高等院校石油地质实验室管理改革与探索

2024-03-19李祺

科技风 2024年7期

李祺

摘要：石油地质实验室是高等院校石油地质专业重要的教学和科研基地，为使石油地质实验室适应石油学科教学和科研的发展，实验室管理至关重要。从石油地质实验室使用现状、管理模式、管理制度和安全等方面分析实验室的现状，提出石油地质实验室管理的改革探索：探索双一流学科建设背景下的石油地质实验室新的管理模式、制定适应教学与科研相结合的管理体系，提升实验室的教学水平和科研能力、完善实验室安全设施，以更好地服务地质资源与地质工程双一流学科建设。

关键词：石油地质；实验室；管理；改革；管理模式

Reform and Exploration of the Management of Petroleum Geology Laboratories in Higher Education Institutions

Li Qi

Yangtze University， Wuhan Hubei 430100

Abstract： The petroleum geology laboratory is an important teaching and research base for petroleum geology majors in higher education institutions. In order to adapt the petroleum geology laboratory to the development of petroleum discipline teaching and research， laboratory management is crucial. Analyzing the current situation， management mode， management system， and safety of petroleum geology laboratories， this paper proposes reform and exploration of petroleum geology laboratory management： exploring new management modes for petroleum geology laboratories under the background of dual first-class discipline construction， developing a management system that adapts to the combination of teaching and scientific research， improving the teaching level and scientific research ability of laboratories， and improving laboratory safety facilities， So as to better serve the construction of the double first-class disciplines of geological resources and Geoprofessions- Geological engineering.

Keywords： Petroleum geology; Laboratory; Management; Reform; Management model

實践教学是实现人才培养任务的一关键环节。高校实验室作为实践与理论相结合，培养学生实践能力、创新能力的必备场所，它承担着将抽象思维知识转变为形象思维知识，为学生的综合素质提供了一个平台[1，2]。实验室管理作为实验室建设重要的一环，对于实验教学的质量和科研能力的提升有着很大的影响。但随着教育部提出的“双一流学科建设”的需要，为高校实验室的科学发展指明了方向，也对高校实验室管理提出了更高的要求。

石油地质实验室是高等院校石油地质专业重要的教学和科研基地，承担了本科生、研究生的实验教学任务，也承担了油气地质科研的样品测试工作[3，4]。但传统的石油地质实验室管理模式已经不能满足双一流学科建设背景下高校实验室教学和科研功能的发展需求，不利于高校“质量工程”的实施[5，6]，因此各大高校也在进行不断的改革。实验室管理是一个多因素、多层次、多目标的结构系统，我们必须结合当前石油地质学科发展的新特点，探索研究适合石油地质学科人才培养的实验室管理方法，优化实验资源配置，发挥实验室在人才实践能力培养方面的重要作用。

1 石油地质实验室运行管理的重要性

实践教学和人才培养模式是国家教育部实施的高校“质量工程”六大举措之一[2]，而学生实践能力的提高，不仅需要实验内容的创新，还需要实验室管理模式的改革。石油地质是实践性很强的一门学科，因此实验教学在该课程教学过程中占着重要地位。如何让学生直观地了解什么是原油，原油是如何生成、运移直至聚集成藏，从而将理论知识“鲜活”地揭示出来是该课程实验的主要目的。通过石油地质系列实验，将所学石油地质理论应用到实践、再从实践中提升认识，将有利于提高学生知识的综合应用能力。因此，实验室在培养学生动手操作能力、科研创新能力、社会实践能力等方面起着重要作用。

长江大学石油地质实验室除了满足本科教学外，还有元素分析仪、固体碳分析仪、气相色谱仪、冷热台、地震解释工作站等可应用于科研的贵重仪器设备。在油气勘探分析测试技术日益发展的今天，通过有效的加强实验室的管理，让实验室在发挥教学的同时，积极参与油气勘探工作，不仅能使石油地质实验室的分析测试方法和技术紧跟当前学科的发展，为高校科学研究提供坚实基础，而且科研中的成果认识还可以带入到教学中，促使实验教学与生产实践更紧密结合。

因此，适应石油学科发展趋势，全面提高实验室管理水平，是双一流学科建设背景下实现石油学科人才培养、科研创新、油气勘探的有力保证。

2 石油地质实验室运行管理现状

经过几代人的建设与努力，目前，我校石油地质实验室科研装备与实验水平有很大的提高。但是近几年，随着专业培养方案的调整、招生规模的扩大以及石油学科的快速发展，而实验室的运行管理和教学体系没有实质性的变化，不能充分发挥实验室在本科教学、人才培养和科研方面的作用。

2.1 石油地质实验室运行现状

2.1.1实验室使用情况

实验室现有多个油田原油、岩心和岩屑样品、干酪根和储层铸体照片、原油物理性质测试系列仪器、岩心扫描仪、岩心成像仪、元素分析仪、固体碳分析仪、气相色谱仪、冷热台、地震解释工作站等仪器设备，主要针对本科生开设石油物理性质测定、干酪根镜下观察和类型鉴定、储集岩类型及孔隙特征观察、油气藏类型观察及成藏分析、油气地球化学分析等实验。针对研究生开放少，且除了地震解释工作站，都未真正做到为科研服务，整体上仪器设备的利用效率不高。

2.1.2实验室运行模式

高校实验室的运行模式分为分散型和集中型。长江大学石油地质實验室采用的是分散型管理运行模式，即原油物性实验室、油气地化实验室、岩心岩屑实验室、储层物性实验室、油气成藏实验室，而这些实验室均是以课程为定义对象的实验室，依附于课程，归教研室管理。各实验室相应为《石油地质学》、《油气田地下地质学》、《油气田开发地质学》和《地震地层学》等四门课程教学服务，从而使得实验室专业分得细，专业面窄。

而当前这种传统模式下的实验室表现为综合性不足，规模较小，学科融合性不够，使用效率不高，不利于当前新形势下的学生创新与综合能力的培养与提高。它的不足主要表现在：一是石油地质学是一门综合学科，而传统的石油地质实验室仅仅只有四门课程的相关仪器，缺少学科之间的相互渗透，没有形成油气勘探的整体体系，如油气储层涉及沉积知识，圈闭涉及构造知识，而目前沉积和构造归属基础地质实验室；二是未有效整合实验室的各项仪器设备，造成实验室功能单一，难以形成仪器设备的整体优势，如岩心扫描仪、岩心成像仪、元素分析仪、固体碳分析仪、气相色谱仪、冷热台、地震解释工作站等仪器设备均未有效整合形成一个仪器设备的整体优势以为教学和科研服务。随着双一流学科的建设以及对未来人才的需求，亟需寻求新的实验室管理模式。

2.2 石油地质实验室管理现状

2.2.1实验室管理制度尚不完善

随着学科的发展，学校和学院也逐渐完善了石油地质实验室管理的各项规章制度。相应制定了《实验工作人员岗位职责》、《学生实验守则》、《实验室安全工作细则》、《实验室仪器设备管理细则》、《实验材料、低值品、易耗品管理细则》和《仪器设备损坏、丢失赔偿制度》等管理规章制度。但仍存在着大量不够完善的地方，例如：实验室管理和使用严重脱节；岗位职责没有进一步明确等等。例如参与科研项目最多的地震解释工作站，有较多的研究生使用，由于同一工作站在同一个项目中多个人使用，没有及时做到使用时登记、使用后检查等工作。

2.2.2实验室安全意识不强烈

由于高校石油地质专业招生规模的扩大和实验室使用效率的提高，实验室在使用中和内部管理上都出现许多新情况和新问题[7，8，9]。石油地质实验室的实验过程和实验试剂涉及高温加热、有毒和有害气体以及易燃物质，如石油馏分切割实验的高温加热、元素分析仪和气相色谱仪的高压气瓶、有机质萃取过程中的有害物质氯仿、易燃物质乙醚等，都给实验室的安全防范带来很多困难。因此，目前实验室存在诸多安全管理问题，应对实验室进行科学的设计规划，考虑公共安全风险问题，对有毒和有害气体安装通风橱，增加灭火器，减少安全隐患。

3 石油地质实验室管理的改革探索

3.1 探索并逐步采用集中型实验室管理模式

基于石油地质学科的特点和行业发展趋势，以服务于人才培养为唯一目标，探索并构建以一级学科为定义对象的实验室管理模式。融合各专业课程的特点以及内在关联性，使实验功能集中，实现专业全覆盖[10，11]。

《石油地质学》在资源勘查工程专业和地质学学生的知识结构中占有基础地位、结合地位、拓展地位、联络地位、综合地位和承接地位[12，13]，与《构造地质学》、《沉积岩与沉积相》、《盆地分析》等课程关系密切。但在目前分散式的实验室管理模式下，《构造地质学》和《沉积岩与沉积相》的实验室与《石油地质学》实验室属不同的教研室，而《石油地质学》课程的“圈闭类型”、“储层类型”在《构造地质学》和《沉积岩与沉积相》实验室有着更多的构造模型和岩石薄片。如果将以上各教研室的实验室整合起来集中管理，不仅更有利于教学，而且还能充分调动实验技术人员在教学中的积极性，也大大提高了实验室教学仪器设备的利用率。

3.2制定并逐步落实科学的管理体系

在实验室管理体系中，应制定科学的管理模式，不断改革和完善实验室管理制度，建立科学的管理机制。要以学生为中心，为教学和科研服务。

在已制定的各项管理规章制度基础上，进一步制定了《实验教学管理办法》、《实验室危险品管理办法》、《精密仪器大型设备管理条例》等。基于实验室建设定位，实现服务教学的可持续性发展，实验室的管理需不断适应教学方式和手段的变化，不断完善管理方式与制度。因此，完善实验教学和科研考核制度，可以提高实验室的工作效率，使实验室的管理工作更加的科学化和规范化。

3.3积极参与科学研究，提升实验室的教学和科研水平

目前地方高校实验室建设面临的首要任务，是实现实验室健康、稳定的发展。实验室可以根据自身的优势，通过教学和科研相结合的方式，建立大型仪器设备的登记预约、有偿服务制。积极申请省、市级甚至国家级科研课题，拓展经费来源，引进校外资金，实现地方高校实验室的良性发展。同时通过参与科学研究形式，还可有效提高学生的综合实践能力，把理论知识与实践紧密的结合，进一步提高实验室教学质量。长江大学石油地质实验室元素分析仪、固体碳分析仪、气相色谱仪、冷热台、地震解释工作站等高端仪器设备能有效地为油气勘探科学研究服务，通过科研的参与，大大提高了实验设备的使用效率，进一步提高石油地质实验技术水平和教学水平。

3.4增强安全意识，完善实验室安全设施

实验室安全管理到位是防止实验室安全事故发生的关键所在。实验过程中，需加强安全教育，增强师生的安全意识。在进入实验室前，教师对实验室中学生接触到的化学药品、化學试剂，如盐酸、氯仿、乙醚等，需详细讲解其在实验中的操作方法、注意事项以及突发事故时的紧急处理方法。尤其是配套高压气瓶的固体碳分析仪，配套液氮的冷热台等，需明确各仪器设备的使用规范。

增强实验室管理人员的安全意识，应贯彻“安全第一、预防为主”的思想，配备实验室安全检查记录册，做到一周一查，将需整改项目的具体情况及时记录，加以整改。实验室在防火、防盗、防辐射、防毒、易燃易爆等方面的安全设施应加大投入力度，定期开展教育培训活动，加大师生安全教育培训力度。在管理过程中坚持以人为本的原则，在实验室的使用过程中，根据各种具体和突发情况，合理配备各种劳保用品和应急救援设备。

结语

实验室建设与管理是一所高校科研和办学水平的直观体现。长江大学历来重视实验室建设，始终将专业实验室建设作为一个重点来抓。随着油气勘探技术的进一步发展，作为长江大学地质资源与地质工程一级学科人才培养专业的核心实验室之一的油气地质实验室，对其前瞻性的建设和科学化的管理又提出了更高的要求。实验室建设与管理涉及多方面的工作和多个专业方向，我们将始终坚持以人为本的原则，使石油地质实验室的管理水平迈上一个新台阶。

参考文献

[1]谢安锋.高校实验室管理模式的思考与实践[J]．西北工业大学学报（社会科学版），2008，28（1）：68-69．

[2]曾春霞，黄翅勤.地方高校实验室运行管理与人才培养研究 [J]．长江大学学报（自然科学版），2010，7（4）：105-108．

[3]莫寅斌. 高校实验室管理中存在的问题及对策 [J]．实验科学与技术，2011，9（6）：175-176．

[4]肖晖，时保宏，李艳霞，等. 石油地质实验教学改革与探索 [J]．高校实验室工作研究，2011，109（3）：18-20．

[5]宋丽，胡书毅.改革石油地质实验教学，注重学生能力培养[J]．石油教育，1996，52（9）：60-61．

[6]林小云，龚文平，何幼斌，等.实施专业综合改革构建多元化人才培养模式[J]．中国地质教育，2015，（2）：13-16．

[7]赵永刚，时保宏，王晓梅，等.石油院校石油地质实验室建设与管理的探索[J]．高校实验室工作研究，2010，106（4）：64-65．

[8]李颖，陆峰.高校实验室管理及实验教学中的问题与对策[J]．普洱学院学报，2022，38（3）：34-36．

[9]唐满生.高校实验室安全管理探究[J]．湖南科技学院学报，2008，29（4）：162-164．

[10]刘春柱.高校实验室安全现状与管理对策[J]．实验室科学，2006，8（4）：89-91．

[11]王利，杜明芸，董金伟，等.多举措改革提高实验室管理水平[J]．实验室科学，2022，25（5）：212-214．