新媒介视角下高校法治教育的创新与实践

黄进 王琲

摘要：随着新媒介的普及和发展，高校法治教育面临着创新与实践的机遇与挑战。新媒体平台为高校提供了更广阔的传播法治知识的渠道，拓宽了学生的法治视野。本文通过对高校法治教育的现状分析，总结其教育的基本形式，以新媒介发展的视角，利用文献综述、归纳演绎和案例分析对高校法治教育的创新与应用进行的研究。研究表明，新媒介技术嵌入对高校法治教育提供了新的多层次的发展平台，高校可以通过内容创新、跨学科融合、新媒介技术应用、社会实践与服务等形式，结合新技术多方式嵌入到课程、实践、培训等教育活动中，以此提升高校法治教育水平。

关键词：新媒介；高校；法治教育；创新；实践；

1.引言

随着信息技术的迅猛发展，新媒介正成为人们获取信息和交流的重要平台。在高校教育领域，新媒介正在被广泛运用于各个学科的教学中，其中包括法治教育。从新媒介视角出发，探讨高校法治教育的创新与实践，重点关注新媒介对于法治教育的影响和作用将促进高校法治教育的开展[1]。新媒介的普及使得信息的传播更加快捷和广泛，这也给法治教育带来了一系列挑战。首先，信息的真实性和准确性难以保证，虚假和误导性的信息可能会对学生产生不良影响。其次，新媒介的碎片化特点使得学生面临信息过载的困扰，很难深入理解和消化所学的法治知识。此外，新媒介的互动性和娱乐性也容易分散学生的注意力，降低其对法治教育的重视程度。然而，新媒介也为法治教育带来了一系列机遇。首先，新媒介丰富了教学资源，学生可以通过网络获取到各种形式的法治教育内容，这有助于拓宽学生的知识面和提高学习效果[2]。其次，新媒介提供了互动和合作的平台，学生可以通过在线讨论、协同编辑等方式参与到法治教育中。此外，新媒介还能够创造情境化的学习环境，模拟真实的法律案例和决策过程，培养学生的实践能力和法律思维。

2.高校法治教育的研究现状

在当前的高校法治教育领域，存在着许多研究动态和趋势。以下是对这些动态进行深入分析的几个关键方面：一是法治教育的迫切性。随着社会的发展和变革，对法治教育的需求日益增加[3]。高校法治教育作为培养大学生法治意识和法律素养的重要途径，受到了广泛关注[4]。当前的研究动态主要围绕如何提高法治教育的质量、有效性和影响力展开。二是多层次的法治教育模式。高校法治教育研究中，除了传统的课堂教学外，还有模拟法庭、法律实习、社会实践等多种模式相结合的综合教学方法[5-6]。三是创新技术在法治教育中的应用。随着信息技术的发展，高校法治教育中也出现了创新技术的应用[7]。例如，通过在线教学平台、虚拟现实技术等手段进行远程教学和模拟实践，提供更加灵活和便利的学习方式。四是法治教育的评估与效果研究。通过调查问卷、实地观察、学生成绩等多种方式，研究者试图了解不同教育模式对学生法治意识、道德价值观以及法律素养的影响。

3.高校法治教育的新媒介创新

高校法治教育的创新是指在传统法治教育基础上，通过引入新的理念、方法和形式，提升教育效果和学生参与度的过程。

3.1 高校法治教育的创新形式

高校法治教育的创新形式包括内容创新、跨学科融合、新媒介技术应用、社会实践与服务等。其中，内容创新是高校法治教育应该注重培养学生的法治素养和实践能力，内容应包括宪法、法律知识、法治精神、法规观念等方面的教育。方法创新是改变传统的课堂教学形式，采用案例研究、模拟法庭、角色扮演、讨论小组等互动式教学方法，使学生更加积极主动地参与其中。跨学科融合则将高校法治教育应该与其他学科相互融合，提供多角度的法治教育，培養学生全面发展的能力。多媒体技术应用是借助现代科技手段，例如网络教育平台、在线课程等，提供便捷的学习资源和交流平台。而社会实践与服务则表示高校法治教育应该注重将理论联系实际，鼓励学生参与社会公益活动、实习或志愿者工作。

3.2 高校法治教育的创新实践

首先高校法治教育的创新实践必然需要利用技术创新进行平台构建及活动开展。高校可以建立在线法治教育平台，集结各类法治教育资源，并提供多样化的学习内容和互动功能。学生可以通过平台学习法治知识、参与案例分析和模拟辩论等活动，促进主动学习和合作学习。

其次是利用社交媒体进行法治宣传教育。社交媒体是年轻人广泛使用的新媒介工具，高校可以借助这一平台开展法治宣传教育活动。通过发布法治知识小贴士、分享法律案例解读和组织线上讨论等形式，提升学生对法治的认知和兴趣。再者，运用虚拟现实和增强现实技术提升教学效果。虚拟现实和增强现实技术能够营造沉浸式的学习环境，使学生更加身临其境地感受法律实践。高校可以利用这些技术开展模拟法庭、案件调研等活动，提高学生的实践能力和问题解决能力。同时，为了确保新媒介在法治教育中的有效应用，高校需要制定科学合理的评估机制。通过对学生在线学习行为和成果的评估，可以及时发现问题并针对性地进行改进和优化。同时，也可以鼓励学生积极参与在线法治教育活动，提高其学习动力和效果。

3.3 新媒介下高校法治教育的创新路径

在新媒介时代，高校法治教育的应用已经日益普及和深入。通过新媒介平台，高校可以更加灵活地开展法治教育，提供丰富多样的学习资源和互动方式。

一、利用新媒体拓宽学习资源。新媒介为高校法治教育提供了丰富的学习资源。通过在线平台，高校可以整合和分享各类法治教育资源，包括课程资料、案例研究、法律文书等。学生可以通过自主选择和学习，拓宽他们的法律知识面，并深入了解不同领域的法治实践。

二、开展互动和合作学习。 新媒介平台创造了互动和合作学习的机会。学生可以通过在线讨论、团队项目和模拟辩论等形式，与同学和教师进行交流和合作。这种互动和合作的学习方式可以促进学生的批判性思维和问题解决能力，培养他们的合作精神和团队意识。

三、技术嵌入情境化法治教育。新媒介技术如虚拟现实和增强现实可以为高校法治教育提供情境化学习的实践机会。通过模拟法庭、案件调研和法律实践等场景，学生可以身临其境地感受法律环境和实际操作，提升他们的实践能力和决策能力。这种情境化学习有助于将理论知识与实践应用相结合，使学生更好地理解和掌握法治原则和程序。

四、支持不同形式的个性化学习。新媒介平台还可以支持个性化学习的实现。通过学习管理系统和智能化学习工具，高校可以根据学生的兴趣和水平提供个性化的学习平台，开展不同形式的有特色的学习活动，并针对不同类型的学生开展多元化的法治教育。

4. 新媒介下高校法治教育的应用

4.1 高校法治的新媒介实际应用

高校法治教育的应用是培养学生法治意识和法律素养的关键环节。新媒体背景下可以从各个高校的教育及学科发展实际出发，结合新技术多方式嵌入到课程、实践、培训等教育活动中。

一是课程设置。高校应当在专业课程中融入法治教育元素，使学生能够了解与自己专业相关的法律知识，并学习如何将法律运用到实践中。此外，还可以设立专门的法学课程和选修课程，以提供更深入的法治教育。

二是实践活动。高校可以组织各种实践活动，如模拟法庭、辩论赛、法律援助等，让学生亲身体验法律实践，提升他们的法律思维能力和解决问题的能力。同时，学校可以与司法机关、法律事务所等合作，为学生提供实习和实践机会。

三是校园文化建设。高校可以创建法治文化氛围，通过举办讲座、研讨会、展览等形式，邀请法学专家和从业者与学生进行交流，促进法治理念的传播和学生的法治觉悟提升。此外，可以设立法治教育基地或法律实训中心，提供资源和场所供学生学习和实践。

四是师资队伍建设。高校需要加强师资队伍的建设，招聘具备法学专业背景和实践经验的教师，并提供适当的培训和支持。教师应具备较高的法律素养和教育能力，能够有效引导学生，激发他们对法治教育的兴趣并培养其法律意识。

五是研究与评估。高校可以开展法治教育相关的研究工作，探索有效的教育方法和策略。同时，定期评估法治教育的效果，收集学生的反馈意见，及时调整和改进教育内容和方式。

4.2 高校法治的新媒介案例应用

随着新媒介的迅猛发展，高校法治教育面临许多新的挑战和机遇。传统的课堂教学方式已经无法满足学生在新媒介时代获取法律知识和培养法治素养的需求。因此，高校需要创新法治教育的方式和手段，使其更符合新媒介时代的特点和学生的需求。比如有这么一个案例情景：为了应对这一挑战，某高校开展了一项名为“法治微课”的创新实践活动，旨在通过微信公众号平台提供精选的法治知识和案例，引导学生主动学习和思考法治问题，并加强与学生之间的互动与沟通。

可以采取以下措施提高媒介应用及法治教育效率。首先，提供多样化的内容形式。通过微信公众号发布包括文字、图片、音频、视频等多种形式的内容，以便于学生根据自己的学习习惯选择合适的方式进行学习。其次引入案例分析。结合真实的法律案例，将抽象的法律概念具体化，使学生更容易理解和接受。通过分析案例，引导学生思考法律问题的本质、原因和解决办法。最后，建设互动交流平台。在微信公众号中设置留言板块或在线答疑功能，鼓励学生提出问题和观点，同时为学生提供专业人员进行解答和指导，促进学生与专家之间的互动和交流。

5. 结论与展望

通过对新媒介下高校法治教育的分析，可以得出以下结论：新媒介的普及和发展为高校法治教育提供了更广阔的平台和机会。随着社交媒体、在线学习平台等新媒体形式的兴起，高校可以通過课程设置、技术嵌入、互动组织进行法治教育的创新实践，更加灵活地传播法治知识，拓宽学生的法治视野。通过新媒体形式，高校可以开设线上法治课程、推出微信公众号、建立在线讨论平台等方式，帮助学生系统学习法治知识，并培养他们的法治意识和法律素养。增强信息辨别能力。针对信息过载和虚假信息的问题，高校可以开设相关课程或讲座，教授学生如何辨别真实信息、分辨网络谣言，并培养他们的媒体素养和批判性思维能力。与此同时，高校应该加强网络安全意识教育，提供必要的技术支持和保护措施，对于不符合法治原则或存在问题的内容进行及时纠正和处理，确保学生的个人信息不被泄露和滥用。 总之，新媒介为高校法治教育带来了新的机遇和挑战。通过创新与实践，我们可以更好地利用新媒体平台，提升学生的法治意识和法律素养，提高高校法治水平和教育效率。

参考文献

[1]蒲鸿志.全面依法治国背景下大学生法治思维的养成路径探究[J].中国教育学刊，2023（03）：112.

[2]丁爱辉.高校大学生廉政法治教育的意义及路径探索——评《高校大学生廉政法治教育应用模式研究》[J].教育发展研究，2022，42（19）：85.

[3]戴秀丽，程琳琳，王露霏.新时代大学生法治素养培育的现状分析及模式探究——基于四个维度的分析框架与调研数据[J].思想教育研究，2022（08）：130-136.

[4]申素平，周航.“治理的法”与“法的治理”：国际高等教育法治的功能趋向与体系控制[J].中国高教研究，2022（03）：37-44.

[5]卢翠荣，代俊兰.新媒体时代大学生法治意识培育研究[J].河北大学学报（哲学社会科学版），2022，47（01）：152-160.

[6]朱林.重大疫情应对中高校法治教育的困境及突破——基于全国35所高校的实证分析[J].思想教育研究，2021（04）：150-154.

[7]余雅风.我国教育法学的发展及其对教育法治的回应——基于学术史的视角[J].教育学报，2021，17（01）：143-157.

基金项目：新文科背景下政产研学用多方协同育人新模式研究与实践（J2023049）。

作者简介：黄进（1988-），男，汉族，湖北应城人，博士，校聘副教授，研究方向：生态系统服务；王琲（2000-），女，汉族，河南漯河人，博士生，研究方向：资源环境管理。