应用型本科投资学专业实践教学改革路径探究

李 敏 张雪飞 王 钰

黑龙江财经学院，黑龙江 哈尔滨 150000

应用型高校是在我国传统高校以理论型高校为主的基础上延伸发展出来的新型高校，在应用型本科院校的发展中，经济金融相关专业的人才培养是一个重要的建设方向，结合当前时代发展要求，对于传统理论型人才的就业面逐渐受到限制的情况，应用型本科院校提出要建设更加符合时代发展要求的、具有科学性和逻辑性的实践教学模式，金融投资领域是我国发展金融事业的重要结构之一，在我国第三产业发展中发挥着至关重要的作用，带动了高质量经济发展的脚步和节奏，但是当前社会对于投资专业人才的需求量在不断上升，对于人才质量的要求也越来越高，传统理论型教育仅仅掌握投资理论的人才不能适应当前飞速变化的金融投资市场，只能根据单一的理论进行分析，缺乏应用性和实践性。因此，进一步明确现阶段投资专业人才培养策略，对于我国经济发展与建设有重要意义。

一、当前我国实践教学改革开展的背景

随着时代的发展，社会对于纯理论型人才的需求逐渐降低，而对于实践能力和专业理论知识能够结合的复合应用型人才的需求量大幅上升，对于创新型人才的需求也有了显著的增长，这对我国高等教育提出了新的要求和挑战。相比于普通高校来说，应用型高校更加关注人才实践能力的提升，在当今时代下也开始探索创新型人才的进一步发展。当前，社会发展中普遍存在的现象是指大学生的就业方向和职业发展与自身专业学习相差甚远，甚至完全脱离了自身学习的主要专业，这种现象被称为错位就业，即大学生在大学中学习的专业知识和专业理论，不能在今后的工作中为大学生提供借鉴和经验，导致大学生在工作之后，由于缺少必要的专业支撑，只能够从头开始，在一定程度上浪费了大学教育资源，也脱离了我国高等教育的重要目标指向。出现这种情况的主要原因在于，大部分高等教育院校中大学生培养仍然沿用传统理论人才培养模式，一定程度上忽视了实践教育对于当今大学生发展的重要作用［1］。从社会发展的需要来说，对于人才的需求是需要优秀的、具有丰富理论知识和实践能力的应用型、技能型人才。空有理论而缺乏实践能力的学生，就无法适应社会快速发展的脚步，失去在就业当中的竞争力和优势。因此，在高校人才培养中的重要目的就是让人才能够更好地符合社会发展方向，进入社会就业。基于此，我国提出了实践教学改革，根本目标在于改变传统教育教学模式，优化当代人才对于理论和实践方面的综合发展，从而给社会提供更多符合要求的优质人才。

二、应用型本科投资学专业发展过程中面临的主要困境

（一）对于实践教学与人才培养的关系认识不正确

当前，在应用型本科投资学专业发展过程中，应用型高校普遍对于实践教学与人才培养之间的关系把握得不彻底，主要表现在以下三个方面。

首先，大部分高校对于实践教学的重要意义没有正确认识，由于我国长久以来的文化教育传统一直倡导培养学生理论学习和认知，忽视实践教学，这一点从孔子的教学思想中就已经充分体现出来了。在大部分教师乃至学生的认识中，学校是传授给学生理论知识的主要场所，实践和应用要与理论教学有所区分，并在先后顺序上要在理论教学之后，这种思想极大程度地阻碍了实践教学改革的进行，令实践改革教学倡导的应用理念处于空白状态。

其次，由于没有正确把握实践教学与人才培养的关系，部分高校仍然没有建立起系统的专业实践教学体系，在实践教育的整体结构创建上显得无序，而投资专业本身是一个逻辑分析性质较强的专业，对于系统理论的应用有很强烈的需求。

最后，部分应用型高校的实践教学形式单一，不能充分、有效激发投资专业学生学习的积极性和热情，作为一种充分将理论应用于实践中的领域，投资行业的实践性较强，其具备可操作性的特点是引导学生学习的重要基础，让学生缺乏主动体验和操作，对于学生未来的发展十分不利［2］。

（二）实践教学教育资源利用不充分，平台建设受到阻碍

实践教学资源的利用主要包括三个主要部分，一是实践师资队伍力量，二是实践教学改革过程中对于各种软硬资源的利用，三是投资专业仿真指导平台的构建。从教师的角度来说，作为学生获取理论知识和实践知识的直接来源，教师的整体素质直接关系到学生的综合发展质量，目前应用型高校对于“双师型”教师队伍的建设和打造还不够彻底，对于应用型投资人才引入教师队伍的工作力度还有待增强。从实践教学改革中各种资源的利用角度来说，软硬件资源是保证学生学习质量的基础，也是应用型高校发展的重要物质条件，对于投资专业发展来说，对于各种现代化设备和设施资源的要求较高，要进一步提升学生实践能力，必须进一步强化软硬件资源的引进和利用。从投资仿真平台应用的角度来分析，应用型高校目前还缺乏提供给学生逼真的投资练习实践环境，学生缺少真正的投资体验，对于理论的应用较为死板僵硬，不利于学生的发展。

三、在当前时代背景下明确应用型本科投资学专业实践教学的创新策略

（一）结合当前教育改革发展理念，构建投资学专业仿真学习环境

实践教学改革要求让学生在学校学习理论知识的基础上，不断强化学生的理论应用能力，引导学生的实践技能不断提升。在这种发展理念的引导下，应用型本科院校要想进一步提升投资学专业实践教学质量，就必须结合当前教育改革发展理念，构建投资学专业仿真学习环境。要实现仿真学习环境的构建，可从三个方面入手。

首先，应用本科院校要充分把握投资学专业在实践方面的特点和要求，要建立起证券投资实验室，并且根据实际教学要求引入当前投资学实践教学中广泛应用的系统，如X 隆证券交易行情系统等，在实际应用中也可以利用当前投资领域专业模拟软件和系统来帮助学生尽快学习指令和相关操作，提升学生的整体应用能力，让学生在仿真的模拟环境中不断锻炼自身的证券投资技巧，对于投资市场行情的把控更加具有逻辑性［3］。

其次，应用型本科院校要建立起理财实验室，充分了解当前投资行业中理财规划师发展的趋势，引进理财规划师模拟操作系统，在客户整体评估指标、财务分析等方面上，让学生全盘接受新型的理财计划订制方案理念，让学生为虚拟用户制定相关理财计划，并利用大数据技术，通过计算机计算，给学生相关的指标分析和数据分析，让学生充分认识到理财计划订制的特点和需求。

最后，期货是投资领域中除了证券和理财之外的一大模块，应用型高校应该建立期货实验室，并且引进期货金融操作系统，让学生通过不同期货应用软件的操作，了解期货行业中各个职位的相关职责和操作技巧，让学生快速建立起职业认知，加快未来从学校到职场的过渡。利用期货实验室，学生不仅能够加深对于期货行业的认知，还能够利用信息数据变化监控软件，及时了解当前期货市场上各种产品的行情和价格走势，熟悉交易品种，了解交易方式，锻炼自身的期货交易技巧，这对于学生的发展有极大裨益。从根本上来说，让学生在仿真环境中不断学习锻炼，能够帮助学生及时内化课堂上学习的专业知识，了解投资专业领域的发展趋势，加深对于我国经济市场发展的了解。

（二）根据实践教学改革要求，进一步调整构建投资学专业实践课程体系

我国传统高校投资学专业课程教学中，对于实践教学往往采取选修课、应用课等方式，形式往往大过于内容，因此对于应用型本科院校中投资专业的实践课程体系建设，必须改变传统高校的模式，要根据实践教学改革要求，进一步调整投资学专业课程的结构和内容。在我国高校投资专业领域中，不同的高校有不同的投资学专业方向，这样能够培养更多的多方向多领域人才，一般来说，投资学专业教学主要有三个方向，包括国际投资、项目投资和证券投资。这三个方向囊括了全部的投资专业领域发展方向，国际投资是我国重点高校普遍关注的投资专业培养方向，项目投资和证券投资方向则是我国普通高校关注的重点，国际投资关注的是学生对于跨国经济交易和收购的相关知识的学习，而项目投资和证券投资则是在项目融资、项目建设、项目规划、股票分析、证券投资、期货投资等领域发展。综合来看，项目投资虽然是一种发展方向，但是由于其就业面较窄，这个方向的竞争能力明显弱于其他两个方向［4］。

在当前实践教学改革的基础上，构建新型的教学内容可以从实践和非实践两个方向进行，在实践方向上，应用型本科院校要注重学生在投资学专业实践系统运用方面的技巧培养，投资专业的学生不仅仅要学习金融领域的相关知识，会计、国贸等领域也要有所涉猎。因此，应用型本科院校应该重点培养学生多方面的应用技能，如会计系统操作，计算点钞能力，计算机操作，银行业务基础等等，这种工具性技能是学生未来职场能够充分利用的技能，对于学生的整体发展十分关键。在非实践课程内容的构建上，应用型本科院校应该重点加强学生对于各种理论应用的逻辑和方式方法，由于投资学专业是一个十分综合的专业，会计、银行、统计、国贸等领域的知识都是影响投资专业技能的一部分因素，应用型本科院校应该把握当前计算机发展的趋势，建设计算机操作实验室，让学生利用计算机掌握各种非实践性质的知识与能力，提升通识教育课程质量［5］。

（三）组建多元化教学平台，开展多种形式的教学活动

应用型本科院校投资专业可以开展梯度实践教学活动，要通过不同阶段的培养，将活动分成不同的部分，针对性提高学生不同方面的能力，梯度实践教学活动主要分为两个阶段。

第一个阶段是认知与基础培养阶段，是针对学生的基础知识和基础能力培养提出来的。认知与基础培养阶段，让学生在实践和理论知识的融合中逐渐养成自主学习、自主挖掘的能力，要让学生接触投资专业领域，了解行业规则、交易流程，明确学生的发展规划和未来职业目标，要让学生建立起对于金融投资专业领域的认知。在这一阶段中可以举办读书会、交流会、小组研讨等多种活动，让学生接触不同的团体，加深不同方向的认识。

第二个阶段是体验与综合阶段，该阶段是在学生建立起金融投资专业认知和基础技能的前提下，让学生在大量的实践中，掌握自身专业技能和操作技巧，重点对学生开展实训教育，利用仿真技术平台，让学生通过自主操作与学习，体验投资方式方法，验证学习理论和技能。在这一阶段中，学生要面临的是大量的实践活动，如证券投资实践操作、期货投资实践操作、股票分析与交易实践操作等等［6］。

四、结束语

应用型本科院校是培养我国复合型人才的关键阵地，在当前实践教学改革工作的不断推动下，应用型本科院校的发展面临着更多的机遇和挑战，投资专业建设是应用型本科院校发展的重点专业，能够培养更多社会需要的应用型金融领域人才。基于此，全面探索投资专业实践教学存在的主要问题，有针对性地进行实践教学改革，对于发展应用型本科院校投资专业有重要的实践意义。