校企“无缝对接”的应用型技术人才培养策略

文/黄瑞 王映梅

当前，企业之间的竞争归根结底是人才总量与人才素质的竞争。为了获得更多的竞争优势，建筑企业对优秀的工程技术应用型技术人才需求量不断增加，这样才能游刃有余地处理工程中遇到的问题。近年来，国内各高校的建筑工程专业扩大招生，更需要了解企业对人才的需求。如今高校培养的建筑工程专业学生参与实践较少，参与实际工程建设时他们动手能力普遍较差，和企业期望之间存在一定差距，需要经过一至两年的培训或者实习实践才能满足企业的需求，对学生的就业、企业发展均产生一定影响。校企“无缝对接”一方面使建筑工程专业教学改革迎来了契机，另一方面也搭建了该专业应用型创新人才培养体系框架。

故而，可以制定一套契合社会发展及行业需求的“无缝对接”工程应用型人才培养方案。

当前建筑工程专业人才培养方面存在的问题

专业设置方面。现实中，高校按照市场经济发展需求设置了建筑工程专业或相关专业，“热门”专业的招生量呈现逐年增加态势。但部分专业并不是真正的热门，对于建筑企业而言，这些专业培养出的人才离企业需求有差距，这就表明一些高校没有结合社会发展需求设置专业，这是高校建筑工程专业和社会需求之间脱节的主要原因。外加一些处于产业链下游的企业缺少长远的人才培养意识，他们希望招聘到的人员能直接上岗实践，为企业创造效益。但因培训力度不足等，导致高校建筑工程专业培养的学生实践能力待提升。

培养目标及课程设置方面。一些高校负责人不重视学生在企业参与实践课程教学活动，一些高校的建筑专业工程教学大纲多年不做调整，人才培养目标单一，无法更好提高学生综合能力。在课程设置方面基本分成公共基础课、专业基础课与专业课，这种传统的课程形式欠缺合理性，在这种以学科为中心的课程设置模式下，专业独立开发了一些课程，部分教学内容有重叠。因没有突出核心专业课的重点内容，再加上课时较少等，教师也只是讲授了部分内容，教学系统性不足，学生只能被动地从教科书内学习知识，虽然知道某些技能的理论、操作方法，但却掌握不深入。

专业课师资队伍建设方面。建设理论功底深厚、实践能力强的“双师型”教师队伍是培养出优秀应用型人才的重要基础条件。当前高校建筑工程专业的教师学历基本是硕士或博士，理论功底十分深厚，但是因毕业后直接参与教学工作，没有在企业工作的经验，所以这些教师的教学仅局限在传授教科书理论知识上，很难结合建筑工程实际案例去传授知识，不利于培养及提升学生的实践能力。

校企“无缝对接”的应用型技术人才培养方案

处理校企合作中的劳动关系模糊问题。校企合作实践中在法律法规方面有一些漏洞，比如进行供应链式培养，校企之间签署协议时会面对责任归属、工伤保险协议等诸多问题，若签署多种复杂的劳动协议，会直接增加企业的运行负担，但是不签署将会造成校企均不明确各自应承担的责任。另外，校企联动实训期间，学生参与实习活动时的身份不明确，自身在薪资报酬、劳动保护方面很难获得足够保障，容易产生纠纷。为了规避校企“无缝对接”人才培养期间劳动关系模糊不清的问题，高校应积极和合作企业签署各种协议，通过这种方式使劳动关系、学生实习期间的薪资、保险等得到保障。并且要和企业高层领导进行磋商，对于磋商内容、过程及结果等均以文本形式记录并装订成册，便于实习学生翻阅，从根本上使实习学生的劳动利益得到保障。学院规定参与校企合作的学生可以不参加传统的生产实习与毕业实习；针对存在时间冲突的理论教学课程，高校要专门派遣教师前往实习企业，利用周末组织教学活动，帮助学生顺利完成学业。

细化校企合作人才培养层次。高校应深入研究校企联动人才培养层次相关问题，结合学生个人意愿和现实专业能力水平将其分成应用型、复合型、拔尖创新型3 类，为不同类型的学生推行不同的培养方案，提供适宜的合作企业、实习岗位供其自由选择。严格依照“项目驱动、校企协同”的改革方针，大力推进应用型人才培养模式的改革进程。

加强对学生职业道德的培养。建筑工程专业学生具备爱岗敬业、吃苦耐劳的精神品质，才能增强自身对岗位的适应能力。但是现实中部分学生因为各种原因而对实习工作不满意，经常抱怨，学生的职业道德素养未与企业对职工的职业要求精准对接，对整体实习效果产生一定影响。校企均要深刻认识到加强学生职业道德培养的必要性，要求专业教师定期前来授课、培训，实施定期考核机制，对参与职业道德培训的学生进行打分，推行奖励措施，不断增强本专业学生的职业道德意识。

促进企业和学生之间的互动。一是学校选派一批优秀的师生参与到校企合作项目中，指派学生在企业内顶岗实习，并且部分教师参与到企业项目研发活动中，与企业携手培养出契合企业未来发展方向、基本功深厚、做实事的学生。二是学生在合作企业参与实习的过程中，高校不仅要安排辅导员长期驻扎企业加强对学生的日常管理，也要派遣有丰富实践经验的教师前往企业定期对学生进行专业指导，帮助学生及时解决实习中遇到的问题，提升实习效率与成绩。

校企“无缝对接”的应用型技术人才培养的具体策略

明确人才培养目标。企业发展更需要应用型人才的辅助与支撑，应积极创新教学理念，在此基础上有针对性地改进教学内容、方法等。要确立以学生为主体的教学理念，将促进校企“无缝衔接”培养应用型人才作为导向，教师加大对学生的指导力度，杜绝出现对学生单向灌输知识的情况，激发学生对知识学习的欲望，充分挖掘学生的潜力，让学生更加扎实地学习理论基础知识，增强实践能力。

创新人才培养模式。要主动开放各级各类实验室及实践基地，为建筑工程专业学生提供多个实验平台，增加学生的学识。初步实现学校教学实验室、校企共建校内实验室、校外实践基地的有效结合，创建出“校企联合”的实验实践平台，通过建立及完善实验中心和实践基地的方式，建设出因材施教的多层次、多领域、多形式的工程应用培养基地。尤其是对于企业的校外实践基地，针对不同年级学生的专业学习需求，可以在同个企业基地内创建同类但层次不同的实践基地。比如分别为大一、大二、大三、大四学生群体建立系统装置及工程成套体验中心、装置及系统应用中心、工程成套生产实习基地、毕业设计基地。采用以上人才培养模式，不仅能帮助学生更加深入地理解同一类工程技术，还帮助企业更有效地整合各类资源。

完善人才培养方法。扭转过去课程教学要求以传授理论知识为主的人才培养方法，加强现代信息化教学技术的应用，持续摸索促进高校教师和企业工程技术人员充分整合的人才培养方法。善于应用工程实际案例生动、形象地呈现出项目建设中的重点与难点，最大限度地体现出“以学生为中心”的人才培养理念。鼓励学生参与“以问题为中心”“以实践为载体”的学习活动中，教师综合使用讨论式、问题式、参与式、现场讲学等多种教学方法，持续培养学生的团队精神，提升专业技能水平。教师要时刻鼓励学生参与各类大学生科研项目及教师科研项目，并结合项目考核结果给予学生一定的学分。

总之，新时期下应用型建筑工程专业人才的培养是一项系统工程，需要高校、企业、学生协同努力，加强配合，制定契合行业及社会发展需要的人才培养目标，通过建设工程实验中心创新人才培养模式，综合使用多种教学方法等，促进校企之间实现“无缝对接”，在校企合作中提升学生的技能水平，为建筑行业发展输送更多优质的专业人才。