新课标背景下小学投掷教学的开展及教学方式研究

李 峰

(合肥市南门小学湖畔花园分校 安徽合肥 230000)

小学生的身体健康状况一直是国家密切关注的方面,为了提高我国学龄儿童体质健康,培养其良好的体育品质,在以往的体育课程的基础上,针对儿童身心发展规律,我国颁布了《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)。2011年版课程标准与新课标的目的都是提高学生身体素质,但在坚持“健康第一”的理念下,新课标进一步提出了“教会、常练、勤赛”。新课标的颁布一方面是为了学生更好地进行体育活动,另一方面也引发了体育教师对如何进行有效体育教学的思考。基于新课标要求,“满堂灌”式的单向传输已不能满足目前体育教学的需要。活泼好动、对事物充满好奇心是小学生共同的特点,加之小学体育课对于技术动作的理论知识涉及较少,因此,枯燥无味的体育课很难吸引小学生的注意力,不能提高小学生对体育学习的兴趣,势必影响教学内容的传授,教学效果不明显。从小学生身体和心理发展规律来看,小学阶段正是学生身体快速发展的时期,学生对外界事物的认知发展受运动的影响较大,而新课标在运动技能、身体健康教育等方面根据各水平段学生的身心特点提出了不同的要求,这是符合规律且合理的。投掷项目既要求力量又要求速度,在小学体育课中进行投掷教学,可以提高小学生速度、力量等素质,还能有效培养小学生的竞争意识。通过投掷项目的教学促进小学生上肢、腰部力量的发展,这符合新课标中提出的按学生年龄、身体特征,使学生逐步掌握一些基本运动技能的要求。同时,投掷运动在增强学生体质方面发挥了十分重要的作用。然而,我国小学投掷教学活动的开展仍然沿用传统的教育教学体系,在教学内容上以单个动作技能的讲授为主,投掷方式也较为单一,没有注重学生的整体、协调发展。为了更好地提升小学投掷教学效果,小学体育教师需要选择合适的方法来开展投掷教学。

一、体育教学

随着国家的发展与科技的进步,许多新技术与工具正逐渐走进校园课堂中,形成了许多新的教学方法与模式,某种程度上能提高学生的学习兴趣。现有研究结果表明,采用新技术开展体育情景化教学能提高学生学习兴趣,有效减轻传统体育课堂的枯燥感,使体育课多姿多彩,让学生更快地掌握动作技能;可采用新技术创设虚实结合的情境,通过语言引导、动作展现等方法,将学生带入情境,使其由浅入深地掌握技术动作。师生间的单向沟通、未能及时反思等都是体育教学发展路上的绊脚石,因此,体育教师应重视发挥学生主体作用,定期进行教学总结,不断提高体育教学能力及体育教学质量。在体育教学中,教师进行动作示范,学生只是简单地模仿动作是不能系统掌握技术动作的,学生动作不规范,形成错误的动作记忆,是不利于学生动作发展的。因此,要在传统教学方法的基础上,推陈出新,优化教学方法,帮助学生掌握动作细节。

二、投掷教学

投掷项目是基于力学原理的,有一定的用力顺序,错误的发力方式不仅会导致受伤、形成错误动作,并且得不到理想的投掷成绩。由于投掷项目的技术动作组成特点,在投掷教学中,通常采用分解教学与完整教学相结合的方法。考虑到小学生的身心发展特点,初学阶段可以用轻器械让学生体会投掷感觉,对投掷技术形成初步了解。低年级学生注意力容易分散,这就要求体育教师在投掷教学中采用灵活变换队形、语言鼓励等方式提高学生的学习主动性。体育游戏具有趣味性、健身、健智等功能,因此,可以将游戏有机融入投掷教学中,设计相关情境,提高学生的积极主动性,帮助学生更好进行投掷项目的学习。

三、教学方法

(一)开展持轻物投掷训练

为了使学生更好地掌握正确的投掷方法,教师可在教学中选择重量较小的投掷运动器材。同时,在开展投掷活动的时候,教师还需要对学生进行正确的引导,调动学生积极性,提升学生投掷运动动作的精确性和有力性。小学体育教材中规定的投掷物体重量要求仅供参考,在实际的体育投掷教学中,教师需要根据学生的情况对投掷物体的重量进行限定,使其符合学生个人特点。在教学中增加投掷物重量需要进行慎重的思考,充分满足学生投掷运动的个性化需要,从而确保学生可以有效完成投掷训练。上下手持轻物掷远、掷准是小学投掷教学中的常规内容,上下手持轻物掷远、掷准运动中所选择的投掷物重量是不大的,可以让学生使用轻器械感受投掷运动,引导学生掌握正确的投掷技巧、方向、动作和出手速度,实现全身整体运动的协调。

(二)充分利用投掷标志

投掷标志一般包括地面标志、空间标志、角度远景背景和投掷运动的方向等。投掷标志能够帮助学生更为全面、更为正确地掌握投掷运动技术,提升学生体育运动的积极性、主动性。第一,在小学投掷运动教学中,教师可以根据投掷教学目标和学生投掷运动操作常出现的问题设置相应的投掷标志,比如将远处的教学楼作为投掷运动的背景参照物,确定投掷运动的出手方向、出手角度等。第二,教师可以在距离投掷线两三米处拉一条绳子,要求学生的投掷超出绳子的高度,从而引导学生纠正自己的投掷运动错误,掌握正确的投掷运动动作。第三,在学校场地、设施条件允许的情况下,教师可以在投掷线之前7～8米的地方设置高投掷线3～4米的两根横绳,让学生在设置好的横绳中穿梭,从而纠正学生投掷运动手高或者手低的问题。第四,在投掷区域内,教师可以画出远近、左中右不同的几个落点区,以标志旗来区分。将最远的正中区设为高分区,能够帮助学生提升投掷的高度,把握投掷的正确方向,全面激发学生进行投掷运动的兴趣。第五,在学生进行单手练习和双手向前推练习的时候,教师可以在投掷训练场地分别画出不同的标志线,也可以根据距离远近的不同划分得分线,最终获得分数较高的小组获胜。这种训练方式对全面提高学生参与投掷项目的积极性有较大作用,能够帮助学生更明确地掌握投掷的高度和角度,提升学生投掷运动的精确性和投掷运动的活力。

(三)编制顺口溜

教师在讲解投掷运动的时候需要在课前充分准备,深入了解学生身心特点和运动喜好,之后根据体育教材的内容和设施条件在具体教学中突出教学的重点。在投掷教学中,教师需要尽可能地选择通俗易懂、学生能够理解的语言进行投掷运动动作、高度和角度的讲解。在指导学生进行投掷运动操作的时候,教师可以利用一些简单的顺口溜帮助学生了解投掷的基本技术。例如,在进行轻物操作时,教师可以根据操作内容编制这样的顺口溜:“小飞机真不赖,旧报纸造出来。大家快来显身手,看谁飞得高又远!”在学习正对投掷方向的时候,教师可以根据学生学习特点编制这样的顺口溜:“高举手臂,肘尖朝前,瞄准目标,快速投出。”顺口溜让学生以一种轻松、娱乐的方式掌握投掷的标准,把握投掷的精确性。在投掷练习的过程中,教师还可以一边指导学生,一边模仿挥臂鞭打的训练动作。

(四)反弹投掷训练

小学生的投掷训练经常会受到场地器材的限制,因此,在投掷练习中,教师应尽可能地减少学校周围建筑和设施的阻碍,根据学生的投掷练习需要,采用对山体投、对篮球板投等多种练习方式。学生在进行反投掷练习的过程中需要保证投掷动作的快、稳、准,出手之后球打在墙体上的声音越大则说明球反弹的效果越好。在实心球的投掷练习中,教师可以让学生在一定的距离范围内进行猛推实心球的练习,使实心球能够反弹落地,从而减轻场地对投掷实心球的不利影响。

(五)开展游戏和比赛

经过长时间的投掷练习,学生往往会对投掷运动产生一种心理上的抵触情绪,这个时候学生的投掷运动学习效果不明显、投掷运动操作无法达到相应规范的要求,在很大程度上影响了投掷运动的最终效果。这个时候,体育教师需要根据学生对于体育运动的学习兴趣和学习特点,选择学生容易接受的游戏和比赛方式开展练习,从而在激发学生好胜心的情况下提升投掷教学效果。在投掷教学的后半段,教师可以应用组合投掷的方式来组织练习,从而提升投掷运动课堂教学效果。比如开展羽毛球比赛,将班级学生分为两个组,要求这两个组的学生在规定的时间内将本组场地内的球投射到对方的场地中。在比赛中具体要求球在学生手上停留的时间不能超过两秒钟,投掷的时候要站在限制线的后面。在投准练习中,教师可以让各个小组自行组成团队,分别向桶内进行投球,最终投入球多的小组取得胜利。

(六)“学、练、赛”一体化

新课标明确提出要落实“教会、勤练、常赛”。结合体育教学现状,体育教师要积极探索“学、练、赛”一体化教学模式。每个学生均是独立的个体,要求教师不能采取“一刀切”的教学方法,而要通过了解学生进行因材施教。“学、练、赛”一体化充分体现了新课标“以人为本”的理念,学、练、赛三者既相互独立又相互联系。体育教师在体育教学中应将学、练、赛拆分开来,按教学目标细化学、练、赛,使学、练、赛每个部分目标明确,提高教学效果;同时,使“学、练、赛”一体化,转变教学思路,做到以学定教、以练促学、以赛促教,注重学生全面发展。在投掷教学中,首先通过挂图、设疑等方式来激发学生学习兴趣,引导学生积极思考;其次,采用徒手练习、轻器械练习等方法进行分组、分层练习;最后,创设游戏情境,进行小组比赛,以远度、准度为参考标准,不断巩固学生的技术动作。

四、安全防护

第一,教师要在课前进行充分的备课,做好相应的安全教育。投掷运动的开展需要教师事先合理安排运动场地和运动器材,对所应用的各种投掷器材进行检查。教师可以利用场地上的线条来进行合理的分组。

第二,教师要带领学生做好课前的准备。在投掷运动开展之前,教师需要采用动静结合的方式对学生的投掷动作进行引导,突出学生运动的整体协调,减少在投掷运动中可能出现的一系列安全事故。

五、结语

新课标为体育与健康课程提供了新的方向,要求教师在体育教学中做到“课程育人”,让学生在做中学、学中思、思中得。复杂的投掷技术需要教师选择合适的教学方法进行教学,从而帮助学生更好地掌握动作技能,促进学生身体素质的全面发展。同时,在投掷教学中要做好安全教育。总而言之,投掷运动是小学体育教学的重要组成内容,也是小学体育教学中较为薄弱的环节。基于新课标的要求,小学体育教师要不断创新投掷运动的教学方式、教学内容和教学手段,提升投掷教学效果,进而提升小学生的综合体育素养。