劳动教育贯穿高职院校人才培养全过程的构建途径

文/高鹏堂

如今，高职教育需适时改变传统单一的教育模式，培养适应社会发展需求的高素质和多才多艺的人才。高职院校肩负着培养高技能应用型人才的重任，应下足功夫探索劳动教育贯穿高职院校人才培养全过程的构建途径。

高职院校深化劳动教育人才培养的现实意义

劳动教育可以增加学生信心。高职院校的课程一般都是针对社会在人才发展上的需要设置的，专业课程与社会岗位需求相贴近，培养出能够满足社会需求的全面发展的人才。劳动教育是通过劳动实践活动，培养学生的劳动意识、劳动技能和创新创业能力，可以帮助学生增强实践能力、提高综合素质，让学生甘于奉献、积极上进，增强学生的专业意识和责任感，帮助学生树立正确的价值观，保持良好的工作习惯，增强他们的信心。深化劳动教育也有助于培养学生的科学素养，因此，劳动教育的培训不能忽视，教师要充分认识劳动教育的重要性，并帮助学生树立信心。

劳动教育是高职教育质量提高的必然要求。人才培养的目的是培养具有先进技能、良好职业道德和专业精神的员工，以满足生产、施工、管理和服务方面的需求。基于这一目标，应特别注意培训系统设计和课程开发。学习和实践是培养学生专业技能的有效方法。高职院校通过培训和学习实践培养学生的基本职业技能。值得注意的是，实践旨在培养学生具备勤奋学习、坚韧不拔的品质，以及追求卓越的品质。通过开展劳动教育，可以培养学生形成这些品质，具备职业道德，提高职业技能。

提高人才培养质量的需求。大学生在工作态度、工作理念和专业技能方面存在认知误区和实践差距。目前，一些大学生不重视劳动。因此，强化劳动教育是提升人才培养质量的需要。开展劳动教育的重要性不在于停留在单一的文化信息系统中，还涉及系统组织学生参与日常生产和服务工作。高校应鼓励学生树立正确的工作观念，掌握专业技能，培养高素质人才。

存在的不足

劳动教育缺乏导向性。目前，一些高职院校学生对劳动教育的参与程度较低，学校的劳动教育没有固定的时间，学生不够重视劳动教育。一些学校开展劳动教育只是给学生安排宿舍和办公室的清洁，而没有更深入地开展劳动教育，让学生对劳动教育不够了解。在劳动教育实施中，理论知识不能与学生的生活相结合，学生缺乏实践经验。

劳动教育课程形式大于内容。目前，一些高职院校经常开展社会实践和社会志愿服务，但没有将职业教育、劳动教育与人才培训过程结合起来，没有结合德、智、体、美、劳等方面培养。此外，只有少数学校能够制定有针对性的课程，这往往导致高职院校的劳动教育目标不合理、职业培训的形式和内容不一致等问题，出现劳动教育课程形式大于内容的现象。

劳动教育缺乏正向反馈。没有有效的定量标准，就不能准确地反映劳动实践的有效性；没有积极的反馈机制，就不能调动学生参与劳动实践的积极性。由于缺乏统一的定量评估标准，缺乏正向反馈，没有通过积极的激励措施鼓励学生参与。在参与劳动时，一些学生更关心自己是否能战胜困难，不知道劳动的重要性。有些学生认为他们步入社会才应参与劳动，在学校学习期间参加劳动教育并不重要，因此对参与劳动教育的积极性不高。

构建途径

面向岗位明确劳动教育的核心目标。高职院校应该将劳动教育与职业培训目标结合起来，认识到职业教育的中心目标是培养具有劳动意识的技术和服务人才，在具有系统专业知识和技能的同时培养工匠精神和奉献精神，并能够参与专业技术创新劳动。

优化一体化劳动教育育人体系。高等职业院校要把劳动教育纳入学生培训的全过程，加强发挥劳动教育育人的作用，不断创新劳动教育课程的设计，有效实施全方位劳动教育和人才培养。同时，根据新时代劳动教育的要求和特点，优化和改造课程目标、课程内容、劳动实践和评价方法，努力提高劳动教育效果，不断提高人才培养质量。首先，在实施过程中，可以建立社会课堂进行劳动教育，以提高学生对劳动的理解。在规划劳动场所的学习内容时，可以加强对劳动法、劳动关系和就业保障的研究，培养学生的职业道德，并通过必修和选修考试相结合组织学习。其次，劳动教育与学生劳动实践的灵活结合提高了学生将理论与实践相结合的能力。职业教育的过程应着眼于职业发展趋势，密切联系专业课程的需求，深入研究学科的基本要素和劳动精神、劳动教育发展的主要模式。最后，要加强高校人力资源应用，突出劳动教育的教育特点，在提高专业素质、规划学习、教学实践的基础上建设和整合学习资源并改进课程。

把劳动教育融入课程之中。课堂教育是主要学习渠道，在课堂上传达劳动理念可以产生良好的效果。将劳动教育纳入课程，充分发挥了课程中劳动教育的功能作用，智力培训和劳动教育的结合，提高了教育的有效性。在思想政治的课堂教学中，从不同角度整合劳动教育因素，使学生能够接受思政教育和劳动教育，以实现普及劳动教育的效果。根据学生的特点整合课程，同时提高学生的专业技能水平，将理论知识与实践技能相结合，进一步提高他们的综合素质和竞争力。

完善管理机制。高职院校应将劳动教育视为教育教学和所有学习环节中培养学生全面发展的一个重要组成部分。为了更好地开展劳动教育，要建立健全机制，构建学校劳动教育工作的运行机制，构建多种评价制度，完善评价机制，在学生中引入实习、考试整体质量评估，从而使劳动教育在高等职业教育中发挥积极作用，提高劳动教育的有效性。

加强师资队伍建设。师资队伍是学校教学的重要力量。高职院校要想有效推进劳动教育，应该高度重视师资队伍的建设。首先，提升现有教师的综合素质与专业水平。通过开展各类培训，包括理论学习、教学方法培训、案例分析等形式，使教师更好地掌握劳动教育的新理念和新方法。这种持续的教师培训模式，可以帮助教师不断更新自己的知识储备和提升教学技能，更好适应当下教育发展的新需求。其次，要重视既有教育教学理论素养，又有一定行业实践经验的“双师型”教师培养。组织教师到企业实践，增强教师的劳动教育教学开发能力，使教师更具备贴近实际、贴近学生的教学优势。引进专业的劳动教育师资力量，包括具有丰富实践经验和教学经验的专家教授或行业专业人士，以此壮大校内的劳动教育师资队伍，丰富师资队伍结构，提升教学水平。最后，建设创新型教学团队，通过高水平的团队带动，为劳动教育创造更好的保障。鼓励教师之间加强交流合作，形成横向和纵向的教学团队，共同推动劳动教育教学创新和改革。

开展劳动教育不仅能满足现代社会对人才培养的要求，而且能推动高职院校在人才培养方式与体制上的创新。高职院校开展劳动教育是贯彻“立德树人”的重要途径，必须加强引导，将其价值取向和教育功能充分发挥出来，以满足社会对高职院校人才培养质量的需要，提升人才培养质量。