核心素养视域下的初中生物学实践活动探究

俞娟

摘要：核心素养的培养已成为教学改革的关键方向，对于初中生物学而言，实践活动是培养学生核心素养的有效途径，生物学不仅是理解生命现象的科学，也是探索自然世界、理解人与环境关系的重要学科。在这一背景下，初中生物学的实践活动不再仅局限于传统的课堂教学，而是越来越注重于通过实验、观察和项目研究等多样化的方式，激发学生的学习兴趣，培养其解决实际问题的能力。本文探讨核心素养视域下初中生物学实践活动的实施策略，分析如何通过实践活动有效地培养学生的核心素养，旨在为初中生物学教育提供思考，以期促进学生全面发展。

关键词：核心素养  初中生物学  实践活动

引言：《义务教育生物学课程标准（2022年版）》强调以学生为中心的教学理念，关注学生的个人发展和社会的需求，而且重视学生已有的生活经验，并强调主动学习的重要性。在核心素养视域下，初中生物学实践活动的探究成为教育工作者研究的热点。通过实践活动，学生不仅能够获得生物学知识，还能在实践中学习科学的方法论，如观察、实验、数据分析等。此外，这些活动还能帮助学生建立起对生物多样性、生态保护和可持续发展等重要议题的深刻理解。[1]

一、实施情境化教学，提升学生的情感参与

教师需要摆脱传统单一的授课方式，转而采用师生互动的教学方法，包括创设直观化、生活化的实验环境，使实验内容与学生的日常生活紧密相关，从而激发学生的兴趣，培养学生探究实践的核心素养。在实验情境教学中，教师应注重以学生的身心发展规律为出发点，综合考虑教学目标、方法以及教学中的重点和难点，设计符合学生实际需要的实验活动。教师还需要引导学生在实验中主动发现问题、提出问题、分析问题，并通过实验探索解决方案。以《植物的光合作用》为例，教师先对光合作用的基本概念进行讲解，包括光合作用的定义、过程。然后进行实验设计，学生分小组，每组配备必要的实验材料，如绿叶植物、透明塑料袋、水等。实验任务是观察在阳光下植物叶子内发生的光合作用。学生将塑料袋套在植物的一部分叶子上，并在袋内添加适量水，将实验植物放置在阳光下几小时，让学生观察叶子内部的变化。讨论会出现的现象（如叶子内部水汽的增加）和其科学原理。教师还要指导学生记录实验过程和观察结果。通过小组讨论和分享，分析光合作用的现象和重要性。最后教师引导学生进行实验总结，加深对光合作用的理解。通过实验情境教学，学生不仅能够深入了解和体验光合作用的科学原理，还能够在实际操作中锻炼自己的观察力、分析能力和实验技能。同时，这样的教学方式也有助于激发学生对生物学习的兴趣，从而有效促进其探究实践核心素养的发展。[2]

二、优化实验教学时间分配，实现高效学习

教师应在教学过程中巧妙融合理论知识讲授与实验操作。这要求教师不仅在实验中注重学生的基础知识和基本技能的掌握，而且要平衡“教”与“学”的关系，创造一个活跃且富有吸引力的课堂氛围。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，同时促进学生进行思考，培养其科学思维核心素养。以《植物的生殖》为例，教师通过理论教学介绍植物生殖的基本概念，然后学生在小组内进行种子种植和照料，定期记录植物的生长情况。这个过程不仅让学生亲眼观察植物的生长和生殖过程，还能够锻炼他们的观察力和分析数据的能力。通过这样的实践活动，学生能够更深入地理解生物学概念，同时激发他们对自然世界的兴趣。此外，这种教学方法有效地结合理论学习与实践操作，不仅提高教学效率，还增强学生的实验技能和科学探究能力，有助于培养学生的生物学核心素养。[3]

三、结合生活实例，增强教学的实用性

教师应将生物学的抽象概念具象化，让学生感受到生物学知识与日常生活的紧密联系。通过将生活与实验方式结合，教师可以引导学生更深入地理解生物学的本质和内涵，并将所学知识应用于实际生活中。在实践过程中，教师需要明确实验的目标，确保学生可以全面地体验和感知实验对象，这不仅培养了学生的生命意识，也增強了他们的社会责任感。以《饮食与营养》为例，教师讲解营养学的基础知识，如碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质等及其对人体的重要性，要求学生基于所学知识，设计一天的营养均衡饮食计划，鼓励其在接下来的一周内尝试实施饮食计划，并记录他们的身体感受。最后，教师总结营养均衡饮食对健康的重要性，以及如何在日常生活中实践这些知识。[4]

结语：实践活动不仅使学生能够直观地理解生物学概念，还能够在真实的科学探究中锻炼他们的观察、分析和解决问题的能力。通过将理论与实践相结合的教学方法，学生能够更加深入地掌握生物学知识，同时培养他们的生物核心素养。因此，继续推进和深化核心素养视域下的初中生物学实践活动能够对学生的全面发展产生深远影响。

参考文献：

[1]许君玲.基于核心素养的初中生物学课堂逆向教学设计[J].中学课程辅导，2023（19）：108-110.

[2]杨守菊.新课标视域下初中生物学跨学科实践活动的探索与思考[J].中小学班主任，2023（12）：19-23.

[3]杨续文.初中生物学教学中核心素养的培养方法[J].新课程教学（电子版），2023（04）：7-9.

[4]梁海燕，杨守菊.核心素养视域下初中生物学跨学科实践活动的探索[J].中学生物教学，2022（28）：31-33.