教学中注重培养学生的自主探究能力

阮明健

素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人，所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生的自主学习意识，促使学生在教学活动中自主去探索，以达到最佳的教学效果。

一、如何培养学生的自信心

自信心是指一个人对其自身能力、自我发展的肯定。自信心强的人对自己的能力充满信心，相信自己能获得成功，哪怕遇到困难，也能直面困难，迎刃而上。我认为，可以从以下两方面入手。

（一）以兴趣为先导，培养学生的自信心。兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养。教师要根据学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动的教学形式，激发和培养学生的兴趣。

（二）以情感为依托，增强学生的自信心。情感是人们对客观事物的内心体验和态度。在教学活动中，情感直接影响着学生对教学活动的参与及内化。可以说，情感是教学成功的催化剂，它具有引发、定向、激励和强化的作用。

二、激发学生的学习兴趣

学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种积极认识，或趋近的意识倾向。它是一种学习动机，是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。而学习兴趣的培养应渗透到每一个教学环节，贯穿于整个教学过程。这样才能调动学生的积极性和主动性，使学生在课堂中保持学习兴趣。在教学中我做到的和准备要做的有以下几点。

（一）创设情境，增强兴趣。多年的教学经验总结，创设情境，能够增强学生的学习兴趣，如学英语时，单词记忆和句型记忆是很枯燥的，但若是编排成情境对话，大家就会兴趣倍增。通过教学环境的改变，改变了学生的角色与活动空间，这就激发了学生的学习积极性，让每一位学生以饱满的热情，积极地参与到学习活动中，让学生感受到学习的乐趣，体验到参与活动的乐趣，使每一个学生得到不同程度的锤炼和提高。

（二）形式多样，诱发兴趣。要想稳定并巩固学生的学习兴趣，则必须采取灵活多变的教学方法，课堂教学中方法灵活多变、新颖多样、生动有趣，才能帮助学生掌握知识，提高运用知识的能力，因此在教学中我努力做到采用灵活多样的教学方法，让学生每节课都能感受到新鲜。如多媒体、实物、投影、板图、挂图，学生手绘图，分三大组，分六小组，平均分配任务制，抓阄分任务制，帮扶对子制等，各种形式各种方法都轮换交替使用，灵感总是思维开阔，头脑敏捷时才出现的，时常开拓创新，就会有更开阔的思维，学生在教师的带动下也会不断带给课堂一些惊喜。

（三）体验成功，调动兴趣。成功是每个人的追求，尤其对小学生来说，那更是一种渴望。部分学生课堂兴趣不足，不积极的主要原因是没有自信，我针对不同的学生设计不同的问题，让每一个学生都能体验到成功，分享那份喜悦。小学阶段的孩子们都有不服输，不甘落后的精神，抓住这一点，你将有意想不到的收获。

三、教会学生良好的学习方法，促进学生主动学习

（一）立足自主学习的起点。要让学生自主地学习，就要摸准学生学习的起点。这个“起点”就应该是每个学生的“最近发展区”。所给的材料太简单，低于“最近发展区”，学生早就会了，学习兴趣就不足。所给的材料太复杂，高于“最近发展区”，学生无法自主地学习。所以，要立足“最近发展区”。

（二）培养自主學习的习惯。良好的学习习惯是教学成功的一半，教师在教学过程中，应该有意识地培养学生的学习习惯，学生一旦形成了良好的学习习惯，就会主动地去获取知识，将使他们受益终身。

（三）养成自主学习的精神。自主学习精神作为一种学习品质，是难能可贵的。而我们在很多时候忽视了这一点。有的教师怕完不成教学任务，课堂上忽视了学生的不同意见，也没有和学生进行讨论，给学生自主探究的机会。长期以往，不利于学生自主性的培养。培养学生的自主精神，就要鼓励学生大胆地发言，敢于说出自己的见解，敢于反驳别人的意见，敢于互相争论。

（四）教给自主学习的方法。教师在引导学生自主学习的同时，适当传授一些学习方法，将能取得更令人满意的效果，学生掌握了方法，也就能利用方法更有效地去获取知识。

总之，教学中牢记“教师为主导，学生为主体”教学理念，让学生主动去学习、去探索。