做实家访工作，打通家庭教育“最后一公里”

刘昌兴 肖有容

家访，是连接学校和家庭的重要纽带，是增进家校关系和师生关系的重要桥梁，是提高学校教育和家庭教育水平的重要途径。多年来，攸縣槚山中学以家访为教育教学工作的突破口，拓宽教育场域、凝聚家校合力，谱写出一曲家校共育的动人乐章。

让家访从“被动”变“主动”

为进一步拓宽家校沟通渠道，我校把开学前一天、放假后两天设为“大家访日”，把农历十二月二十五日设为九年级家访日。家访中，教师以“家访清单”（包含学生是否参加家务劳动、是否主动问候长辈、是否参加社会实践、使用手机情况等内容）为抓手，了解学生在家的行为表现，为家长提供科学的育儿指导，努力让家长成为学校教育的“合伙人”。

针对部分教师家访积极性不高的问题，我校定期举行教师家访培训会，研究制定《槚山中学家访工作方案》《槚山中学家访考核制度》《槚山中学家访过程记录表》等文件，引导教师转变教育理念，规范家访行为，从“被动”家访变为“主动”家访，从“主动”家访变为“应邀”家访，密切家校联系，增强家校共育意识。

“五个结合”创新家访模式

教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”基于此，我校开展了多种形式的家访活动。

全员覆盖与分类走访相结合。“全员覆盖”指的是全体教职员工参与家访活动、家访对象覆盖全校学生；“分类走访”指的是学校根据学生学情等情况，将学生划分为不同类型，并组织教师进行针对性的家访。近五年来，我校教职员工共走访学生5000余人次，学生覆盖率达100%，教师人均家访里程约1500公里。

上门走访与社区走访相结合。我校组织教师到社区、村委会走访了解学生家庭情况及其居家表现，并联合社区、村委会宣传教育政策法规，每年开展近20场家庭教育公益讲堂，受益家庭2000余个。

平常走访与假期走访相结合。针对部分学生家长长年外出打工的情况，我校把寒暑假作为家访的重要时间节点，要求教师做好假期家访工作，与家长当面交流学生的在校表现，在教育问题上达成共识。

结对帮扶与资助走访相结合。对于在学习方面有困难的学生，我校党支部组织开展了党员帮扶活动，要求一名党员帮扶一名学生，通过家访、谈心等举措，助力学生健康成长；对于家庭经济困难的学生，我校协同资助组织、单位和个人，利用慈善基金等，确保学生完成九年义务教育。

设立家访档案与反馈总结相结合。我校在为每名学生建立家访个人档案的基础上，为部分在学习生活上有困难的学生建立了一份更为详细的学生档案，方便教师根据家访反馈信息总结家访成效，动态调整家访频次。

做实做细家访全过程

在普及家庭教育知识时，我校要求教师针对常见问题、突出问题，为家长介绍现代教育理念、学校的做法，帮助家长转变教育观念，提升家庭教育水平。

在反馈学生在校情况方面，我校要求教师多表扬少批评，以此缓解学生及家长对家访的抵触情绪。家访中，我校教师与家长分享学生在德、智、体、美、劳等方面的闪光点，引导家长树立科学的教育理念，与学校一同助力学生全面发展、个性成长。

为避免家访活动流于形式，我校要求教师家访时做好三看、四问、五谈等规定动作。其中，“三看”指看卫生、看内务、看环境；“四问”指问学生在家表现情况、问家庭关系是否和谐、问邻里关系是否和睦、问家长对学校的意见建议；“五谈”指谈家长里短、谈学生的优缺点、谈学校的教育举措、谈学校的困难和困惑、谈育儿经验。此外，我校还要求教师做好三个自选动作，即了解学生家庭经济状况、了解学生基本情况、传授青春期卫生知识和心理健康知识。

【本文系湖南省教育科学“十四五”规划2022年度一般资助课题“县域家庭、学校、社会协同育人的实践研究”（立项编号：XJK22BJC015）研究成果之一】