融媒体背景下新闻学专业课程思政教学方法提升研究

2024-04-06吴腾

新闻研究导刊 2024年3期

摘要：传媒行业作为引导舆论、宣传新思想的重地，发挥着极其重要的作用。如何培养出具备正确政治立场、能够积极传播正能量的高素质新闻人才，确保其可以满足融媒体的发展需求，是高校亟待解决的问题。基于此，文章通过介绍新闻学专业与课程思政的特点，对新闻学专业课程思政教学方法提升策略展开系统研究。文章采用问卷调查法、访谈法、案例分析法，分析新闻学专业开展课程思政教学的重要性，得出在融媒体背景下，有必要对新闻学专业实施课程思政教学，以此帮助新闻学专业学生坚定正确的政治立场、树立正确的思想观念的结论。为了进一步提升新闻学专业课程思政教学成效，文章提出一系列建议，旨在为高校新闻学专业提供借鉴，以便可以培养出高素质的融合型新闻人才。

关键词：融媒体；新闻学专业；课程思政；教学方法；提升策略

中图分类号：G641；G210 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）03-0132-03

融媒体时代，新闻报道已经不再局限于传统的文字报道，而是涵盖了图片、视频、社交媒体等多种媒体形式，这种报道形式使新闻学专业教育面临全新的挑战与机遇。同时，高校积极推行的课程思政教育也要求新闻学专业除了要培养学生的专业素养之外，还要注重培养其思想政治觉悟。基于此，新闻学专业采取了一系列措施来进行专业课程思政教学，以此培养具备媒体素养和思政素养的新闻人才，以更好地适应新闻领域的发展趋势。

一、新闻学专业与课程思政简述

（一）新闻学专业

新闻学专业是一门多领域交叉的学科，旨在培养新闻从业人员的专业素质。该学科涵盖了广泛的新闻领域知识和专业技能，包括新闻报道、编辑、传播等。学生将学习如何进行新闻报道，包括采访技巧、信息收集和写作，以及如何平衡新闻的真实性和公正性，如何尊重隐私和处理敏感话题[1]。此外，他们还将研究相关法律法规，如版权、隐私权和诽谤等法律问题。随着新闻媒体形式的多样化，学生还需要掌握多种媒体工具和技能，包括文字、图片、音频和视频的编辑和制作等内容。新闻学专业旨在培养具备扎实的新闻业务知识和职业素养的新闻从业人员，使他们能在不同媒体环境下从事新闻报道工作，为社会提供可靠的新闻信息，促进社会进步[2]。

（二）课程思政

课程思政是中国高校积极推行的一项教育改革，旨在将思想政治理论课程有机融入各专业课程中，以培养學生的思想政治觉悟。在这一背景下，新闻学专业作为一门具有社会影响力的专业，也应该积极参与课程思政教育实践[3]。这表明新闻学专业不仅要传授新闻业务技能，还要注重培养学生的良好思想政治素养。在课程思政的实践中，新闻学专业可以采用多种方式，包括编写思政案例、引导思政讨论、开展思政实践等。通过这些途径，学生将更深刻地理解新闻报道中的伦理和价值观念，以及新闻从业人员应当具备的社会责任感。此外，课程思政也有助于将思想政治教育与专业知识融为一体，使学生在学习新闻业务的同时，更好地接受思想政治教育[4]。

二、新闻学专业开展课程思政教学的重要性

（一）推动思政课程和课程思政协同前行，深化思政育人理念

课程思政教育的核心在于将思想政治理论与专业知识相融合，这意味着在新闻学专业课堂上，不仅要传授新闻报道、编辑和传播等专业技能，还要融合思政教育内容。在融合过程中，学生不仅仅是获取新闻业务知识，还要理解如何在新闻工作中遵循伦理道德标准，维护信息的真实性和公正性[5]。这种综合性培养不仅有助于学生在新闻领域具备竞争力，还有助于培养具有较高政治素养的新闻从业人员。

（二）推动新闻学专业和思政教育的有机融合

新闻学专业与思政教育并非相互独立的领域，它们可以相互促进、互为补充。新闻从业人员不仅要具备扎实的新闻业务技能，还要具备媒体伦理、舆论引导等方面的思政素养。这种融合的教育模式有助于培养全面发展的新闻人才，使他们既能胜任新闻报道和编辑工作，又能在伦理和价值观方面保持高度的敏感性和道德意识[6]。在实际教育中，可以通过多种途径来推动新闻学专业和思政教育的有机融合。课程设置方面可以将思政教育元素融入新闻学专业核心课程中，如新闻伦理等，这样学生在学习专业知识的同时，也能深入理解伦理和法律方面的思政内容。教学方法可以借鉴思政教育的互动性和讨论性，引导学生思考在新闻领域中存在的实际问题。例如，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生思考新闻报道中的伦理挑战和社会责任，提升他们的思政素养[7]。

三、融媒体背景下新闻学专业课程思政教学方法提升策略

融媒体时代的来临对媒体行业的发展造成了巨大的影响，为了推动其健康发展，需要培养大量高素质的新闻专业人才。高校新闻学专业承担着培养优质新闻人才的重任，为了让这些新闻人才具备坚定的政治立场和正确的理想信念，需要对新闻学专业学生进行思想政治教育。为了实现这一目标，高校须采取提升新闻学专业课程思政教学方法的策略。

（一）编写课程思政案例，深化《新闻学概论》教材

新闻学概论是新闻学专业中的必修课程，为了提高学生的新闻理论素养和政治素养，本专业在实施课程思政教学过程中，除了根据课本内容编写案例之外，还选取了新闻工作的基本方针、新闻舆论、新闻真实等重要知识内容纳入课程思政案例中。每个案例均由四部分组成，分别是案例正文、思政元素分析、案例使用说明、教学组织方式[8]。在编写案例的过程中，经过反复修改和研讨，选取出最具典型性和时代性的案例，如“乡村振兴主题报道”“谱写中国壮美河山建设篇章”等内容丰富、具有较强可读性和故事性的案例。在设置教学目标方面，融合了知识、能力和素质三个方面，其中知识层面包括理解和掌握新闻理论知识，能力层面包括思维和能力的培养，素质层面包括专业意识和意识形态的培养。根据《新闻学概论》教材编写的课程思政案例，实现了对教材的丰富和深化。完成该案例编写之后，应将其快速应用到教学中，打造“新闻理论+思政元素”的精品课程，使新闻理论知识和思政元素实现深度融合，以学生喜闻乐见的方式呈现出来，以此达到课程思政的育人目标[9]。

（二）结合网络智媒新技术，开启多元教学模式

融媒体时代，新闻报道的形式逐渐多样化，涵盖文字、图片、音频、视频等多种媒体形式。教育界应积极响应这一挑战，将新技术融入新闻学专业的教学中，实施多元教学模式，以更好地适应这个快速发展的领域。

首先，教师可以利用虚拟现实（VR）和人工智能（AI）等新技术，为学生提供更丰富的学习体验[10]。例如，通过虚拟现实技术，学生可以模拟实际新闻报道场景，体验采访、编辑和制作新闻的过程，以此提升他们的实践能力。同时，借助人工智能，开发智能化的新闻分析工具，帮助学生更好地理解大数据分析和舆情监测，培养信息处理和分析的能力。其次，多元教学模式包括在线课程、远程教育和社交媒体等教学工具的运用，这些工具可以使学生更加灵活地学习新闻业务和思政内容，无论是通过在线课程参与讨论，还是在社交媒体上分享和讨论新闻事件，都有助于培养学生的批判性思维和舆论引导能力[11]。最后，学校可以鼓励学生参与数字媒体项目和创新实践，让他们在实际操作中积累经验，提升新闻业务技能。通过将新技术和多元教学模式引入新闻学专业，可以更好地培养具备媒体素养和思政素养的新闻从业人员，使他们能够适应快速变化的融媒体环境，为新闻行业的发展作出贡献。同时，这也反映了新闻学专业教育的现代化和前瞻性。

（三）积极开展实践教学，强化思政教学效果

任何课程的教学都要付诸实践，才能收获更好的教育效果。新闻学专业也不例外，需要积极开展实践教学，才能强化教学效果[12]。这种实践教学不仅可以让学生在真实场景中应用所学知识，还可以培养他们的新闻业务技能，提高其职业素养。在实践教学中，新闻学专业教师可以组织学生进行采访、报道和编辑实践，让他们亲身经历新闻生产的全过程。同时，也可以融入思政教育元素，引导学生在实际工作中积累伦理经验和社会责任感。例如，教师可以要求学生在采访过程中遵循伦理原则，尊重被采访者的隐私，确保新闻报道的真实性和客观性，这种实践中的伦理经验有助于学生在今后的新闻工作中更好地应对伦理挑战。此外，实践教学还可以为学生提供与社会互动的机会，使他们更好地理解社会问题和舆论动态[13]。学生可以参与社会活动、实地调研或社会公益项目，通过实际行动增强社会责任感，并将思政教育的理念融入自己的行为中。

总之，积极开展实践教学是新闻学专业培养学生的重要途径，将实践中的伦理和社会责任元素纳入其中，有助于培养更具有媒体素养和思政素养的新闻从业人员。这种综合性的培养模式有助于学生更好地应对新闻领域的挑战，为新闻报道和传播提供更有深度和社会责任感的人才[14]。

（四）建设新闻案例资源库，丰富课程思政案例内容

建设新闻案例资源库是一项有力的教育举措，不仅为课程思政教学提供了宝贵的支持，也对新闻学专业的人才培养产生积极影响。这个资源库的价值在于其多樣性和实时性，为学生提供了广泛的新闻案例，涵盖了各个领域和不同类型的报道，从政治到社会、文化到娱乐，涉及多元的视角和议题。这种多样性能够满足不同课程的需求，使学生能在真实的案例中深入学习，拓宽视野，培养综合素质[15]。同时，新闻案例资源库的实时性也是不可忽视的因素，它及时收录了当前的新闻事件和报道，使学生不仅能了解当下社会热点，还能体验新闻报道的时效性和紧迫感，有助于培养学生的新闻敏感度，使他们更好地适应快速变化的新闻环境。

此外，资源库应强调伦理和道德考量，确保案例的选取和呈现符合伦理原则，有助于学生理解新闻报道中的伦理挑战，培养道德责任感。多媒体支持和互动性也是资源库的优势，不仅使学生更全面地理解新闻报道的多媒体特点，还促进了学生之间的思想交流和深度思考。资源库的持续更新是确保其有效性和实用性的关键，只有不断更新和维护，才能反映新闻领域的发展和变化。通过建设这样的新闻案例资源库，可以为课程思政教学提供强大的工具，帮助学生培养思政素养和媒体素养，为新闻行业的发展和社会的进步贡献更多高质量的新闻从业人才。这不仅是新闻学专业教育的现代化和实践化的体现，也是培养学生综合素质的一项重要举措[16]。

四、结语

融媒体时代，新闻学专业课程思政教学方法的提升，对于培养具有媒体素养和思政素养的新闻从业人员具有重要意义。课程思政是高校实施思政教育的一种重要方式，可以将思政元素融入各门课程中，以推动专业教育和思政教育同步发展。新闻学专业实施课程思政教学，有助于培养较高政治素养的高素质人才，这对于推动新闻领域的发展具有重要意义。因此，应积极探索有效的教学方法，促进新闻学专业与思政教育有机融合，培养全面发展的高素质新闻人才。

参考文献：

[1] 李建波.《深度报道》课程思政教学改革与实践探索[J].新闻世界，2023（9）：118-120.

[2] 徐艳君.新闻学概论课程思政教学探索与实践[J].学园，2023，16（18）：1-3.

[3] 张林贺.“新闻学概论”课程思政本质内涵与路径探索[J].中州大学学报，2023，40（3）：120-124.

[4] 宋桂花，杜明艳.新闻学课程思政教学设计与探索：以《新闻报道策划》为例[J].新闻世界，2023（3）：85-88.

[5] 侯长生.课程思政教学的衔接与融合[J].西部素质教育，2023，9（5）：67-70.

[6] 刘畅，张春辉.新文科背景下新闻学专业文学课“课程思政”教学设计探析[J].呼伦贝尔学院学报，2022，30（6）：115-119.

[7] 柳明.“网络新闻编辑学”中的课程思政教学实践[J].吉林教育，2022（32）：52-54.

[8] 陈甜甜，李劭强.“讲好体育故事”：体育新闻专业课程思政教学的路径探索[J].海河传媒，2022（4）：34-40.

[9] 李振粉，张倩，李静媛.新闻写作课程思政教学体系建设研究与实践[J].西部广播电视，2022，43（13）：46-48.

[10] 金伟娇，陈嘉玲.新闻学专业课程思政：育人目标、教学设计及特色：以《新闻学概论》为例[J].新闻传播，2022（9）：68-70.

[11] 莫蓝翔.基于“理论+实践”的新闻学专业课程思政教学改革实践探究：以“影视编导与制作”为例[J].广西民族师范学院学报，2022，39（2）：108-112.