东北红色文化融入高校“一站式”学生社区的教育功能研究

摘要：东北红色文化是中华人民共和国成立前中国共产党领导东北人民在开展革命斗争过程中形成的宝贵精神财富，对培育大学生的爱国情怀、理想信念具有重要意义。“一站式”学生社区作为高校思想政治教育的重要阵地，为红色文化融入提供了新的载体。当前，东北红色文化与学生社区的融合实践还存在资源开发不足、形式单一、制度不完善等情况。本文从健全制度建设、营造文化氛围、创新育人方式、增强育人动力等方面入手进行研究，旨在推动东北红色文化与社区教育深度融合，构建全方位立体化的育人格局，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支撑。

关键词：东北红色文化“一站式”学生社区教育功能思想政治教育

东北红色文化是伟大的抗联精神、革命英雄主义和爱国主义的生动写照，蕴含着丰富的思想政治教育资源。高校“一站式”学生社区建设是新时代思想政治教育改革创新的重要举措，为东北红色文化的传承和发展提供了新的载体和路径。如何将东北红色文化有效融入社区教育体系，创新育人模式，增强育人效果，对加强当前高校思想政治教育工作，推动思想政治教育守正创新、提升社区育人成效具有重要的理论价值和实践意义。

一、东北红色文化与“一站式”学生社区的价值共鸣

东北红色文化是中国共产党领导东北人民进行革命斗争的历史见证，蕴含丰富的精神内涵和育人价值，而高校“一站式”学生社区是思想政治教育的重要阵地，二者在价值取向、功能定位和实现目标上具有耦合性，通过深度融合能够产生协同效应，形成育人合力，共同服务于立德树人的根本任务。

（一）强化思想引领，提升育人成效

社区作为学生日常学习生活的主要场域，承载着立德树人的重要使命。高校通过将东北抗联精神、革命传统和优良作风融入社区文化建设，能够有效引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。［1］在思想政治教育过程中，社区可以借助红色文化中的典型事迹，生动形象地阐释马克思主义基本原理，增强思想政治教育的说服力和感染力。特别是东北抗联战士在极端艰苦的环境下坚持革命理想的感人故事，能够有力地解答当代大学生在成长过程中遇到的困惑，帮助他们树立崇高理想信念。

（二）传承红色基因，涵养家国情怀

在传承红色基因方面，东北红色文化为“一站式”学生社区提供了丰富的精神滋养。抗联战士不畏牺牲、浴血奋战的英雄事迹、“九一八”事变后东北人民不屈不挠的抗战历程等等，都凝结着深厚的爱国主义情怀。高校通过在社区举办东北抗联史料展览、建设革命传统教育基地、组织重走抗联路等活动形式，使学生能够身临其境地感受革命先辈的家国情怀。这种浸润式的文化熏陶能够激发学生对祖国、对民族的深厚情感，培养他们的社会责任感。尤其是东北抗联战士在白山黑水间艰苦卓绝的斗争历程，展现出中华民族坚韧不拔的民族精神，对于培养当代大学生的爱国主义情怀具有重要意义。［2］高校应通过系统化的红色教育，引导学生深入了解中国共产党领导人民进行革命斗争的艰辛历程，理解这来之不易的发展成就。

（三）丰富育人载体，创新教育模式

东北红色文化为社区育人载体的创新提供了广阔空间。高校依托社区公共空间，可以打造红色文化长廊、建设数字化展示平台，构建富有时代特色的文化传播阵地；充分运用虚拟现实技术、全息投影等现代科技手段，生动再现革命历史场景，增强教学的沉浸感和体验感。同时，高校可以利用新媒体平台，制作红色故事短视频、革命歌曲、历史影像图解等内容，打造“指尖上的红色课堂”，使红色文化焕发新的生机与活力。在教育模式创新方面，教师可以通过组建红色文化宣讲团、开展情景剧表演、举办读书分享会等形式，让学生从被动接受转变为主动传播，特别是结合重大节日和纪念日，组织开展“重走抗联路”“红色文化寻访”“革命故事会”等特色活动，能够让学生在亲身参与中加深对革命历史文化的理解。

二、东北红色文化进驻社区的时代底蕴

在推进高校思想政治工作创新发展的时代背景下，东北红色文化与“一站式”学生社区的融合已具备坚实基础。随着高校对思想政治教育工作重视程度的不断提升，高校在制度建设、资源积累和实践探索等方面都取得了较大进展。尤其是近年来，高校通过持续探索和实践，已经形成了一批可复制、可推广的经验做法，为东北红色文化与学生社区的深度融合奠定了良好基础。

（一）社区制度体系逐步完善

近年来，高校“一站式”学生社区建设取得显著进展，形成了以党建引领为核心的制度体系。各高校普遍建立了社区党工委、功能型党支部等组织架构，实现了党的组织和工作的全覆盖。在管理体制方面，高校构建了校院两级联动、多部门协同的工作机制，建立了社区工作站、文化中心等功能性平台，为红色文化融入学生社区提供了制度保障。在运行机制方面，高校通过建立“一站式”服务中心，整合辅导员、专业教师、心理咨询师等育人力量，形成了全员育人、全过程育人、全方位育人的工作格局。同时，各高校还制定了社区教育管理细则、考核评价办法等规范性文件，建立了常态化的督导检查机制，为红色文化教育的开展提供了有力的制度支撑。

（二）红色文化资源丰富多样

东北地区作为中国革命的重要战场，留存了丰富的红色文化资源。从东北抗日联军的英勇事迹到解放战争时期的重大战役，从革命遗址遗迹到历史文物档案，这些内容共同构成了形式多样、内容丰富的红色文化资源体系。这些资源既包括实物形态的革命旧址、纪念馆、烈士陵园等，又包括非物质形态的革命精神、英雄事迹、红色故事等。特别是东北抗联精神，以其顽强不屈、艰苦奋斗的革命品质，成为最具代表性的红色精神文化资源。近年来，随着数字技术的发展，这些红色资源又以数字化、可视化的新形式得到保护和传承，形成了实体资源与虚拟资源相结合的立体化资源群。各高校通过与地方红色教育基地建立合作关系，开发了一批特色鲜明的红色资源课程，为社区红色文化教育提供了丰富的素材。

（三）师生参与积极性提升

在红色文化融入社区的实践中，师生的主动参与意识和积极性显著增强。在教师队伍中，既有专职辅导员深入开展日常思想政治教育，又有思政课教师将理论教学延伸到社区，还有专业教师积极探索课程思政的实践路径。［3］他们通过开展专题讲座、组织研讨会、指导学生社团等形式，推动红色文化教育的深入开展。在学生群体中，高校通过成立社区自治组织、红色文化宣讲团、志愿服务队等，形成以学生为主体的文化传播网络。学生不仅可以参与各类红色文化活动，还可以主动策划和组织特色项目，如“红色记忆口述史收集”“革命精神主题展览”等。

三、东北红色文化融入“一站式”学生社区的瓶颈与突破

任何新生事物的发展都不可能一帆风顺，东北红色文化在融入“一站式”学生社区的过程中也面临诸多现实挑战。只有准确把握这些问题的本质，深入分析其产生的原因，才能找到突破的关键点，推动东北红色文化与学生社区更好地融合发展。在社区建设实践中，笔者通过系统观察和调研，发现以下几个方面值得重点关注。

（一）管理体系建设滞后

目前，东北红色文化融入“一站式”学生社区的管理体系仍存在明显短板。从组织架构来看，高校普遍存在条块分割、多头管理的现象，社区党组织、学工部门、专业教师等育人主体之间缺乏有效的协同机制。在工作推进过程中，往往出现职责交叉重叠或责任真空的情况，这影响了红色文化教育的整体成效。从制度设计层面看，高校缺乏系统性的顶层规划，相关政策文件过于分散，难以形成统一规范的工作标准。特别是在资源配置、项目实施、考核评价等关键环节，往往因缺乏长效机制而陷入临时性、碎片化的运作模式。

（二）红色文化融入程度不够

当前，东北红色文化在学生社区中的融入仍停留在表层，未能真正进入学生的日常生活和精神世界。在物理空间上，部分高校虽然具备红色文化长廊、宣传橱窗等硬件设施，但往往缺乏生动活泼的展示方式和互动环节。在文化内涵传播上，教师对东北抗联精神、革命传统等红色文化的挖掘不够深入，难以引起学生的情感共鸣。特别是在红色文化与当代价值观念的结合方面，存在断代感和隔阂感，这使许多优秀的革命文化传统和精神难以转化为学生的精神养分。同时，现有的教育方式过于注重说教和灌输，教师缺乏对学生兴趣点和现实需求的深入了解。此外，教师运用新媒体技术创新表达方式方面还存在不足。这些因素共同造成了红色文化传播的困境。

（三）教育效果表层化

在红色文化教育实践中，普遍存在重形式轻内容、重数量轻质量的倾向。教育内容往往停留在事件叙述和口号宣传层面，缺乏对革命精神的深入剖析和价值引导。在教育方式上，过分依赖传统的讲座报告、参观学习等单向灌输模式，忽视了学生的主体性和参与感。而一些具有创新性的教育形式，如情景剧演出、主题展览等，也往往因准备不充分、设计不合理而流于形式，加之评价机制不健全、不完善，缺乏科学的效果评估标准，导致教育活动难以形成持续性影响。

（四）激励导向不明确

在红色文化教育工作中，高校缺乏科学有效的激励机制。对教师而言，参与社区红色文化教育往往被其视为额外工作，在职称评定、绩效考核等方面缺乏相应的政策支持和激励措施。这导致许多教师特别是专业课教师参与积极性不高，难以投入充足的时间和精力。对学生而言，现有的评价体系过分强调活动参与次数等量化指标，忽视学生在红色文化传承与弘扬中的实际收获和成长。同时，在资源保障方面，专项经费投入不足，配套设施建设滞后，影响了教育活动的开展质量。

四、红色基因注入“一站式”学生社区的实践图景

推动东北红色文化在“一站式”学生社区落地生根，需要多措并举、系统推进。这不仅需要顶层设计的科学谋划，也需要基层实践的积极探索；既要发挥教师的引导作用，又要调动学生的主体性；既要传承优良传统，又要与时俱进，不断创新。高校只有在制度、氛围、方式、动力等方面统筹发力，才能构建全方位、立体化的育人格局。

（一）完善社区制度建设

推进社区制度建设应立足长效机制的构建，着力打造系统化的制度体系。在组织架构上，高校要设立社区党工委，由学工部门负责人担任书记，成立功能型党支部，建立党员工作站，构建纵向到底、横向到边的组织网络；针对协同问题，建立联席会议制度，定期召开校院两级协调会，研究部署重点工作。在运行机制方面，高校要推行“四室一站”模式，即设立学习室、心理辅导室、党员活动室、文化展示室和红色文化工作站，实现资源整合共享；建立社区网格化管理机制，将每个楼栋划分为若干单元网格，由辅导员、学生党员担任网格长，负责红色文化教育的具体落实。同时，高校要颁布相关红色文件，明确工作职责、实施路径和考核标准，形成制度闭环。

（二）营造红色文化氛围

构建全方位的红色文化环境，打造具有鲜明特色的育人空间。［4］在硬件建设方面，高校应设立“抗联精神展示馆”，运用声光电等现代技术手段，生动展现东北革命历史；打造“英雄事迹长廊”，通过图文并茂的形式讲述杨靖宇、赵尚志等革命先烈的感人故事；建设“红色记忆角”，收集并展示革命文物、史料和实物。在文化活动方面，高校应开展“重走抗联路”社会实践活动，组织学生赴抗日战争纪念馆、东北烈士纪念馆等开展实地研学；举办“红色故事会”，邀请革命后代讲述亲身经历；举办“抗联精神进社区”主题文化节，通过红色歌曲大赛、情景剧展演、经典诵读等活动，营造浓厚的文化氛围。

（三）创新育人方式方法

突破传统的灌输式教育模式，探索多元化、互动式的育人路径。高校应建立“学生红色文化宣讲团”，培养一批学生骨干力量，通过让青年讲给青年听的方式传播红色文化；开发“红色文化+”系列课程，如“红色文化+专业课程”，将东北工业发展史融入工科专业教学；“红色文化+创新创业”，指导学生开发红色文创产品。高校要利用虚拟现实技术打造“沉浸式抗联体验馆”，让学生身临其境地感受革命历史；组织“红色基因寻访录”活动，引导学生通过实地走访、收集口述史等方式，深入了解本地红色文化；成立“红色文化研究工作室”，组织学生开展专题研究，如“东北抗联精神的当代价值研究”等。

（四）提升育人工作动力

构建科学的激励机制，激发师生参与红色文化教育的内生动力。高校要设立“红色文化教育专项基金”，为教师开展相关研究和活动提供经费支持。在教师考核评价中，高校要将参与社区红色文化教育情况纳入年度考核指标，与评优评先、职称晋升挂钩；建立“红色文化教育名师工作室”，评选优秀育人案例，推广先进经验。从学生角度来看，高校要设立“红色文化奖学金”，奖励在红色文化传承和创新方面表现突出的学生；实施“红色文化成长积分制”，将参与相关活动的表现与综合测评、评优推优相结合；组建“红色文化志愿服务队”，在社区设立红色文化服务岗位，为学生提供实践锻炼机会。

五、结语

东北红色文化融入“一站式”学生社区是落实立德树人根本任务的创新探索，对于加强和改进新时代思想政治教育工作具有重要价值。高校要深入挖掘东北红色文化的时代内涵，健全制度机制，创新实践路径，推动红色文化资源与社区教育深度融合；通过构建系统完备的育人体系，创新灵活多样的教育形式，强化科学有效的协同机制，切实增强思想政治教育的针对性和实效性。同时，高校要充分发挥师生主体作用，营造浓厚的红色文化氛围，建立健全传承和弘扬红色文化的激励保障机制，推动红色文化在高校社区落地生根，为培养担当民族复兴大任的时代新人作出积极贡献。

参考文献

［1］杜英，董雪.黑龙江红色文化资源的高校育人价值［J］.黑河学院学报，2024（11）：156158，169．

［2］纪颖，杨以勒.东北抗联精神融入高校思想政治教育的重要性及路径研究［J］.世纪桥，2024（1）：118120．

［3］张蓉.党史学习教育融入高校思想政治教育三维论析［J］.浙江理工大学学报（社会科学），2024（3）：344352．

［4］孟彦君.红色文化融入“大思政课”实践教学的多维审视［J］.社科纵横，2024（5）：152160．