谈班级管理的心得体会

郝莉

摘  要：班级是学校工作管理最基本的组织单位，学生在这个班集体中，不仅要学习、生活和参与各项活动，还要受到良好的思想教育和道德熏陶。班主任作为学校管理工作的第一责任人，对整个班级的发展具有举足轻重的作用。如何有效调动并发挥班级成员的积极性和主动性，是一个重要课题。在这一过程中，教育工作者应当不断总结自己在教学实践中的经验，以指导班级的日常管理和提高教学质量为主要内容进行研究。文章就如何有效开展班级管理和加强德育工作展开论述，并对班级管理提了一些建议，希望能给广大教师带来一定的启示。

关键词：班级管理;班主任;独立能力;管理模式

班级管理是班主任的一項重要工作，它贯穿于学生管理工作的全过程。在一个班集体中，每一位学生都是一个独立的个体，有着自己独特的个性、爱好和特长，这些不同性格、特点的人之间，必然存在着矛盾，因此必须通过开展有效的班级管理工作，才能保证整个班级正常有序的运转。

随着社会经济发展以及科学技术的进步，人们对生活质量的要求越来越高，这给广大家长带来了很多烦恼：学生的学习压力大、学业繁重;一些家庭条件优越的子女，常出现学习成绩差、人际关系紧张等问题。由于父母过分宠爱或忽视家庭教育，造成学生从小缺乏独立能力，不能承担应有的责任与义务，学生的心理发育异常，产生逆反心理，容易受到外界因素的影响。为了解决上述问题，教师在学校的主要任务就是做好学生的思想政治教育工作，并对班级管理实施一套切实可行的方法，把好纪律关、品德关、学风关和心理健康关，使每个学生能健康、快乐地成长。

一、了解情况，解决难题

（一）重视班级管理，提升人文关怀

在传统教育观念的影响下，很多教育工作者并不重视班级管理工作的开展，这是因为班级中的学生较多，每个学生都有自己的特点，难以管理;一些教师只注重有没有达到预期的教学目标，没有真正关心每一个学生，更谈不上关注他们的学习情况和心理变化等方面的问题，这容易使学生产生厌学情绪，失去主动学习的动力。个别教育工作者在管理班级时，只是将班级学生按照小组进行了划分，在选出小组长之后，又对其工作内容、职责以及分工做出了具体规定，小组长需要负责组员的日常生活管理，而班主任只负责统筹各项事务的协调与落实，对班级管理工作中的小事则很少过问或插手。在这种管理模式下，教师对班级学生的了解基本来自小组长对小组成员日常表现记录的分析。这种管理制度虽然有利于加大教师对学生的思想教育力度，但忽视了处理班级中各个学生间的关系，忽略了不同年级学生间的差异，不能做到一视同仁，因此管理效率得不到有效提升。

为了提高班级管理水平，教育工作者必须改变现有的管理体制和班级管理制度，从制度入手，构建适合于自身实际情况的班级管理体系，以此激发班级学生参与到班级建设中的积极性，进而为班级发展做出贡献。教育工作者可以组织学生发表自己的看法以及意见，制订出符合大多数学生的班级管理方法，让学生通过讨论的方式更加深刻地认识到班级管理的重要性。比如，对一些需要经常交流、沟通的事情，教师应该采用群聊或者微信的形式促进师生的合作;对一些比较困难的问题，则需要采取一对一的方式解决，这样既能保证师生双方的平等对话，又能充分尊重学生的个人意愿，还可避免不必要的矛盾冲突。

总之，班级管理制度应该以学生为本。学校应建立完善、合理的管理制度，明确相关人员的权利及义务，从而更好地为广大学生服务。班主任作为整个班级的组织者和领导者，一定要树立正确的人生观、价值观和道德观，注重培养学生良好的学习习惯和行为习惯，使他们成为有责任心、乐于奉献、勇于担当的高素质人才，实现每个学生成长成才的目标。

除了制订班级管理制度以外，教育工作者也要加强对学生以及班级的人文关怀。班级的管理者一定要站在学生的角度考虑问题，只有这样，才能更好地发挥班级的作用。如果班主任一味地给学生灌输一些理论知识，就会造成学生的厌烦，从而不利于班级的整体发展。所以班主任需要根据班级的实际情况，给予学生足够的关爱。如经常带学生参观博物馆等，这不仅能丰富学生的阅历，还能提升学生的自信心，有助于班级文化的传承。

除此之外，班主任还应鼓励学生积极参加学校举办的各类活动，并尽可能多地听取学生建议，提升班级凝聚力，带动整个班级乃至学校的快速发展。

通常，一些故意扰乱教师上课节奏的学生，每当他们捣乱成功后得意扬扬地向教师炫耀自己的“杰作”时，教师会非常生气，甚至会将其视为“坏学生”而加以训斥。但是在这个时刻，教师不应被激怒，要及时制止这种行为。教师可以利用自己的威信与影响力去感化这些调皮的学生，让他们学会遵守规则。另外，教育工作者应当及时与这些学生的家长取得联系，了解他们的需求，帮助家长解决教育中遇到的困难，最终达到以理服人、以情感人的目的。

（二）加强教师自身建设

班主任与其他任课教师的区别在于：任课教师只需要为学生进行授课，而班主任要负责组织、指挥和管理整个班级。因此班主任需要与学生进行思想沟通、心理疏导，并对学生提出建议和要求。班主任与班级学生相处的时间较长，也更容易形成一种感情上的默契和信任关系，从而更好地完成教书育人工作。在班主任管理班级的过程中，随着与学生相处的机会增多，班主任的一言一行都会影响班级学生的身心健康和学习生活情况，因此必须重视班主任的教育作用。而作为一名合格的班主任，其自身素质也是不容忽视的。

首先，班主任应该具有良好的心理素质，能适应新时代发展的特点，善于从不同角度去观察和解决问题，同时有较强的领导能力和应变能力;其次，一个好的班主任应具备一定的理论知识水平和教学经验，不仅要教会学生知识，还要引导学生学会做人做事，使每一位学生能够健康、和谐地成长;最后，小学阶段作为学生身心发育最关键的时期，如果没有得到很好的教育培养，将会影响其一生的幸福和进步。所以对班主任而言，如何做好小学生的德育工作，成为一项非常重要的任务。在日常的班主任管理工作中，班主任应当提升在德育工作中所发挥的主观能动性，将德育贯穿于教学活动的全过程，让德育工作真正融入课堂。总而言之，在班级管理工作的过程中，教育工作者需要提升自己的综合素养，以实现德育目标为前提，不断提高自身的修养以及相关技能。通过一系列有效的措施完善班级管理，加强师生之间的交流合作，促进学生的全面、健康成长。

（三）与家长建立统一战线

在班级的管理过程中，需要学生和家长一起参与进来。班主任应当向家长汇报班级的管理情况，并让家长共同分担学校日常工作中的一些具体问题，这样做，可以增强家长对学生的教育力度，提高学生的学习效率，也能使家庭更加团结，为学生的日后发展打下坚实的基础。另外，班主任还需要加强与学生家长之间的沟通，了解其思想动态，及时解决家庭存在的各种困难，确保班集体的健康和谐发展，从而促进学生的全面、协调成长。在学生的日常生活以及学习过程中，当学生进步时，教师应当告诉家长并给予肯定;如果学生犯了错，教师则需要根据实际情况选择是否告诉家长。如果出现特殊情况，教师应当为学生留有一定的空间，避免给家长造成不必要的负担。除此之外，班主任还需要定期开展家访活动，通过家长会或其他形式督促学生改正不良的习惯，从而提升班级的整体水平。总而言之，家校共育不仅能够帮助教育工作者在班级管理方面发挥更大的作用，而且能够促使家长主动关注学生的健康成长。

二、增强学生集体责任感，提升参与积极性

（一）开展集体活动

班级是一个整体，学生是这个整体的一部分。只有把这些学生团结起来，才能更好地发挥他们的作用。因此班级管理要注重培养学生的团结协作意识，让每个学生都能感受到集体的力量。具体而言，教育工作者需要定期开展班会活动，深入了解和教育每一个学生，从而达到提高班级凝聚力、增强班级荣誉感以及激发班级成员学习热情的目的。当然，这种方法并不是所有教师都可以采用，教师还必须结合实际情况制订适合自己的管理方案，要将班级目标与班级特点相结合，这不仅有利于调动学生参与班会的积极性，而且有利于班级管理工作的落实，既可以避免盲目跟风的现象，也可以给班级注入新鲜血液。

除此之外，教育工作者应当定期开展集体活动，以丰富班级的文化生活，提升学生的综合素质。比如，师生利用节假日共同参加学校举办的各项文体活动等，以加强师生之间的交流沟通。同时班主任还要重视班级特色的建设，如成立文学社、舞蹈队、合唱团等，这有助于改善班级环境，营造良好的文化氛围，促使学生形成积极乐观的学习态度。总而言之，在班级管理过程中开展集体活动有着非常重要的意义，不但有利于学生的身心健康成长，而且能对优化整个班级氛围起到至关重要的作用，更有利于形成一种积极向上的团队合作精神。

（二）正面表扬、激励学生

对小学高年级的学生而言，有时候，教师的表扬比批评更能激发他们的积极性和主动性。特别是对学习成绩不是很理想的学生而言，他们平时受到的批评较多，存在一些心理负担，教师应注意适时给学生一些鼓励，使学生产生自信心，从而更好地完成学习任务。教育工作者只有根据小学生的心理特点及自身的实际情况，及时、有效地给予激励教育，才能真正提高教学质量。因此在班級的日常管理工作中，教师要善于发现每个学生的特长，并加以培养与挖掘，让每个学生都能得到鼓励和指导，为学生的全面发展打好基础，帮助学生树立自信，促进学生的健康成长。

比如，班级中有些男学生一直处在懒散状态，他们上课东张西望，显得有点“不合群”，甚至还经常打瞌睡，影响了其他学生的正常学习。对此教师可先不要批评他们，应在平时的学习生活中发现他们的闪光点，然后把这些优点转化到课堂中，并尽可能地为他们创造展示的机会，引导这些学生积极地做一件事，让他们充分发挥自己的长处，以获得更高的分数。

另外，教师还要通过各种途径了解学生的思想状况，及时纠正学生的缺点，以便在以后的学习生活中不断提高学生的思想觉悟，增强学生的集体荣誉感。在小学阶段，教育工作者应该加强对学生道德情操的熏陶，让学生养成高尚的品格，而不是一味地靠说教来改变学生的行为习惯，否则只会起到相反的作用。当教师面对着一群顽劣的学生时，不妨采用一些比较温和的态度来解决这个问题，这样不仅可以使学生感到安全，而且不会伤害他们的自尊，从而真正做到以德服人。总之，教育工作者只要细心观察每个学生的表现，就会发现他们都有许多优秀之处，但如果没有正确的方法去引导学生，就会使学生产生自卑感和畏难情绪。所以，作为一名教师，一定要懂得如何正确引导学生，并运用恰当的方式达到良好的效果，让每一个学生建立自信的同时又能够学会感恩，进而形成良好的道德品质，成为社会需要的人才。

三、结语

总而言之，班级管理并不是一件小事，需要每一个人的用心参与。只有真正了解学生、热爱学生、尊重学生和关心学生，才是做好班级管理工作的前提和基础，也才能在工作中做到以情感人、以人为本。作为一名教育工作者，在管理班级时，要有自己独到的见解，善于发现问题，提出解决问题的方案;对每个学生进行耐心细致的教育，使他们形成良好的个性品质，从而促进学生的健康成长;在治班育人上，教育工作者应当始终坚持以德育为先、智育为重，把教书育人放在重要位置，注重培养学生高尚的道德情操和正确的价值观，为实现国家富强和民族振兴打下坚实的思想基础。

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（责任编辑：张涵淋）