萨克斯教学中培养音乐审美能力研究

陈 铎

俄罗斯莫斯科国立师范大学，俄罗斯 莫斯科

随着人们物质生活水平进一步提升，人们对精神文化的追求逐渐提高，这也为音乐发展提供了有利条件，乐器越来越受到人们的关注和欢迎，萨克斯作为具有代表性的乐器，其在各种形式的音乐演奏中都得到了运用。因此，萨克斯教学也得到了快速发展。如何在确保教学质量的同时，对学生音乐审美能力进行有效培养，已经成为萨克斯教学人员关注的重点问题。

一、萨克斯教学中培养音乐审美能力价值

萨克斯教学中，教师不仅需要传授学生萨克斯的使用方法和技巧，还要通过演奏的方式让学生体会到萨克斯的内在魅力，对学生音乐核心素养以及审美能力进行有效培养，引导学生深入体会到萨克斯的音乐力量。而在萨克斯教学中，对学生音乐审美能力进行培养具有极大价值。

第一，加深对音乐的理解。在萨克斯学习过程中，如果只学习识谱、节奏，则无法表现出音乐的内在价值，仅仅是将音符和节奏相互组合，缺少音乐表演的灵魂。而对学生音乐审美能力进行培养，学生在萨克斯演奏中能够更加准确地体会到音乐作品情感，通过演奏的方式，将作品的情感传递给观众。这一过程中，学生能够实现对音乐作品更加深入的理解，完成音乐内在核心价值的有效传承。

第二，增强学生艺术修养。音乐审美能力的有效提升，能够促进学生形成良好的艺术修养，引导学生形成健康的人格。这一过程中，教师引导学生体会到音乐的美感，逐渐形成良好的艺术修养，将萨克斯教学的教育价值充分发挥出来。

第三，提高学生创造能力。音乐教育具有提高学生想象力的作用，而对学生审美能力进行培养，学生能够在欣赏作品中，感知作品的意境，并在脑海中想象出作品营造的氛围以及场景等，将抽象的艺术具象化，这一过程中，学生的创造能力也能够得到有效提升。

二、萨克斯教学中培养音乐审美能力现状

（一）萨克斯教学中培养音乐审美能力的现存问题

第一，课程设置较为单一。当前课程设置重点内容为萨克斯的演奏技巧，审美能力培养在其中的占比较少。此外，课程设置的层次性不够清晰，在实际教学中，学生无法明确体会到不同阶段课程难度以及内容发生的变化，这也会对最终审美能力培养效果产生影响。

第二，萨克斯教学缺乏实践性。教师在对学生审美能力进行培养的过程中，多数采用理论教学的方式，缺乏实践活动。这就造成学生无法真正理解音乐审美，自身能力也会受到一定影响。整体上看，审美能力培养存在严重的形式化问题，无论实践活动在其中的占比，还是对审美能力培养的重视程度，都需要进一步提升。

第三，教学内容缺乏科学性。在选择教学内容过程中，多数选择社会熟悉度高或者娱乐性强的作品，作品的类型较为单一，所以学生无法接触到不同类型的萨克斯作品，对萨克斯的理解和学习具有一定局限性，这也造成学生不能对多种萨克斯作品中蕴含的多样美感给予充分理解。

第四，教学方法单一。一些教师在萨克斯教学课堂中选择重复训练等方式，利用反复练习让学生掌握演奏技巧。虽然这种方式能够加深学生对演奏技巧的掌握程度，但是在情感感知以及美感体验中，仍然存在较为严重的缺失。例如，教师为了达到教学目标，加上自身教学观念不够科学。因此，在教学中多数利用批评等较为强势的方式进行教学，学生在这一环境中，自身学习萨克斯的积极性以及情绪都会受到影响，无法体会到萨克斯学习的兴趣。

（二）萨克斯教学中培养音乐审美能力存在问题的原因

萨克斯最早出现在1840 年左右，已经拥有一百多年的历史，在爵士乐、古典乐以及现代音乐中的运用范围较广。20 世纪末期，美国萨克斯艺术家肯尼· 基的《回家》和《茉莉花》在我国广泛传播，人们对萨克斯的关注度逐渐提升，越来越多的人开始学习萨克斯。当前，萨克斯教学课程主要设立在专业的艺术院校中，在实际教学阶段，教师对学生音乐鉴赏能力培养的重视程度不够，这也导致学生的音乐审美能力始终无法得到有效提升。这一现象出现的主要原因有以下四点。

第一，课程体系和教学内容的设置缺乏系统性，无法对学生的审美能力展开有效培养。而在课程设置的过程中，缺乏音乐通识以及音乐审美能力培养相关课程，不能满足学生对营业审美能力提升的实际需求。

第二，教师在萨克斯教学中，对演奏技能的重视度较高，但是忽略了音乐审美能力的培养。将重点放在演奏技巧训练中，缺乏审美实践活动，对于作品中美的理解以及掌控力不够。

第三，教学内容是萨克斯教学中的重要组成部分，不同风格的萨克斯作品，也会对学生审美能力的培养产生影响。当前教师在选择教学内容中，一方面对教学内容全面性的重视程度不够，导致最终选择的教学内容较为单一，无法对学生审美能力进行全面培养。

第四，教学方法选择缺乏科学性。一些教师在教学方法选择中缺乏灵活性，不能从多个角度出发对学生综合能力进行培养，进而导致学生审美能力无法得到有效提升。通过上述分析能够看出，当前在萨克斯教学中，对学生音乐审美能力培养的效果不好，并且教师采取的方式方法缺乏科学性，这也是接下来教师需要关注解决的主要问题［1］。

三、萨克斯教学中培养音乐审美能力措施

（一）提高课程设置的多样性

在实际萨克斯教学中，教师要想有效培养学生的音乐审美能力，可以在教学中设置多样性的课程，进一步明确审美要求，使学生体会到萨克斯音乐的多样性。在初期阶段，为学生展示大众熟悉度较高的作品，随着学习的逐渐深入，再在其中加入古典音乐、爵士音乐以及现代音乐等，通过不同时期中的不同音乐，让学生体会到萨克斯的独特性。重点在萨克斯教学课堂中，展示出不同形式以及不同年代的萨克斯音乐作品，引导学生从多个角度出发形成审美意识。例如，在20世纪以后的萨克斯音乐作品，与古典音乐以及浪漫音乐具有较大差异，在音乐创作方法以及音乐语言中，都具有非常明显的个性化特点，并且种类丰富多样。与传统音乐相比，学生的理解和感受难度也会增加，但是仍然能够引发情感共鸣。

现代音乐改变了以往的音乐创作技法，例如电子音乐以及偶然音乐等，其中旋律以及节奏并不是音乐创作的唯一标准，而是将音乐创作的重点放在艺术理念和艺术追求中，为演奏人员提供了更大的发挥空间。因此，在萨克斯教学中，学生审美能力培养要从多个方面开展，拓展学生眼界和知识范围，通过循序渐进的方式引导学生形成音乐审美能力［2］。萨克斯音乐中，包含了大量的古典音乐作品和爵士音乐，能够满足大多数人的审美需求，但是同时具有现代音乐审美价值。在培养学生音乐审美能力的过程中，需要确定萨克斯教学的音乐审美要求。

首先，萨克斯音乐审美具有较高的多元性，无论是浪漫音乐、爵士乐还是轻音乐等，都能够利用萨克斯完成演绎。并且萨克斯在音乐表现力中，具有多样性，其中高音萨克斯的穿透力较强、中音萨克斯优美，次中音萨克斯给人豪迈粗犷之感，而低音萨克斯音色浑厚低沉，正是因为萨克斯具有多样的表现形式，因此能够演绎各种类型的音乐风格。教师可以将其作为切入点，将萨克斯与各种音乐相互结合，这种方式既能够让学生了解不同类型的音乐，还可以在不同音乐学习中不断提升自身音乐审美能力，保持萨克斯学习的新鲜感，进而将萨克斯审美多样性的特点充分发挥出来。

其次，萨克斯审美取向具有现代感，从作曲技术的角度出发，萨克斯出现在传统大小调体瓦解的前期阶段，仍然采取传统的作曲方法，已经无法达到作曲家的要求，并且审美观念也产生了较大变化，整体上看音乐结构较为自由，并且和声搭配丰富。

最后，从萨克斯作曲家审美意识入手，介绍其音乐作品产生的影响，让学生感受到不同作曲家在作品中的创作个性以及情感表达，体会作品独特性的同时，从多个角度对学生审美能力进行培养，实现对各种类型的作品的灵活掌握［3］。

（二）将实践与审美能力培养相互结合

音乐学习的核心是培养学生音乐审美能力的基础条件，音乐教育是听觉审美的体现，因此，教师需要先让学生认识到音乐审美能力提升的重要性，形成正确认知，并且在实际教学中始终坚持教育核心，改变以往过于重视音乐演奏技巧的教学模式，利用萨克斯的音色以及音高等，让学生体会到萨克斯学习的魅力。在此基础上，组织各项实践活动完成音乐审美能力的有效培养。

在萨克斯教学中，要求学生具备良好的实践能力，保证学生具有演奏技能，萨克斯演奏音乐作为表现艺术，对学生实践能力的要求较高。这就需要在对学生音乐审美能力进行培养的过程中，全面掌握音乐作品，使其能够通过演奏的方式传递出作品情感和艺术价值，激发出欣赏者的共鸣。音乐审美能力培养属于潜移默化的过程，教师可从萨克斯音乐基本原理入手，对学生的审美能力进行有效培养。

第一，确保学生了解音乐的基本素养以及审美特点，这是音乐审美能力进行有效培养的基础条件。在萨克斯教学中，从音高、音色以及音长角度入手，实现全面把握。第二，针对音乐基本组织形式中蕴含的审美特征进行培养，其中包括节拍、旋律、和声以及曲式结构等，让学生对其产生基本认知。第三，灵活掌握不同风格以及不同作品中蕴含的审美，理解音乐作品的创作意图和风格，分析作曲者心理的同时，实现作品演奏和听众的充分融合。审美是音乐学习的本质，因此在开展音乐教育过程中，要认识到音乐审美能力培养的重要性，将其与各项实践活动相互结合，加强对学生审美能力的有效培养［4］。

（三）科学选择教学内容

萨克斯教学内容直接影响学生在学习中的积极性和兴趣程度，教师需要对其进行科学设置，为学生音乐审美能力的有效提升提供条件。在传统萨克斯教学内容选择中，将教材内容作为重点，整体上看较为单一，缺乏灵活性，学生在学习中的积极性无法提高。针对这一问题，教师可以根据学生的兴趣偏好选择教学内容，萨克斯音乐种类较多，既包含古典音乐，同时还包括现代爵士等，这也为教学内容的灵活选择提供了条件。教师根据与时俱进的原则，为学生展示不同民族、风格、时代的音乐作品，促进学生建立完整的音乐审美体系，不断提高学生的音乐审美能力。根据学生偏好选择音乐作品，可以增强学生在课堂中的热情，使其能够主动参与到课堂活动中。正式选择教学内容之前，教师需要对学生的性格、喜好类型进行分析统计，选择趣味性以及时代性较强的音乐作品，充分激发出学生的主观能动性。

当前，学生对爵士流行音乐的兴趣程度较高，教师可以对该类型作品进行讲解分析，传授其中包含的艺术价值以及发展历程等，确定该类型音乐对音乐发展产生的影响等。在对音乐作品进行赏析的阶段，教师可以鼓励学生改编一小段作品，帮助学生更加深入理解作品内涵，同时还可以改变以往思维模式的限制，让学生发挥自身创造力，完成对音乐作品的改变。这一过程中，学生的音乐审美能力以及音乐专业素养都会得到有效提升。

（四）丰富教学方法

教学方法会对最终教学效果产生直接影响，科学的教学方法对学生的想象能力、感知能力以及鉴赏能力进行有效培养，引发学生在情感中的共鸣。在实际萨克斯教学中，充分利用以人为本的思想，将学生作为课堂的主体，灵活选择相应的教学方法。例如，教师在针对萨克斯古典音乐作品教学中，可以先让学生演奏音乐作品的片段，再由其导师做示范，让学生对两段演奏做对比分析，确定其中存在的异同点，鼓励学生说出自己的理解和看法，在课堂中建立良好的课堂氛围。这种方式能够在对学生分析能力和理解能力进行有效培养的基础上，提高学生音乐审美水平［5］。

综上所述，音乐审美能力培养，对于学生萨克斯学习来说非常重要，能够帮助学生更加深入而全面理解音乐作品，同时培养自身音乐核心素养，体会到萨克斯学习的乐趣。因此，教师可以从教学内容、方法、实践活动、审美要求以及等方面入手，全面培养学生的音乐审美能力，实现萨克斯教学水平有效提升的同时，促进学生在今后萨克斯学习中实现可持续发展。