技能型社会建设背景下听障大学生实践能力培养研究

李冰雪 刘铁军

（绥化学院 黑龙江绥化 152061）

2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，提出到2025年，现代职业教育体系基本建成，技能型社会建设全面推进。[1]2022年2月，中国残联、教育部、人力资源和社会保障部、财政部、文化和旅游部五部门共同印发的《“十四五”残疾人职业技能提升计划》明确指出，将依托公共实训基地、普通高校、职业院校、特殊教育学校等组织和机构，结合地域特点和残疾人需求，加强各级残疾人职业培训基地的培育和建设。[2]党的二十大报告提出“深入实施人才强国战略”，并将大国工匠、高技能人才纳入国家战略人才力量。[3]这些措施充分体现了新时代对于人才实际操作技能和创新能力的需求。

在当前技能型社会建设背景下，人才需求的变化日益迅速。然而，我们不能忽视听障大学生的潜力，一方面，政府、学校和社会应提供适当的支持和资源，鼓励听障大学生积极参与社会实践和实习，以锻炼他们的实际工作技能和创新能力。另一方面，要根据人才培养需求开发技能人才培养标准和一体化课程，加强师资建设。这样才能实现技能型社会的包容性和多样性，让每个人都有机会在这个社会中蓬勃发展。

一、技能型社会背景下听障大学生实践能力的内涵与特点

（一）听障大学生实践能力的内涵。听障大学生面临着独特的挑战，因此他们的实践能力内涵非常丰富多样。为了胜任未来的工作和生活，他们需要发展多方面的技能和能力，以便有效地融入社会。一是专业知识与技能。听障大学生需要具备与其专业领域相关的特定知识和技能。这包括理论基础的掌握和技术应用，以满足职业要求。他们可能需要更加努力地学习，以确保在竞争激烈的工作市场中取得成功。二是沟通技能。他们需要发展各种各样的沟通方式，包括视觉、文字和手势等，以便与外界有效交流。此外，他们也需要在口头表达、书面沟通和非言语沟通技能方面有所涵盖，以确保他们能够清晰表达自己的观点和理解他人的需求。三是团队协作能力。他们需要学会倾听并明确表达自己的需求，同时也要协助其他团队成员更好地理解他们的需求。这需要耐心、倾听和适应性，确保团队合作的顺利进行。四是自我管理和解决问题能力。他们必须学会解决困难和克服挑战，同时保持积极的态度。这包括时间管理、资源分配和应对挫折的能力。五是适应性与创新能力。他们面临的挑战可能因地点、人际关系和工作性质而异。因此，他们常常需要创新性地解决问题，以满足自己的需求。这种适应性和创新性能力对于克服各种挑战非常关键。

（二）听障大学生实践能力的特点。首先，独特性。听障大学生的实践能力确实具有独特性，这源于他们特殊的背景和需求。其中一项独特的技能是手语，这是一种视觉化的语言，对于聋人社区的沟通至关重要。听障大学生通常会熟练掌握手语，这使他们在手语翻译、手语教育和其他领域具备竞争优势，它们可以在沟通障碍较大的情况下作为桥梁促进交流。此外，听障大学生也在其他领域展现出独特性。例如，在平面设计领域，他们可能更擅长通过视觉元素传达信息，因为他们对视觉细节和排版有更高的敏感度。在电子商务中，他们可能更容易理解在线购物和无纸化交易，因为这些领域通常强调视觉和文字元素。此外，听障大学生也可能参与无障碍技术和辅助工具的开发，帮助设计出更具包容性的产品和服务。

其次，局限性。尽管听障大学生在实践能力方面具有许多优势，但也面临一些局限性。最显而易见的局限性是沟通障碍，这可能需要更多的时间和资源来克服。他们可能需要依赖辅助听觉设备，如助听器或植入式听觉设备，以帮助他们更好地理解和参与沟通。这些额外的步骤可能会增加一些工作和学习上的负担。

另一个局限性是社会认知，因为社会对听障者的理解和支持仍有待提高。听障大学生可能面临偏见和歧视，这可能对他们的自信和情感健康产生负面影响。因此，社会需要更多地关注无障碍环境的建设，减轻听障大学生的局限性。

第三，发展潜力。听障大学生的实践能力具有巨大的发展潜力。通过培训和各种服务支持，他们可以不断提高自己的技能，逐渐适应不同环境和领域。随着科技的进步，辅助设备和无障碍技术也在不断发展，这为听障大学生提供了更多的机会。发展潜力还包括社会认知的提高。随着社会对听障者的理解和尊重的增加，听障大学生将更容易融入职场和社交环境，他们的独特经验和能力将有助于丰富多元文化，促进创新，推动社会更加关注包容性和无障碍的发展。

二、技能型社会背景下听障大学生实践能力培养的现状与问题

（一）现状分析。首先，教育体系尚待完善。当前，针对听障大学生的特殊需求，教育体系存在明显的不足。部分学校由于资源和支持的匮乏，无法确保其获得高质量的教育服务。还有一些学校在专业人员配置上存在严重缺失，如手语教师和听觉康复专家等，这无疑阻碍了听障学生充分发挥其潜能的可能性

其次，课程设置不够全面。部分学校的课程安排并未充分考虑到听障学生的实践需求。有些学校缺乏与实践教育相关联的课程，以及与实际职场需求相符合的技能培训。这种情况可能导致听障学生在毕业后难以适应职场的要求。

第三，实践平台缺乏针对性。许多实习和实践机会并未为听障人群提供适宜的工作环境，这无疑对他们的职业发展构成了严峻的挑战。此外，部分学校在实践课程和机会的设计上，也未能充分考虑到听障学生的特殊需求，限制了他们在实际经验积累方面的发展空间。

（二）问题剖析。首先，存在认知障碍。社会对听障学生的认知存在问题，缺乏深刻理解和尊重。这可能导致偏见和歧视，使听障大学生感到不被接纳，影响他们的自尊和自信，甚至影响到他们在职场和社会中的机会。

其次，资源匮乏。听障大学生需要额外的资源和支持来克服沟通障碍和学习困难。然而，许多学校和教育机构缺乏足够的无障碍设施、辅助听觉设备、手语翻译等资源，限制了他们的学习和发展。

最后，制度不完善。社会和法律制度方面也存在问题。缺乏明确的法律保障，使听障学生容易受到歧视，而相关政策和法规也需要不断改进，以便提供更好的支持。

（三）影响分析。首先，就个人发展的影响而言，上述问题对听障大学生的个人发展产生了负面影响。他们在学业和职业方面可能面临更大的困难，导致职业选择受限，薪酬水平较低，自信心和自尊心下降。

其次，就就业市场的影响而言，听障大学生的就业机会受到了制约，因为雇主可能对他们的职业能力持怀疑态度，导致了更高的失业率和职业歧视，使他们难以找到满足其专业背景和实践能力的工作。

第三，就社会融合的影响而言，社会融合是社会发展的重要组成部分，而听障大学生的社会融合面临着挑战。他们可能感到孤立，难以融入社交圈，这影响了社会的多样性和包容性。听障大学生的实践能力培养面临许多挑战，包括教育体系不足、课程设置不足、实践平台不足等现状问题，以及认知障碍、资源匮乏、制度不完善等问题。这些问题不仅对个体听障学生的发展产生负面影响，还给就业市场和社会融合等方面带来负面影响。因此，需要加强教育改革、社会认知提高和政策支持，以确保听障大学生获得平等的机会和支持，充分发展其实践能力，融入社会，为社会贡献其独特技能和潜力。

三、技能型社会背景下听障大学生实践能力培养的策略与建议

（一）营造包容性的教育环境。为了协助听障学生克服沟通障碍，我们应当积极营造包容性的教育环境，提供个性化的支持和服务，确保他们能够享有平等的学习机会。学校应提供无障碍设施和实践平台，确保听障学生能够参与并取得成效。这包括为他们提供适合的实践材料、实践指导和手语翻译等资源，满足他们的实际需求。同时，学校和教育机构还应鼓励听障学生积极参与学生社团、座谈会、研讨会和文化活动，促进交流与合作，提高他们的参与感和社会融合度。这一系列措施将有助于创造一个更加包容和多元化的教育环境，使听障学生能够充分发挥他们的潜力，更好地融入社会。

（二）优化课程设置。首先，突出实践性。课程应注重实际应用和解决问题的能力，教育机构可与行业合作，提供实践项目和实习机会，确保学生在真实环境中应用所学知识和技能。其次，注重针对性。为听障大学生提供专门针对性的课程，以满足他们的特殊需求。这些课程可包括手语培训、职业技能培训和无障碍技术的学习。第三，关注创新性。学校应倡导教师运用创新的教育策略，例如在线课程、特技工作室等个性化学习方式，以适应不同听障学生的学习风格和特性。第四，满足实用性。学校应积极与行业、社区以及非政府组织合作，充分利用校内外资源，为听障学生提供更多的实践机会。这些实践机会可包括实习、实践项目、志愿活动等等。通过以上措施，我们能更好地满足听障大学生的需求，帮助他们获得更好的教育和职业发展机会。同时，这也有助于提高整个社会对听障群体的包容性和理解程度。

（三）加强教师队伍建设。专业的教师团队是提升听障大学生实践能力并取得显著成效的关键。因此，教师需要接受专业培训，深化对听障学生需求、挑战以及有效教学方法的理解。培训内容应广泛涵盖手语、沟通技巧、无障碍教育和辅助技术的使用等方面。此外，学校和教育机构应积极推动教师积极参与听障学生的实践能力培养，为他们提供指导和支持，帮助他们更好地提升自身的实践能力。这不仅有助于提高听障学生的学习效果，也有助于教师提升教学质量，满足特殊教育的需求。

（四）政策支持与保障。首先，各级政府有责任强化政策扶持力度，确保听障学生在教育和实习实训领域享有平等的权益。这包括保障他们在校园及校外实习实训过程中的合法权益，以及倡导校内外营造无障碍工作环境。其次，政府和学校应承担财政支持职责，确保听障学生能够获得所需的资源和服务，如实践所需的设备、手语翻译及技术支持等。最后，政府、学校及社会组织可共同构建支持网络，为听障学生提供日常信息、实践指导及心理支持，助其更好地开展实践活动。