择一两名学生到黑板前,在世界地图上指出中国的位置,参与度低不说,学生自己还不能判断出正确与否,只有等待老师或者其他同学的评价。而在智慧课堂中,由于引入了一系列的技术工具,随便插入一个小程序,就可以当即检验正确与否,而且可以实现全班学生同时回答、教师(系统)同步评价。这样一来,就真正实现了全员参与。

(五)智慧课堂促进道德与法治教学模拟实践

借助虚拟现实(VR)和增强现实(AR)等技术,智慧课堂能够实现实践教学的模拟化。对于道德与法治课程中涉及的社会实践、模拟法庭等内容,通过虚拟仿真技术进行模拟实践,让学生在模拟的情境中亲身体验、深入理解相关知识,增强学生的实践能力,提高他们的学习兴趣和参与度。

比如在《选举产生班委会》的教学中,我们可以模拟班委会的选举过程。在智能评估系统的支撑下,学生们这边刚刚在平板上投出选票,大屏上立即就呈现候选者们的得票结果,学生们自然热情高涨。

再如在《我们受特殊保护》第三课时中,我们可以在智慧课堂的支撑下,设计一场“司法保护我”的小小辩论赛,借助智慧课堂模拟案例环境,让学生在辩论中明白:父母作为我们法定的监护人,对我们具有法律所规定的管教和保护的权利及义务,但是他们不能够对我们实施家暴。

(六)智慧课堂提高学生道德与法治素养

智慧课堂作为一种现代化的教育模式,通过问题解决能力、批判性思维、创新性思维、判断性决策、道德判断力、法治意识、道德情感、社会责任感和全球视野等方面的培养,能够有效地提高学生的道德与法治素养,把学生培养成具备全球视野的优秀人才。

例如在《古代科技,耀我中华》一课中,我们可以借助智慧课堂手段,通过丰富的案例来帮助五年级的学生理解古代科技成就对于中华文明进程的巨大影响,从而激发他们的创新思维。

(七)智慧课堂整合道德与法治教学资源

智慧课堂将“互联网+教育”模式引入道德与法治教学,充分利用网络平台丰富的教学资源。教师可以根据教学需求,利用网络搜索在线课程等资源,拓展教学内容。

例如在《生命最宝贵》的导入环节,我就将经典影视作品《西游记》、动画片《葫芦兄弟》的相关镜头植入课堂,不但拓展了教学内容,更使得学生学习道德与法治的兴趣被极大地激发出来。

此外,智慧课堂还能够将线上线下的教学资源进行整合,使教材内容与孩子们的实际生活紧密结合起来,以帮助学生更好地理解和掌握知识。

例如我在准备《生活离不开规则》一课的教学时,为了丰富课堂,从一些权威网站收集了自2010年以来全国发生的7起校园事件,并通过直观的数据,提醒顽皮的三年级学生遵守校园规则的重要性。同课中还引用了“重庆公交车坠江”案例的视频,引导学生认识到违反规则的危害,进一步体验规则的重要性。再借助“9岁女孩立家规,把一家人管得服服帖帖”案例的视频,引导学生初步树立“我也可以参与到规则的制定中去”的意识。

三、智慧课堂助力道德与法治课后跟踪

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”学生完整、健康的人格的形成是知情意行相统一的过程,只注重课堂教学而忽视课后跟踪,就会造成知行脱节,培养出来的学生就可能表里不一。所以相对于其他文化课来说,道德与法治这门课的课后作业其实更加重要。但道德与法治的课后作业往往以实践为主,在传统教学模式下,无法像文化课那样以书面的形式来操作。智慧课堂出现后,由于学生人手一台平板电脑,实践类作业有了比较方便的操作的可能,为道德与法治课程的课后跟踪提供了极大的助力。

(一)学习数据分析。智慧课堂可以通过大数据技术对学生的学习情况进行实时跟踪和分析。教师可以通过数据洞察学生的学习特点和需求,以便更好地制定教学策略和评价方式。同时,学生也可以随时查看自己的学习数据,以便更好地了解自己的学习状况并制订个性化的学习计划。

(二)智能作业管理。智慧课堂的智能作业管理功能为教师提供了便捷的作业布置、批改和统计工具。教师可以在线布置作业,学生可以线上提交作业并得到及时反馈。同时,智能作业管理功能还可以对学生的学习进度进行跟踪,为教师提供全面的学情分析数据,以便进行针对性的教学。

(三)课堂视频回看。智慧课堂的视频回看功能让学生可以随时回看上课视频,加深对课堂内容的理解。对于在课堂上没有完全理解的知识点,学生可以在课后通过回看视频进行复习和巩固。同时,视频回看也可以帮助教师更好地反思自己的教学方法和效果,不断优化教学设计。

(四)进度跟踪与反馈。智慧课堂的进度跟踪与反馈功能可以帮助教师及时了解每个学生的学习进度和掌握情况,以便调整教学计划和实施个性化教学。同时,学生也可以通过进度跟踪功能了解自己的学习状况,以便更好地制订学习计划和调整学习方法。

(五)评价方式多元化。智慧课堂采用了更加多元的评价方式,包括学生自评、生生互评和教师评价等。这些评价方式可以更全面地反馈学生的学习情况和表现,帮助学生发现自己的优点和不足,为每个学生提供有针对性的改进建议。

(六)学习路径个性化。智慧课堂根据每个学生的学习需求和能力特点,提供了个性化的学习路径和辅导方案。通过对学生的学习数据进行分析,可以制订出符合学生特点的学习计划,让每个学生都能在适合自己的学习路径下取得进步。

(七)家校沟通顺畅。智慧课堂提供了家校沟通平台,方便教师与家长、学生进行沟通交流。家长可以随时随地了解自己的孩子在学校的状态,教师也可以及时获取家长的反馈和建议,以便更好地指导学生学习和促进家校合作。

比如在《父母多爱我》一课的教学之前,我们就可以借助智慧课堂的家校沟通渠道,了解学生的家庭情况,有针对性地设置课堂问题,有效避免课堂“尴尬”。

智慧课堂的兴起是教学手段发展到“互联网+”时代的必然结果,是课堂教学手段具有里程碑意义的重大突破。智慧课堂手段与道德与法治教学的融合让传统教学如虎添翼,为实现更好的育人效果提供了全方位的助力。