依托少先队活动,精准“导航”学生品德发展

李 赟

(合肥市庐阳区育新小学 安徽合肥 230000)

前言

现阶段,“百年教育,德育为先”已经成为教育的口令,德育逐渐成为各个阶段教育中的重要组成部分。少先队活动是其载体之一,对于文化教育和思想教育有着非常重要的价值,能否有效开展少先队活动,将会对德育最终收到的效果产生直接的影响。所以,在现阶段,一定要对少先队活动加强重视,精准导航德育,为德育带来更多的可能性。

一、少先队活动的概述

在素质教育大力推动中,少先队活动是学校诸多活动中的重要组成部分,是德育推动的载体。少先队活动要适合儿童、少年年龄特点,较为丰富并且具备教育价值,让队员在身心素质方面得到提高。所以,在现阶段,立足于社会发展这一大背景,一定要科学、有效地组织少先队活动,让其德育价值得到最大化发挥。

少先队活动要紧密联系当今中国社会主义建设的伟大实践,联系身边的事、身边的人,讲好今天的事、今天的人,像习近平总书记要求的那样,讲好中国共产党治国理政的故事、中国人民奋斗圆梦的故事、中国坚持和平发展合作共赢的故事。

二、少先队活动队员德育指导的价值

(一)强化道德素养

在少先队活动开展的过程当中,将更多德育因素融入其中,对于少先队员本身思想道德方面的建设有着非常重要的价值,能够让少先队员立足当下,懂得如何做人做事,并且逐渐提升内在品质,将德育目标有效内化成道德素质,让少先队员在未来成长和发展的过程当中能够拥有广阔的视野和较高的道德素质。这样就能够让少先队员将社会需要逐渐转变成自身需要,拓展自己的成长和成才路径。

(二)深化合作体验

少先队活动在大多数的情况下都以合作形式开展,能够让少先队员改变以自身为中心的意识和思想,更好地认识到自己的长处和短板,让少先队员在合作当中拥有更多的收获。每一个少先队员都是独立个体,拥有着属于自己的个性、短处和长处。少先队活动将不同的少先队员有效地聚集在一起,少先队员们积极参与活动,变成活动的小主人,为了共同目标分工合作,互相支持、学习,分享成功的喜悦,提高了合作意识和能力,这对于少先队员未来的成长和发展是非常重要的。

(三)提升交往能力

人的思想和行为具备多样性的特点,而性格也是有所不同的。在少先队员成长和发展的过程当中,具备交往能力、掌握交往技巧是十分重要的,这是掌握队员在成长和发展道路上应该掌握的大学问。在现阶段,将德育融合在少先队活动中能够有目的地促进少先队员交往能力发展,让少先队员在成长和发展的过程当中开阔眼界、活跃思维,认识到自身发展的重要性,让少先队员能够拥有更是综合性和更加全面的发展空间。

三、少先队活动队员德育指导的对策

(一)开展主题活动

少先队活动要讲好“儿童化”政治。少先队要关注少年儿童的身心特点和接受能力,运用少年儿童喜闻乐见的载体和听得懂、听得进的语言,系统、准确、有效地传播中国共产党为什么能,中国特色社会主义为什么好,归根到底是马克思主义行,是中国化时代化的马克思主义行。要走“儿童路线”,开发儿童产品。一本好书、一首好歌可以影响人一辈子。少先队组织可以推陈出新,用新的表现形式进行“老歌新唱”“童谣新编”等,还可以将动漫、游戏等少年儿童喜闻乐见的文化产品与本地文化资源结合起来,打造新媒体产品。可以通过文化艺术载体,借助各种传媒渠道,推出一批符合少年儿童特点、体现党建精神、具有少先队标识的文化产品,比如短视频、图书、故事、箴言、歌曲、影视剧、儿童舞台剧、微电影、公益广告等,感染和影响少年儿童,给少年儿童留下难忘的成长记忆。

组织活动则要用少年儿童更为熟悉、更易接受的富有代入感、亲近感、时代感的活动方式,引导少先队员们在沉浸式活动中得到深刻感悟,接受精神洗礼。可以开展主题活动,对主题进行明确,这有助于诸多思想的良好渗透。少先队员的年龄偏小,所以辅导员一定要有意识和有目的地对少先队员的认知能力进行培养,避免少先队员的思想受到负面影响,激发少先队员的主观能动性和积极性,让少先队员积极参与少先队活动,积极培养少先队员爱人民、爱国情怀。

例如,清明节期间开展主题活动“探寻英雄的足迹”,组织少先队员去烈士陵园扫墓,实施爱国教育,避免形式主义。对活动内容进行细化,让少先队员在参观之前收集一些关于英雄事迹的内容,然后派出代表来进行讲解,让少先队员感受到英雄抛头颅、洒热血的精神,生成情感认同,感悟今天的幸福生活的来之不易,让少先队员的爱国主义情怀得到增强。后续可以让少先队员根据这些英雄事迹绘制时间轴,标明不同英雄的事迹,从而更好地感受我国历史的发展。还可以让少先队员书写观后感,彼此之间互相交流等,让少先队员的爱国情怀得到增强。

(二)注重文化渗透

在德育指导的过程当中文化渗透也是尤为必要的,应该注重传统文化的有效发扬和继承。在现阶段,在信息化时代背景下,各种文化不断交错,其中就包含一些负面信息,给学生的成长发展带来不利影响。所以,有必要在德育中渗透传统文化,使得少先队员在传统文化的影响下提高认知水平。

例如,在少先队活动开展中,可以将“传统文化在哪里”作为主题,组织少先队员一起学习背诵《三字经》《弟子规》,在此基础上开展问卷调查、角色扮演、主题绘画、手抄报制作等多元化活动。在活动中,应该引导少先队员将一些理论知识有效转化成外在行为。比如,在讲解孝道文化的过程当中可以让队员联系自己的实际生活,懂得“百善孝为先”,感恩、孝敬父母,在传统文化传承的过程当中对自己的父母以及社会生成更强的责任感。

(三)密切联系生活

要想使得德育指导的效果更好,密切联系生活十分必要。这就需要教师对活动的空间和维度不断进行拓展,真正做到紧密联系实际生活,加强对少先队员德育层面的有效指导。将德育融合在少先队员成长和生活的过程中,能够保障整个活动的深化开展,加强学生体验。

例如,可以根据节日设置“文明中我是监督员”“环保卫士就是我”等主题,让少先队员能够在生活当中更好地遵守社会规则,生成环保意识。学校也可以开展各类活动,根据少先队员的活动表现颁发奖章等,让队员获取积极的反馈,从而让少先队员的体验感得到持续增强,让德育指导事半功倍,使得每一位少先队员都能够从中拥有更好的体验和收获。

(四)组织家庭活动

尊老爱幼是中华民族的传统美德,也是青少年所必须具备的道德品质。为了培养少先队员的尊老爱幼、关爱他人的优良品质,辅导员也可以组织家庭类的主题活动,鼓励家长积极参与,感受到孩子的变化,这有助于推动少先队员的成长与进步。

例如,辅导员可以组织少先队员为家长做礼物,帮助家长做家务,和家长谈心。这类家庭活动的有效开展能够让少先队员体会到父母的辛苦,感受到在家庭中父母的爱,让少先队员学会尊敬老人、孝顺父母。此外,也可以利用社区资源开展关爱敬老院老人的少先队活动,让少先队员在手拉手和帮扶当中更好地懂得关爱和关心老人、尊老爱幼,让少先队员形成优秀的道德品质。这些活动能够将少先队活动的价值和作用更好地展现出来,让每一位少先队员都能够懂得孝顺父母,承担起属于自己的社会责任,让德育指导的效果得到持续增强。

(五)关注社会热点

结合社会热点,能够保证少先队活动过程当中少先队员的参与度,使得活动的效果变得更好。可以紧密结合城市发展建设,为少先队员搭建可以参与的生活化场景,引导少先队员在亲身参与国家和家乡建设的过程中,立志向、增本领、长才干,让德育指导成效得到大幅度提高。密切关注社会热点,选取少先队员感兴趣的话题,能够让整个活动的开展水到渠成,变得更加自然。

例如,在现阶段,无论是男同学还是女同学都对自己的外貌十分在意,但不良饮食文化以及运动习惯导致的肥胖问题与日俱增,成为少先队员所关注的热点话题之一。因此,可以将少先队活动的主题设置成“好习惯,让生活更精彩”。在活动开展的过程当中可以先带领少先队员进行探讨,比如让少先队员反思自己不良以及优秀的饮食习惯和生活作息,之后带领少先队员投入到问卷调查采访活动当中,让少先队员感受当前社会普遍存在的一些不良习惯,制订计划进行改正,并让少先队员在APP上进行打卡,对其起到一个督促的作用。在活动开展的过程当中进行阶段性探讨和经验总结,让少先队员逐渐养成良好的生活作息、饮食和运动习惯,从而真正助力少先队员更好地成长和发展。

(六)开发校本课程

除了以上几个方面,为了让德育更好地渗透于少先队活动当中,还可以开发科学、系统的校本课程。校本课程和少先队活动有效携手,能够让德育空间得到进一步拓展和延伸,为少先队活动的开展提供丰富资源。

在活动开展的过程当中,应该注重少先队员体验,在此基础上对校本课程进行开发,让少先队员能够更加灵活地对多元化的内容进行探究,让少先队员在活动当中能够充分动手动脑,更好地对信息进行收集和处理。可以围绕学校和周边资源开发校本课程,让少先队员能够热爱家乡、了解家乡。比如针对区域河流受到严重的环境污染的问题,就可以让少先队员展开调查,通过实地考察、采访周边居民等对水污染的原因进行分析,查询资料,找寻污染源,并且对后续整改提出建议。这样的体验类课程具备较强的开放性和探索性,能够让少先队员在参与的过程当中始终抱有激情,让少先队员能够立足于实际情况走出校门、走进社会,提升自身能力。少先队员在活动当中积极参与、主动探究,而不是被动接受,这让德育效果得到持续增强。

结论

总之,在新时期,我们要利用好生活化场景和平台,引导少先队员用小眼睛观察大世界,用小脑瓜创造大智慧,用小梦想激发大志向,用小美德培育大情怀,帮助少先队员从身边的“小道理”中感悟治国理政的“大道理”,让政治启蒙融入血液、沁入心扉,将少先队活动作为立足点对德育进行精准导航,让少先队员强化道德素养、深化合作体验、提升交往能力。为此,可以通过开展主题活动、注重文化渗透、密切联系生活、组织家庭活动、关注社会热点、开发校本课程,让德育指导效果达到预期。