坚持“两个结合”推进大学生文化自信研究

摘要：大学生是国家宝贵的人才资源，是实现中国梦的关键力量，坚定其文化自信是打造时代新人的基础性工程。当前，大学生文化自信呈现积极向上的良好面貌，然而，部分大学生仍存在文化辨别能力不足、文化自信认知表面化、文化认知与实践脱节等问题。“两个结合”深刻揭示了马克思主义在中国创新发展的现实路径和内在规律，对大学生凝聚思想共识、增强政治认同，更好地担负起时代和历史赋予的文化建设新使命具有重要意义。因此，针对大学生文化自信现状，要找准着力点，通过坚持“两个结合”加强文化引领、融入理论和实践教学等路径不断增强大学生的文化自信，为建设社会主义文化强国贡献力量。

关键词：“两个结合”大学生文化自信

党的二十大报告指出：“中国共产党人深刻认识到，只有把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义，才能正确回答时代和实践提出的重大问题，才能始终保持马克思主义的蓬勃生机和旺盛活力。”［1］“两个结合”是马克思主义中国化时代化的创新成果，是我们推动实现中华民族伟大复兴不可或缺的战略指引。大学生是国家宝贵的人才资源，是实现中国梦的关键力量，坚定其文化自信是打造时代新人的基础性工程。因此，在“两个结合”视域下涵育和推进新时代大学生的文化自信，对于新时代大学生肩负起文化建设的新使命具有重要价值。

一、 “两个结合”对培育大学生文化自信的价值意蕴

坚定文化自信是习近平文化思想的重要组成部分，他曾多次强调，文化自信是“更基本、更深沉、更持久的力量”［2］。新时代大学生的文化自信不仅和提升大学生自身综合素质有关，也和提升高校育人成效、促进社会进步、建设社会主义文化强国紧密相关。“两个结合”在凝聚思想共识、增强政治认同方面具有重要价值意蕴，能够为大学生注入精神力量、丰富其精神内核，增强其文化自信。

（一）凝聚思想共识，为大学生文化自信注入精神力量

把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合，是增强大学生文化自信的重要途径。中华优秀传统文化，经过历代先贤的继承和发扬，积淀了深厚的精神内涵，包含着经世致用的治国智慧，蕴含着“和而不同”的包容理念、“天人合一”的生态智慧以及“以民为本”的价值取向。这些思想与马克思主义基本原理相结合，既丰富了马克思主义的时代内涵，也彰显了中华优秀传统文化的当代价值。在新时代背景下，“两个结合”更显示出强大的生命力。“我们要结合新的时代条件继承和发扬中华优秀传统文化”［3］，这既是对传统的继承，更是面向未来、推动社会主义文化繁荣兴盛的必由之路。中华优秀传统文化是对过往经验的深刻反思和对外来先进思想的批判性吸纳，是千百年间古代先贤的智慧结晶，其独特的思想体系和价值理念，对于当代青年学子树立文化自信具有重要的指导意义。

（二）增强政治认同，为大学生文化自信丰富精神内核

习近平总书记曾指出“两个结合”对于文化主体性的巩固作用，并着重强调“任何文化要立得住、行得远，要有引领力、凝聚力、塑造力、辐射力，就必须有自己的主体性”［4］，即任何一种文化若欲稳固其根基、拓展其影响，必须具备引领风尚、凝聚共识、塑造价值、辐射全球的能力，这无一不依赖于其鲜明的主体性特征。具体而言，“两个结合”中的“第一个结合”是在中国共产党领导全体人民英勇抗争外来侵略、开创社会主义先进文化、引领中国迈向现代化的历程中得以确立的，它巩固了中华民族文化主体性的精神背脊，是使中华民族文化本质属性不变、根植本土、强化文化主体性的关键所在。而“第二个结合”不仅加深了中华民族文化主体性的历史底蕴，还通过深度挖掘并融合中华优秀传统文化的精髓，实现了传统文化在新时代的创造性转化和创新性发展。因此，将“两个结合”融入大学生文化自信的培养之中，对于提升他们对中华文化主体性的认同、激励他们对中华优秀传统文化展开创造性转化和创新性发展的积极探索与实践、积极为建设社会主义文化强国贡献力量等方面，具有重要的价值意蕴。

二、 大学生文化自信的现状

当代大学生文化自信的主流态势呈现积极向上的良好面貌，这是值得充分肯定的。然而，我们仍需保持清醒的认知，警惕历史虚无主义、文化虚无主义以及精致利己主义等不良思潮对当代大学生的潜在侵蚀。目前，部分大学生仍存在文化辨别能力不强、文化自信认知表面化、文化认知与实践脱节等问题。［5］

（一）文化辨别能力不足

当前，部分大学生仍存在着对西方文化过度推崇、盲目跟风的倾向。同时，对中华传统文化中的精髓与糟粕缺乏辩证审视，表现出一种片面化、极端化的认知倾向，即不能全面区分传统文化的优秀基因与消极元素，反而容易聚焦于部分腐朽观念，甚至对革命英雄所展现的不屈精神和崇高道德有所戏谑。这种现状反映了部分大学生在文化辨别上的不成熟与片面性。

（二）文化自信认知表面化

当前，多数大学生对中华优秀传统文化、社会主义先进文化、革命文化等有一定认识，但这种认识尚停留在表象的感性认识层面，缺乏深入探索的动力与能力，即知其表象而未能洞悉其精髓。另外，部分大学生在文化自信的培养上，缺乏自我升华与实践创新的内在驱动力，导致文化自信仅停留于表面认同。这一现状导致文化自信难以深化与拓展。

（三）文化认知与实践脱节

文化自信的构筑非一日之功，需要实践的磨砺与验证，更需要广大青年学子的积极践行和共同努力。然而，当前部分大学生在继承和发扬中华优秀传统文化、社会主义先进文化、革命文化等方面的行动力略显不足，特别是对革命文化的践行力显得不足。产生这一现象的主要原因是大学生群体对革命文化的深刻内涵及其时代价值缺乏清晰认知，甚至部分学生仅停留于表面解读，错误地认为革命文化在新时代的和平环境中已不再具有现实意义，忽视了其当代价值与传承意义。这一现状反映了大学生在文化认知与实践之间的割裂。

三、 “两个结合”涵育大学生文化自信的有效路径

针对上述现状，我们要找准着力点，坚持以“两个结合”为指导思想，采取多维度策略，为大学生构建坚实的文化自信基石。具体而言，首先，“两个结合”涵育大学生文化自信须坚持“两个结合”的文化引领作用，不断提升大学生的文化辨别力；其次，须坚持将“两个结合”融入理论教学，以深化大学生对马克思主义和中华优秀传统文化的认知与理解；再次，须坚持将“两个结合”融入实践教学，促进理论与实践双重深化。

（一）坚持“两个结合”的文化引领作用，提升大学生文化辨别能力

当前，部分大学生文化辨别能力不足的现状反映出他们在文化辨别上的不成熟与片面性。“两个结合”深刻揭示了马克思主义在中国创新发展的现实路径和内在规律，对此，思政教育应坚持在“两个结合”的视域下加强文化引领，凝聚大学生的思想共识，不断提升大学生的文化辨识能力和文化自信。

1. 巩固马克思主义意识形态领导权

巩固马克思主义意识形态领导权，可以不断提升大学生对马克思主义的认同，从而增强大学生的文化辨别力和文化自信心。文化构建的基石在于确立以何种思想体系作为引领，这一抉择对政党的根本属性、国家的发展脉络、民族的未来蓝图等具有深远影响。自中国共产党创立以来，马克思主义理论不断同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，彰显了自身科学性与实践伟力。［6］新时代增强大学生文化自信与建设社会主义文化强国的重任要求思政教育将马克思主义贯穿文化建设始终，深刻践行“两个结合”，塑造强大的社会主义意识形态体系。

2. 加强中华文明对外传播，增强文化辨别力

坚持“两个结合”的指导，积极推进中华文明的对外传播，有助于增强大学生对中华文化的认知和辨别能力。讲述中国故事、传递中国声音、塑造中国形象可以使大学生深刻认识到中华文化的独特价值，从而在面对西方文化时，能够保持清醒的认知与坚定的立场。当前，我国正步入国际传播新纪元，通过创新传播方式和提升传播能力，向世界展示真实、立体、全面的中国，对于提升大学生的文化辨别能力和文化自信具有重要意义。在此过程中，我们应坚守文化根本，提炼并彰显中华文明独有的精神气质与文化精髓，加速构建具有中国特色的叙事框架与话语体系，以鲜活生动的方式讲述中国故事，传递中国声音，从而培养大学生对中华文化的深刻理解。具体而言，我们应推进文化“走出去”战略，积极开展国际文化交流活动。例如，我们可依托中国式现代化的实践成果，深入挖掘中华优秀传统文化的当代价值，打造能够体现中国特色、中国风格、中国气派的文化产品和文化品牌；可借助孔子学院等平台，开展丰富多彩的文化交流活动，推动中华语言文字教育和中华文化传播；还可利用新媒体技术优势，创新对外传播方式，增强大学生对中华文明的认同感和鉴别力。

3. 强化网络文化生态建设

互联网凭借其实时便捷、丰富生动的独特优势，持续催生出文化新观念、新形态，为文化自信的提升开辟了新路径。然而，网络空间的日新月异亦伴随着新挑战的涌现，既为文化建设铺设了新跑道，也设置了新障碍。在此背景下，坚持“两个结合”思想引领能够强化网络文化生态构建，帮助大学生提高文化鉴别力，避免其陷入历史虚无主义、文化虚无主义以及精致利己主义等陷阱。一方面，相关部门应加强网络舆论监管。网络舆论导向对社会风尚有重要影响，尤其是对出生在网络时代的“00”后大学生，网络舆论会很大程度上影响他们的世界观、人生观、价值观。因此，相关部门应积极在各大网络平台部署一批特色鲜明、导向明确、监管有力的主流网站与媒体，以精准把握社会舆情脉络，弘扬主流价值观，传递网络正能量。另一方面，现代信息技术能够帮助大学生提升文化辨别力，增强其文化自信。数字技术可以构建富含政治性、价值性、文化性的优质数字文化资源库，重塑网络文化空间；数字技术的全球化与跨时空特性能够促进在线文化互鉴与交流，拓宽文化传播的广度与深度；加强云计算平台等核心信息基础设施建设能够创新打造文化数字化应用场景，不断满足大学生日益增长的精神文化需要，提升大学生文化自信。

（二）坚持“两个结合”融入理论教学，深化文化自信认知

部分大学生文化自信认知表面化的现状体现了大学生文化自信难以实现深化与拓展。对此，应坚持将“两个结合”融入理论教学，通过思政课、文化创新等渠道，深化大学生对马克思主义基本原理和中华优秀传统文化的认识与理解，增强其自我提升与实践创新的内在驱动力。

1. 发挥思政课育人功能

高校应坚持社会主义办学方向，充分发挥思政课的育人功能。一方面，思政课教师应深入挖掘和阐释中华优秀传统文化中的精髓和核心思想，并巧妙地将当代中国马克思主义发展成果与学生的民族文化情感联系起来，回应和解答学生的困惑，不断深化大学生对马克思主义基本原理和中华优秀传统文化的认识与理解，从而增强大学生对中华文化的认同感与归属感，增强其文化自信。

另一方面，高校还应加强“大思政课”红色文化建设。习近平总书记强调：“‘大思政课’我们要善用之。”［7］“大思政课”虽根植传统思政课，却在教育主体、场景及模式上实现了创新。红色文化，作为中国共产党在马克思主义指导下，历经长期革命与建设历程所凝聚的珍贵精神遗产，不仅紧密契合中国主流意识形态的精髓，还构成了稳固马克思主义指导地位不可或缺的基石。它深刻蕴含着中华民族的优良传统与独特民族性格，是中华优秀传统文化在新时代的传承与创造性转化。强化“大思政课”体系内的红色文化建设，不仅能够拓宽教育教学的广度与深度，显著提升教育成效，还能增强青年学子的政治认同与价值共鸣。

鉴于此，深化大学生文化认知，提升大学生文化自信，需借助“大思政课”平台，深刻把握“两个结合”的精髓，将红色文化融入其中，促进理论与实践的双重深化。具体而言，应将红色遗址、英雄人物的感人事迹、辉煌历史成就以及建党精神等宝贵资源，转化为鲜活、直观的现场教学案例，运用体验式学习、沉浸式教育、研讨式交流等多元化教学模式，使红色文化成为学生们触手可及、触动心灵的教育资源，增强其感染力和影响力。这一过程不仅能让学生直观感受中国共产党的光辉历程与艰辛奋斗，还能让学生深刻体会到中华优秀传统文化的独特魅力与代代相传的生命力，从而培养其深厚的家国情怀、强烈的使命担当以及坚定的文化自信与自强精神。

2. 推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展

推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展，深入挖掘传统文化的现代价值，去芜存菁，使之适应社会发展需求。这不仅能使大学生在辨别文化时能区分传统文化的优秀内容与消极元素，提升文化选择的准确性，而且有助于深化大学生对马克思主义基本原理和中华优秀传统文化的认识与理解，增强其自我升华与实践创新的内在驱动力。

中华优秀传统文化蕴含的思想精髓、行为准则以及道德伦理，不仅铸就了中华民族的精神脊梁，还为马克思主义的中国化、时代化铺设了坚实的文化基石。中国共产党自诞生之日起，便始终既是先进文化的领航者，也是传统文化的守护者，在实践中不断推动中华优秀传统文化创新发展。这要求我们在新时代背景下，深入挖掘中华优秀传统文化的现代价值，使之在社会发展中不断彰显自身魅力。具体而言，应将中华优秀传统文化与共产主义信仰、中国特色社会主义及民族复兴梦相融合；与社会主义核心价值观、传统伦理道德相契合；与社会主义先进文化相融合，并巧妙融入现代科技元素，为大学生成长成才提供坚实的文化根基与丰富的精神滋养。

（三）坚持“两个结合”融入实践教学，促进理论与实践双重深化

文化认知与实践脱节的现状反映出大学生在文化认知与实践之间的割裂。高校作为立德树人的前沿阵地，肩负着培育担当民族复兴大任的时代新人的神圣职责。因此，针对大学生文化实践不足的问题，高校应主动担当，坚持“两个结合”指导思想，进一步提高高校实践育人体系效能，鼓励学生走出书本，亲身体验中华文化的丰富内涵。例如，教师可组织学生参观革命遗址、纪念馆、博物馆等红色教育基地，通过实地体验，让学生直观感受革命历史的厚重，增强对革命文化等先进文化的直观认识和情感共鸣；鼓励并支持学生参与以文化传承为主题的社会实践项目，如志愿服务、文化调研、红色故事宣讲等，将理论学习转化为实际行动，加深对理论的理解和体验；在就业指导中融入文化自信培养，引导学生将个人发展与文化传承相结合，鼓励选择与文化传承、社会服务相关的职业路径，如文化遗产保护、红色旅游开发等，通过实践进一步增强大学生的文化认知和文化认同，增强其文化自信。

四、结语

新时代大学生是实现中国梦的宝贵人才，坚定新时代大学生的文化自信是打造时代新人的基础。当前，大学生文化自信存在文化辨别能力不足、文化自信认知表面化、文化认知与实践脱节的问题。党的二十大报告强调“两个结合”为引领文化创新、增强大学生文化自信提供了战略指引。因此，针对大学生文化自信存在的问题，要找准着力点，通过坚持“两个结合”加强文化引领、融入理论和实践教学等路径不断提升大学生文化自信，为建设社会主义文化强国贡献力量。

参考文献

［1］习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告（2022年10月16日）［M］.北京：人民出版社，2022：17．

［2］习近平.中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征［J］.求是，2020（14）：417．

［3］习近平.坚定文化自信，建设社会主义文化强国［J］求是，2019（12）：412．

［4］习近平.在文化传承发展座谈会上的讲话（2023年6月2日）［J］.求是，2023（17）：411．

［5］安莉.大学生文化自信教育研究［D］.哈尔滨：哈尔滨师范大学，2020．

［6］王晨.“两个结合”涵育大学生文化自信自强［J］.思想理论教育导刊，2024（1）：152159．

［7］微镜头·习近平总书记两会“下团组”“‘大思政课’我们要善用之”［N］.人民日报，20210307．