家校社协同视域下学生心理健康问题研究

摘要：近年来，学生心理健康问题日益受到关注。学生处于人生发展的关键阶段，面临学习、人际、情感等多重压力，心理问题易发且多发。但目前家庭、学校、社会在学生心理健康教育方面的合力尚未形成，亟须加强协同联动。本文基于家校社协同视域，分析了学生心理健康现状及成因，阐述了家校社协同对学生心理健康的重要意义，并从家庭、学校、社会三个层面提出了加强协同、促进学生心理健康的具体路径。通过提升家长意识能力、营造良好家庭氛围；专兼结合建设师资队伍、开展心理健康教育；发挥社区资源优势等举措，形成家庭、学校、社会协同联动的工作机制，为学生营造良好的成长环境，促进学生身心健康发展。

关键词：家校社协同学生心理健康

在现代社会快速发展和剧烈变革的背景下，学生面临着前所未有的心理压力和挑战。学业负担加重、人际关系复杂、社会期望值高等多重因素交织，导致学生心理问题日益突出，亟须引起全社会的关注和重视。长期以来，家庭、学校、社会在学生教育问题上缺乏有效沟通和密切配合，各自为政，难以形成合力。这种状况不利于学生心理问题的预防和干预，容易导致问题的累积。因此，构建家校社协同育人机制，形成学生心理健康教育的强大合力，对于切实解决学生心理健康问题、促进学生全面发展具有十分重要的意义。本文将结合家校社协同视角，深入分析学生心理健康现状，探讨加强三方协作、促进学生心理健康发展的理念和路径。

一、学生心理健康问题概述

（一）学生常见的心理健康问题

学生常见的心理健康问题呈现出多样化和复杂化的特点。学习焦虑是学生群体中普遍存在的问题，表现为对学习过度担忧、紧张，甚至出现身体不适症状，严重影响学习效率和质量。关于学生心理健康教育问题，在人际交往方面，最明显的表现就是不协调的人际关系。部分学生不善言辞，不能准确表达自己的意愿。［1］此外，部分学生还存在自我认知模糊、情绪调节不当、性心理发展困惑等问题。这些心理健康问题如果得不到及时有效的疏导和干预，极易诱发更为严重的心理疾病，对学生的学业发展、人格塑造和社会适应产生负面影响。因此，深入研究学生常见心理问题的种类、成因和表现，对开展心理健康教育具有重要意义。

（二）学生心理健康问题的成因分析

学生心理健康问题的产生是多种因素相互作用的结果。首先，学生自身的生理、心理发展特点是心理问题出现的内在根源。青春期的生理变化、认知能力的发展不平衡以及人格的不成熟，使学生更加敏感、脆弱，容易产生心理冲突和困惑。

其次，家庭环境对学生心理健康具有深远影响。父母教养方式失当、家庭关系紧张、家庭经济困难等都会给学生心理健康埋下隐患。

再次，学校环境是影响学生心理的重要因素。学业压力过大、师生关系不融洽、同学关系处理不当等都会导致学生产生心理问题。

最后，社会环境对学生心理健康也会产生重要影响。社会价值观念多元化、网络信息泛滥、社会竞争日益激烈等都给学生的心理健康发展带来新的挑战。

二、家校社协同视域下开展学生心理健康教育的意义

（一）家校社协同有助于全面了解学生心理健康状况

学生的成长离不开家庭、学校、社会的共同影响，三者互为补充，缺一不可。家长的言传身教、教育方式和心理支持都直接影响到孩子的心理发展。因此，提升家长的意识和能力成为学校心理健康教育工作的重要组成部分。［2］学校作为学生学习和生活的主要场所，掌握着学生在校的表现和变化；家庭作为学生成长的基础环境，能够深刻影响并反映学生在家的情绪状态和行为习惯；社会则影响着学生的价值观念和适应能力。许多研究都指出，单一主体很难全面发现和理解学生的心理问题。例如，学生在学校表现积极，但在家庭和社交中却异常孤僻，通过家长和社区反馈，学校就可以及时发现这种反差，并深入分析原因。因此，家校社协同有助于从多角度收集学生心理健康信息，弥补单一视角的不足，从而更加全面、客观地评估学生的心理健康水平，为后续的教育和干预奠定基础。

（二）家校社协同有利于及时发现和干预学生心理问题

学生的心理健康问题具有隐蔽性与复杂性，单一主体难以及时觉察和有效应对。家校社协同则可以构建多重防线，通过信息共享、资源整合和联动干预，提高心理问题的发现和干预效率。例如，某学校通过家访、家长会、社区走访等形式，与家长和社区工作者建立了紧密联系，及时掌握学生在家庭和社区的异常情绪和行为，并与学校观察到的情况进行对比分析，快速识别可能存在心理问题风险的学生，及时制订干预方案。相关研究表明，实施家校社协同策略后，学生心理问题的发现率和干预及时性均有显著提升。家校社协同有利于多角度、多层次地监测学生心理健康状况，一旦发现问题，可以快速反应，通过家校社多方合力，对学生进行针对性辅导和干预，有效防止心理问题进一步恶化，帮助家长掌握专业心理健康教育技能，维护学生身心健康。［3］

（三）家校社协同能够为学生创设良好的心理健康环境

学生的心理健康不仅取决于个人因素，而且与其所处的外部环境密切相关。通过家校社协同，教师可以实现优势资源的整合与共享，为学生创设一个安全、和谐、积极向上的成长环境。例如，学校可以开展心理健康教育，提高学生的心理素质；家庭可以建立良好的亲子关系，给予学生情感支持；社区可以组织丰富多彩的活动，提升学生的社会适应能力。三方相互配合，协同育人，从多个维度为学生构建心理健康的“防护网”，有效减少学生心理问题的发生。有研究表明，家校社协同育人模式能有效提升学生的心理健康水平，增加正面情绪体验，提高抗挫折能力，促进人际交往关系和谐。

三、家校社协同视域下解决学生心理健康问题的途径

（一）家庭层面

1提升家长心理健康教育意识和能力

学校可以定期开展家长心理健康教育专题培训，邀请心理学专家解读学生心理发展规律，引导家长掌握科学的教养方式。学校还可以组织家长参与互动式教育活动，如心理健康案例分析、角色扮演等，提高家长的教育实践技能。社区可以发挥资源优势，为家长提供心理健康教育服务，如开设家长心理咨询热线、成立家长心理健康互助小组等，为家长提供交流分享的平台。学校和社区还可以运用新媒体技术，开发家长心理健康教育移动应用，推送在线课程、自助测评等资源，方便家长随时学习。同时，学校和社区应建立家长心理健康教育评估机制，定期收集家长反馈，完善教育内容和方式，持续提升家长心理健康教育的针对性和有效性，形成家校社协同育人合力。

2加强亲子沟通，营造良好的家庭氛围

良好的家庭氛围和亲子沟通是促进学生心理健康的关键因素。家长应调整教养理念，营造民主、平等的家庭环境，鼓励孩子自由表达想法，满足孩子的情感需求。家长可以采用多种沟通技巧，如倾听、共情、澄清等，深入了解孩子的内心世界，及时发现和疏导孩子的情绪困扰。家长还可以借助亲子游戏、家庭会议等活动方式，提高亲子互动效率，为孩子提供必要的情感支持。在此期间，家长要注重言传身教，分享生活感悟，塑造积极向上的家庭文化，引导孩子形成健康的人生态度与价值观。而作为家长也要加强心理健康修养，掌握自我情绪管理和压力应对技巧，保持乐观积极的生活态度，为孩子树立良好的行为榜样。

3建立家庭心理健康支持系统

建立家庭心理健康支持系统是促进学生心理健康发展的重要举措。首先，社区应定期开展家庭心理健康状况评估，及时了解家庭成员的心理健康水平和存在的问题。评估可以采取多种方式，如问卷调查、访谈等，评估内容应涵盖家庭成员的情绪状态、应对方式、家庭关系等多个维度。其次，社区应在评估的基础上，建立家庭心理健康档案，全面记录家庭环境特点、家庭成员的心理健康状况及其影响因素等，并动态更新，以便及时发现问题，进行针对性干预。档案的建立需要注重隐私保护，并由专业人员进行管理并分析。再次，社区应根据评估结果和档案分析，为家庭提供个性化的心理健康指导服务。指导服务应聚焦家庭成员的实际需求，采取多元化的方式，如面对面咨询、线上指导、家庭治疗等。［4］同时，指导服务应注重赋能家长，提升其家庭心理健康指导能力，如开展家长培训活动，编写家庭心理健康指导手册等。

（二）学校层面

1建立专兼结合的心理健康教师队伍

建立一支专兼结合、素质过硬的心理健康教师队伍是学校开展心理健康教育的关键。学校应根据学生人数和实际需求，合理配置专职心理健康教师，同时发掘和培养兼职心理健康教师，形成专兼互补、优势互补的队伍结构。专职心理健康教师要具备心理学专业背景，熟悉心理咨询、心理辅导等专业技能，为学生提供个性化、精准化的心理健康服务。同时，学校还可以创新教师队伍建设路径，如与高校心理学专业合作，引入心理健康教育专业的实习生；聘请退休心理学专业教师和专家担任校外辅导员；鼓励教师利用假期参加心理健康教育进修等。例如，某学校建立了“导师＋心理辅导员＋班主任”的三级心理健康教育人才梯队，形成了全员参与、分工协作的工作格局。研究表明，专兼结合、多元化的师资队伍，有助于全面提升学生的心理素质，促进心理健康教育服务的精准性和全面性。［5］因此，学校应将心理健康教师队伍建设作为重点工作，为学生健康成长提供坚实保障。

2

开展心理健康教育课程和活动

学校应将心理健康教育融入教学体系，开设专门课程，采用互动式、体验式的教学方法，提升学生的心理健康意识和技能。课程内容可包括自我探索、压力管理、人际交往等方面，帮助学生掌握自我认知和调适策略。学校可以开展形式多样的心理健康教育活动，如心理健康主题班会、心理情景剧大赛、心理健康知识竞赛等，营造积极向上的校园氛围。学校可以利用新媒体技术，开发心理健康教育网络资源，如心理健康公众号、在线心理咨询平台等，拓宽教育渠道，提高教育效果。此外，学校还可以采用分级分类的方式，针对不同年级、不同心理特点的学生，提供有针对性的心理健康教育服务，提高教育的精准性与实效性。例如，针对心理问题突出的学生，学校可以进行个别心理辅导和干预，综合运用多种教育方法和活动载体，全方位促进学生心理健康发展。

3加强学校与家庭、社区的沟通与合作

学校应构建多元化的家校社沟通渠道，如建立家长委员会、开通家长热线、定期开展家访等，及时掌握学生在家庭和社区中的心理动态，与家长形成教育合力。学校可以整合社区资源，与心理健康协会、青少年服务中心等机构开展合作，为学生提供心理健康讲座、个别咨询等服务。例如，学校可以邀请社区心理健康专家来校开展师生培训活动，提高教师的心理健康教育能力和家长的心理教育意识。学校还可以与社区共建心理健康教育实践基地，开展亲子活动、社会实践等，拓展学生的心理健康教育空间。实践表明，学校学生的心理健康水平在合作后提升较大，家校社合作满意度非常高。可见，加强学校与家庭、社区的协同配合，可以形成教育合力，为学生营造全方位的心理健康支持网络，有效预防和解决学生心理健康问题。

（三）社会层面

1发挥社区资源优势，为学生提供心理健康服务

社区可以整合辖区内的心理健康服务机构、社工组织、志愿者团体等资源，为学生提供专业、便捷、多元化的心理健康服务。例如，某社区与辖区内的青少年心理健康指导中心合作，定期开展心理健康讲座、个别咨询、团体辅导等活动，覆盖学生2000余人次，学生的心理健康水平提升显著。社区可以发挥自身的平台优势，搭建学生心理健康服务的网络平台，提供在线咨询、心理测评、自助干预等服务，方便学生随时获得心理健康支持。同时，社区还可以开发特色的心理健康服务项目，如开展心理健康主题的社区实践活动、组织心理健康服务志愿者队伍等，充分调动社区资源，为学生营造充满关爱与支持的社区氛围。

2加强社区与学校、家庭的联动，形成合力

社区需要整合专业力量，为学校与家庭提供心理健康教育支持，如为教师提供心理健康教学培训，为家长开设亲子沟通课程等。社区可以创新教育形式，开展丰富多样的心理健康教育实践活动，如组织学生参与社区公益服务，开展心理健康主题社区活动等，拓展心理健康教育阵地，营造全社会关注心理健康的浓厚氛围。同时，社区还可以发挥信息优势，利用社区报刊、广播、新媒体平台等载体，广泛宣传心理健康知识，普及心理健康服务资源，增强学生、家长、教师的获得感。家庭、学校、社区三方形成联动机制，构建“教育、咨询、活动、宣传”一体化的心理健康教育网络，必将产生“1＋1＋1＞3”的效果，促进学生身心健康发展。

3完善社会心理健康服务体系

完善社会心理健康服务体系需要从多个层面入手，采取切实有效的措施。首先，社会各方应整合心理健康服务资源，提供便捷、可及的服务。学校、社区和政府可以通过构建“学校—社区—医疗机构”的心理健康服务网络，为学生提供全方位、多层次的心理健康服务。同时，相关机构可以借助互联网技术，开发心理健康移动应用、在线咨询平台等，拓宽服务渠道，提高服务的可及性与便捷性。其次，相关部门应加强心理健康服务人才队伍建设。政府和教育机构可以通过与高校、医疗机构合作，定期开展心理健康服务人员的培训，提升其理论素养和实务能力。同时，政府应完善人才引进和激励机制，吸引更多优秀人才投身心理健康服务领域，优化人才队伍结构。再次，社会应加强服务监管，建立服务投诉和反馈机制，及时处理服务对象的意见和建议。完善相关法律法规，明确服务机构和人员的权责，规范服务行为。例如，上海市某区政府建立了“青少年心理健康服务联盟”，整合了全区的心理健康服务资源，搭建了多层次、多渠道的服务网络，为辖区内的学生提供了及时、有效的心理健康服务，取得了显著成效。

四、结语

当前，学生心理健康问题日益受到社会的广泛关注。促进学生心理健康，需要学校、家庭、社区三方通力合作，形成教育合力。学校应加强心理健康教育队伍建设，开展丰富多彩的心理健康教育活动；家庭应提高心理健康教育意识，营造良好的家庭氛围；社区应发挥资源优势，为学生提供专业服务。只有三方齐抓共管，协同育人，才能为学生营造健康成长的环境，促进学生身心和谐发展。

参考文献

［1］谢平英，谭尚军，陈灿芬，等.家校社协同育人视域下青少年心理健康教育的推进路径［J］.湖南人文科技学院学报，2024（4）：123128.

［2］湛玉禄.家校社协同共促农村寄宿制学校学生心理健康发展［J］.新校园，2024（7）：6768.

［3］马彦明.家校社协同推进新时代学生心理健康工作［J］.民主，2023（8）：53.

［4］张芳.家校协同视域下青少年心理健康问题的预防及干预机制研究——以陇南市九年级学生为例［J］.新课程，2022（6）：179.

［5］王海玲.家校协同视域下学生心理健康问题的预防及干预机制研究［J］.品位·经典，2022（22）：7374，77.