新媒体时代高校辅导员网络思政教育工作路径探索

全丹妮

摘要：新媒体时代下的高校网络思政教育工作尚处在摸索创新的阶段，其在实际操作过程中仍然存在很多亟须解决的问题。高校辅导员应顺应网络信息化时代发展的需求，将网络技术与思政教育有机结合，培养学生的网络素养，开展网络思政平台建设，丰富网络思政教育内容和教学方法，创新网络思政教育工作方式，并努力提升自身的新媒体素养，以充分发挥互联网技术的优势，扩大高校思政教育的影响力，提高高校网络思政教育工作的有效性，推动高校大学生思政教育工作的有序开展。

关键词：新媒体时代；高校；辅导员；网络思政教育；工作路径；立德树人

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）07-0029-04

新媒体时代的来临，为学生提供了更多接触新鲜事物的渠道，但网络中存在的一些不良信息，有时也在一定程度上对学生的思想造成了冲击和影响，导致个别大学生在学习和生活过程中出现了价值观动摇或行为偏激的情况，为大学生的成长和发展埋下了隐患。新媒体时代的高校辅导员，应该合理应用网络，探索大学生思政工作的新途径，尊重大学生的思政教育主体地位，提高大学生思政教育工作的质量和效率。本文基于新媒体时代高校思政教育新特点、高校网络思想政治教育面临的挑战以及高校辅导员开展网络思政教育工作的价值，对新媒体时代高校辅导员网络思政教育工作路径进行探讨。

一、新媒体时代高校思政教育新特点

1.思政教育环境更加复杂

首先，新媒体打破了时空因素对信息传播时效产生的影响。大学生只需要通过网络，即可随时获取相关信息。但是网络中信息有时比较庞杂，大学生若接触到一些负面信息，将严重冲击其价值观。其次，部分大学生严重依赖网络，甚至沉迷网络，这使得其在现实生活中的一些沟通技能出现障碍，社交能力也出现了明显的缺陷，个别大学生还出现了严重的心理问题，增加了高校辅导员开展思政教育工作的难度[1]。

2.思政教育主体性更加凸显

传统思政教育模式下，高校辅导员大多采取统一宣讲的方式开展思政教育活动。对于学生来说，辅导员在思政教育过程中具有较高的权威性，而学生则只能在辅导员的引導下接受和理解思政教育内容。当前大学生身处于新媒体环境下，其借助新媒体吸收新鲜、新奇的海量信息，凸显出了自身在思政教育中的主体特性[2]。所以，高校辅导员开展思政教育时，应该充分认识到传统宣讲思政教育模式已经无法满足新时期大学生思政教育工作的要求，只有紧跟新媒体时代发展的需求，积极探索思政教育的新路径，才能确保高校思政教育教学目标的顺利实现。

3.思政教育来源立体性更为明显

新媒体时代下的高校思政教育，除辅导员讲授之外，通过网络获取各种信息资源成为学生接触思政教育的重要渠道。但是在获取信息的过程中，学生面对各种鱼龙混杂的信息，如果没有较强的甄别能力，难免会受到不良信息的诱导。因此，高校辅导员应帮助学生提高筛选信息的能力，引导学生将现实生活与思政内容有机结合在一起，在潜移默化中帮助学生树立正确的三观[3]。

二、高校网络思想政治教育面临的挑战

1.网络虚拟世界对大学生行为的异化

网络的快速发展使大学生拓展了视野，也丰富了大学生的生活，为大学生提供更为广阔的平台，但也容易造成一些异化。首先，增加了大学生的随意性。在网络世界中，一些大学生通过虚拟身份构建出符合自身期望的面具，在虚拟网络世界中发言，构建自己期望的形象[4]。其次，使大学生的价值取向发生变化。个别大学生受到西方价值观的影响，只关注个人的利益，功利色彩较为浓重。再次，使得个别大学生的言行粗俗化。网络世界具有虚拟性，能使大学生进行自由的网络社交，而个别大学生在网络世界中缺乏道德和法律意识，会产生言行的庸俗化和粗俗化，这会对现实世界中的大学生产生很大的影响。最后，形成数字化人际交往模式。人际交往是一个人在社会中必然的行为，网络对大学生的社交模式产生很大的影响，使得个别大学生脱离现实生活，依赖网络中的交友、购物，从而形成数字化的人际交往模式。

2.传统的思想政治教育难以满足现实需求

传统思政教育大多采用讲道理、摆事实的方式，通过课堂理论教学进行，重视对学生的言语引导。但是这种思政教学模式，缺乏对学生主体地位的考虑，使学生感觉到枯燥，学生的参与积极性不足，从而影响思政教育的效果。网络的出现使大学生获取信息的渠道更加多元，高校如果不能结合网络的发展趋势，对思政教育模式进行革新，就很难吸引学生的注意力，更谈不上提高思政教育的质量了[5]。

3.高校思政工作队伍素质有待提高

网络时代，教师不仅要有过硬的政治素养，还要具有一定的信息素养，可以灵活运用网络技术开展思政教育，创新思政教育的内容与形式。但部分高校思政教育者对网络的认识不够充分，在思政教育中创新性不足，面对冗繁的网络信息无法进行有效的甄别和处理，对学生的思想关注不够多。部分教师在思政教育中依然采用陈旧的方法，这会影响思政教育的效果。

三、高校辅导员开展网络思政教育工作的价值

1.有利于拓展思政教育的空间和时间

辅导员充分利用微课、翻转课堂、慕课等形式，整合思政资料，拓展思政教学空间，有利于提升思政教育的效果。与传统思政教育相比，网络平台可以突破时空束缚，教师可以随时进行思政教育，而学生也可以利用自己的碎片化时间进行自由的学习，加强与教师的沟通交流。

2.有利于丰富思政教育形式

新媒体时代，在开展网络思政教育过程中，贴近学生的生活，以学生更容易接受的视角对时事问题、热点问题进行分析，有利于丰富思政教育形式，使学生可以从多种渠道吸收知识，从而提高学生的思政素养。同时，高校辅导员通过合理应用新媒体，将传统思政教育与新媒体结合起来，能在开展思政教育工作过程中有更多的抓手。

3.有利于提高教师队伍的专业化水平

高校辅导员作为思政教育的骨干力量，在新媒体时代下只有不断提升自身的素质和执教能力，才能更好地帮助学生提高信息甄别能力，避免学生在思想上受到不良文化的侵害。高校辅导员在开展网络思政教育的过程中，除应具备专业的知识储备，还要有过硬的职业素养，这有利于提升高校辅导员队伍的综合素质，打造一支具有网络思政教育能力的思政教育团队。

四、新媒体时代高校辅导员网络思政教育工作路径

1.培养学生的网络素养

在高校思政教育过程中，新媒体应用对学生视野的拓宽起到了一定的积极作用，也一定程度上提升了思政教育的丰富性，改善了思政教育效果。但在实际应用中，新媒体信息复杂、边界模糊等特点也对思政教育产生了一定的消极影响，干扰了个别学生正确价值观的形成。高校辅导员应合理利用新媒体开展网络思政教育，提高大学生的网络安全素养和网络道德意识。首先，培养大学生的网络安全素养。大学生网络安全素养包括大学生使用网络过程中应具备的网络安全意识、网络安全知识，以及辨别、处理网络安全问题的能力。高校辅导员应着重利用新媒体宣传网络安全的重要性，弘扬积极健康、向上向善的网络文化，切实做好大学生意识形态的引领工作，提高大学生的安全防范意识，及时消解西方不良意识形态对学生的侵蚀，使大学生学会在纷繁复杂的信息中辨别真伪，坚定理想信念，树立正确的三观。其次，培养大学生的网络道德意识。网络道德是指以善恶为标准，通过社会舆论、内心信念和传统习惯来评价人们的上网行为，调节网络时空中人与人之间以及个人与社会之间关系的行为规范。高校辅导员应严格遵循新媒体时代高校网络思政教育的要求，引导大学生坚守道德底线，使大学生在合理应用网络信息的过程中，遵守道德规范，在网络活动中约束自我行为，并加强同学生的沟通交流，帮助学生及时矫正不良思想，避免学生在网络上发表不当言论，以免影响学生的成长和发展。

2.开展网络思政平台建设

网络思政教育平台的搭建是新媒体时代下高校网络思政实践教育活动开展的基础。为了提高网络思政教育的效果，保证立德树人目标落到实处，高校应该顺应网络时代发展的要求，加大网络思政教育平台建设投入的力度，减轻辅导员的教育工作压力和负担。首先，高校教务部门应该牵头组织线上实践教育平台的搭建工作。高校应该合理利用QQ、微信、微博等安全、用户多的新媒体平台，定期发布网络思政教育素材和资源，使师生能够在新媒体平台上进行沟通和交流。其次，高校应加强网络思政教育平台的运营管理。高校应成立网络平台运营管理小组，专门负责发布信息，进行内容审核，对存在问题的信息进行及时删除或修正，避免大学生受到错误价值观的影响。最后，高校应保证网络思政教育平台的安全运行。除了保护网络思政教育平台上师生的信息安全外，高校辅导员还应及时应对网络舆情，防止事态恶化，并对大学生在网络上表现出来的异常行为进行及时关注，帮助学生疏导心理问题。

3.丰富网络思政教育内容和教学方法

高校在开展网络思政教育时，应根据学生的喜好、时事热点等，嵌入、补充网络思政教育相关内容，形成互动式、沉浸式网络思政教育，调动学生学习网络思政教育内容的积极性和主动性。高校可结合学生的专业知识，设置与学生专业相关的网络思政内容，并通过视频、课件等形式发送给学生自主学习，使学生在贴近自身生活实际的学习中提高思政素养。高校辅导员可以根据学生的具体情况制订学习计划，并让学生在完成学习后进行自测，也可以在网络思政平台上开展话题讨论、答疑解惑、投票调查等活动，增强网络思政教育的互动性。高校可以通过微信公众号、网站思政专栏等方式，向学生定期推送承载着思政教学内容的文章、音频、视频等，也可以根据学生较为关注的时事热点新闻，设置话题讨论，增加互动性，还可以根据学校近期举办的思政活动主题，推出相关系列课程，让学生进行自主学习。网络思政教育的形式可以是多种多样的，可结合多种艺术形式，如利用短视频丰富思政教育内容的展现形式，增强思政教育的感染力和吸引力。新媒体时代，高校还可以利用先进的VR技术，设计虚拟化思政教育环境，以便于学生在身临其境的过程中，感受和学习思政教育素材，增强学生的学习体验。高校网络思政教育改革是以满足广大师生的成长发展需求为首要目标的，因此辅导员在网络思政教育的建设中，要有意识地丰富网络思政教育内容和方法，通过丰富多彩的内容和新颖有趣的方式调动学生的积极性和主动性，在全校范围内打造全新的浸润式网络思政教育环境[6]。

4.创新网络思政教育工作方式

当前，网络思政素材一般由教师进行搜索、加工、上传，虽然教师能够更准确地把握素材的思政导向，但也容易忽视学生主体作用的发挥。所以，可由学生组成文字与摄影等团队，然后在辅导员教师的指导下，从海量网络信息中搜集、整理网络思政素材。然后将经过分类整理的网络思政素材，进行全媒体信息化加工和编辑，为后续网络思政教育的开展做好准备。高校还可以组织学生开展网络思政实践活动，如网络文化节、网络文明宣传、网络社会实践等，让学生自己选择主题和内容，并进行活动策划和活动组织，使学生参与到校园文化建设中。这不仅能够使学生了解网络思政工作内容、方法，提高对网络信息的甄别能力和判断力，而且能够培养学生的主人翁意识，使学生成长为具备较高社会责任感的优秀人才。此外，网络思政数据库建设也是当前高校网络思政建设的一大方向，数据库的建设能为后期的检索查询、综合管理、统计分析等提供便利[7]。辅导员应主动参与到网络思政数据库建设中，结合自身的工作实际，为数据库建设建言献策，提供一手资料，打造更符合學生兴趣爱好和贴近生活实际的网络思政数据库，为高校网络思政教育的开展提供强有力的支持。

5.提升辅导员的新媒体素养

新媒体素养指的是与各种新媒体关联的智力与非智力因素，其主要涉及知识、技术、技能、价值观等几方面内容。在开展网络思政教育的过程中，新媒体素养是不可或缺的，是高校辅导员必须具备的职业素养。所以，高校辅导员在开展网络思政教育时，必须紧跟新时代发展的规律，提升自身的新媒体素养，从而更好地开展网络思政教育工作。高校辅导员的新媒体素养应当包括以下两个方面。第一，理论素养。理论素养是新媒体的基础知识、新媒体理论、法律法规等相关的知识体系，是新媒体素养的基础性要素。第二，实践能力。在新媒体时代之下，辅导员在日常工作过程中，要对各类传播媒介有整体的认识，熟悉其传播特点以及传播优势，然后根据学生的具体需要，精准定位需要的内容，结合学校的特色形成网络思政品牌。高校在开展网络思政实践教育时，应该通过打造高水平、高素质网络工作团队的方式，实现网络思政教育的专业化。因此，应当采取多种措施，提高辅导员的新媒体素养，构建一支高素质思政教育队伍，探索网络思政教育模式，不断创新网络思政教育思路，保证网络思政教育的有序展开。首先，组织辅导员参与新媒体素养的各项教育培训。高校应定期组织辅导员参加进修、在职培训等相关活动，为辅导员学习和理解新媒体知识提供便利，促进辅导员新媒体素养的全面提升。其次，组织辅导员参与相关活动，保证辅导员的新媒体素养能够在实践中得到巩固。高校应组织辅导员参与校园文化环境建设，使辅导员在实践中掌握网络思政教育规律和方法，提高对网络信息和舆论的敏锐洞察力，加深对学生心理问题的了解等，使辅导员在进行网络思政教育时能够有所依据，改善育人效果。最后，开展新媒体素养考核，激励辅导员主动参与学习。高校应根据辅导员队伍建设情况，制定相关的新媒体素养考核规则，将绩效考核、职称评定同网络思政教育能力等相结合，激发辅导员的网络思政教育模式创新改革热情，提高网络思政教育工作的有效性[8]。

五、結语

总之，新媒体时代，高校辅导员应积极探索思政教育开展的新途径，时刻牢记自身职责，将学生需求放在重要位置上，寻找新媒体和高校网络思政结合的正确途径和创新路径，创设辅导员网络思政工作室，创新相关的业务流程，不断扩展新媒体的影响力，打造新媒体网络思政品牌，提高高校网络思政教育工作的有效性。

参考文献：

[1]詹琦，景天.新媒体时代高校辅导员网络思政教育工作路径思考[J].大学，2023，585（03）：53-56.

[2]杨志华，彭晶.“三全育人”格局下高校辅导员开展网络文化育人的路径研究[J].齐齐哈尔大学学报：哲学社会科学版，2021（10）： 180-183.

[3]王云红，朱雪林，王欣.“三全育人”视域下高校网络思想政治教育微探———以北京邮电大学为例[J].北京邮电大学学报：社会科学版，2023，25（04）：24-32+54.

[4]裴晖.新时代高校辅导员开展网络思政教育研究[J].淮南职业技术学院学报，2021，21（04）：30-32.

[5]张勇，刚旭，张鹏.网络思政视域下高校辅导员话语体系的构建及创新[J].吉林农业科技学院学报，2017，26（03）：68-70.

[6]纪晨.融媒体时代辅导员开展网络思政教育的策略研究[J].文教资料，2023（01）：110-112.

[7]姜扬.新媒体环境下如何提升高校网络思政内容的传播价值[J].新媒体研究，2016，2（05）：80-81.

[8]聂刚刚.新媒体时代高校辅导员思政教育工作开展路径探究[J].大学，2022（20）：17-20.

Exploration of the Work Path of Online Ideological and Political Education for College Counselors in the New Media Era

Quan Danni

（Tongren College， Guizhou Province， Tongren 554300， China）

Abstract： In the era of new media， the online ideological and political education in universities is still in the stage of exploration and innovation， and there are still many urgent problems that need to be solved in the actual operation process. College counselors should adapt to the needs of the development of the network information age， organically combine network technology with ideological and political education， cultivate students network literacy， carry out the construction of network ideological and political platforms， enrich the content and teaching methods of network ideological and political education， innovate the working methods of network ideological and political education， and strive to improve their new media literacy， in order to fully leverage the advantages of Internet technology and expand the influence of ideological and political education in universities， Improve the effectiveness of online ideological and political education in universities， and promote the orderly development of ideological and political education for college students.

Key words： the era of new media； universities； counselors； online ideological and political education； work path； foster character and civicvirtue