习近平关于劳动教育的重要论述融入大学生思想政治教育的意义及实现路径

摘要：大学阶段是培养学生德智体美劳五育并举的关键时期，加强大学生的劳动教育是高校思想政治教育重要内容之一。习近平关于劳动教育的重要论述包涵专业劳育、课程劳育和实践劳育，是高校培养学生正确劳动价值观念、增强学生的职业素养、培养大学生创新意识的重要途径。本文探讨了习近平关于劳动教育的重要论述融入大学生思想政治教育的意义，并以育人为导向精准设计专业特色劳动教学方法、以课堂为依托不断丰富劳动教育教学课程内容、以发展为契机深入拓展劳动教育教学实践活动三大路径入手，着力推进劳动教育有效实施。

关键词：习近平关于劳动教育的重要论述大学生思想政治教育

党的十八大以来，习近平总书记始终高度重视劳动教育，在多场合、多方面、多层次对劳动的内涵进行了深刻解读。相关论述在继承传统劳动内容的基础上，结合新时代发展变化，形成了习近平关于劳动教育的重要论述。习近平关于劳动教育的重要论述作为一种特殊的劳动教育内容，与高校思想政治教育培养思路具有高度的耦合性。如何深入理解与把握习近平关于劳动教育的重要论述、如何有效将其与高校思想政治教育有机结合、实现最优效果是高校思想政治教育工作者所要思考的重要问题。

一、习近平关于劳动教育的重要论述融入大学生思想政治教育的主要内容

习近平关于劳动教育的重要论述立足中华优秀传统文化，以马克思主义劳动观为基础，根植中国特色社会主义新时代，是马克思主义劳动观在新时代的全新发展。因此，将习近平关于劳动教育的重要论述融入大学生思想政治教育成为高校思想政治教育的重要内容。

（一）专业劳育

高校思想政治教育为开展大学生劳动教育工作提供方向引领。对于大学生的劳动教育不能只是停留在理论层面，而应贯穿高校人才教育培养方案，形成具有本专业特色的劳动教育模式。习近平总书记指出：“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”［1］因此，高校在开设专业、设置学生所学专业培养目标过程中，要将劳动教育放在培养目标的重要环节，将劳动教育融入专业学科发展的全过程。高校的人才培育目标指向培养一代有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青年。这就需要高校在开展劳动教育的过程中遵循各学科专业方向发展规律，制定适合本专业的劳动教育课程。在掌握在专业基础知识的同时提升大学生的劳动素质修养，在具备专业技能的同时提升其社会责任感，从而铸牢正确的劳动价值观念。除此以外，解决好大学生的就业问题、助力高校学生高质量就业，是社会各界一直以来关注的重要问题。因此，聚焦高校劳动教育，培养大学生树立正确的劳动观以促进其形成科学的就业观同样是高校思想政治教育工作的切入点。这就要求高校从专业课程设置入手，开设大学生劳动教育课、劳动技能课、职业规划课、创新创业课等，打破传统的专业学科壁垒，统筹协调劳动教育与专业课程，在优化学科建设的基础上充分发挥好劳动教育的实效性。

（二）课程劳育

习近平关于劳动教育的重要论述具有鲜明的时代特色，是马克思主义劳动观与中国实际相结合的产物，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要思想观点，是当代大学生必须领会的重要精神。因此，将习近平关于劳动教育的重要论述贯穿高校课程教育全过程，不仅可以丰富高校课堂的时政资源，而且能够引导学生通过学习习近平关于劳动教育重要论述的意义与价值，从而朝着高校为党育人、为国育才的育人目标前进。

习近平总书记指出：“青年的人生目标会有不同，职业选择也有差异，但只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能更好实现人生价值、升华人生境界。”［2］高校教师在教学过程中，通过宣扬习近平总书记对于劳动的赞美，表达对劳动者的敬佩，让学生更深层次体会习近平总书记关于劳动的思想观点，使学生铸牢崇尚劳动、劳动光荣的精神内核，增强为祖国事业添砖加瓦的理想抱负，加深对今后美好生活的憧憬与向往。习近平关于劳动教育的重要论述具有深厚的思想价值与理论价值，将习近平关于劳动教育的重要论述带入课堂、融入思政课教学和学生所学专业知识，能够帮助学生清楚意识到劳动在增强身体素质、提升动手能力、巩固社会和谐稳定等方面起到重要作用。

（三）实践劳育

习近平总书记在2020年全国劳动模范和先进工作者表彰大会中指出：“要开展以劳动创造幸福为主题的宣传教育，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面，教育引导青少年树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观，培养一代又一代热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。”［3］这足以表明劳动教育在新时代大学生发展中起到的不可替代的重要作用。大学生劳动教育不能仅仅停留在课本、停留在理论知识的学习，高校要积极响应国家号召，不断丰富劳动教育的内容形式，实现学生劳动教育的全覆盖，着力培养德技兼修的新时代大学生。

二、习近平关于劳动教育的重要论述融入大学生思想政治教育的意义

习近平关于劳动教育的重要论述汲取历史智慧与力量，紧密结合当下实际，以前瞻性的视野，为新时代劳动理论注入不竭动力。将习近平关于劳动教育的重要论述融入高校思想政治教育工作，加深大学生对习近平关于劳动教育的重要论述的深层次理解，能够培养大学生形成良好的劳动观念意识。

（一）有助于树立正确的劳动价值观念，形成良好的行为习惯

当前部分学生受到西方资本主义思潮的错误影响，出现排斥劳动、轻视劳动的情况，缺乏劳动意愿，劳动习惯养成不足，劳动观念模糊。这就造成大学生在学习生活中缺少吃苦、钻石精神，不仅助长了歪风邪气，也不符合社会主义核心价值观的本质要求。将习近平劳动思想融入高校思想政治教育，鼓励大学生积极参与劳动活动，能够有效帮助其树立正确的劳动观，在劳动与实践的过程中培养学生具备持之以恒、吃苦耐劳的良好品质，塑造脚踏实地、坚毅不屈的人格品质。

除此之外，劳动也是锻炼身体的一种特殊方式，无论是在脑力劳动还是体力劳动中，大学生都可以获得满足感与幸福感。劳动不是简单的多人劳作，更重要的是在劳动的过程中举一反三、将劳动中总结的经验切实合理的运用到日常的生活中，形成良好的行为习惯。与此同时，开展劳动教育活动的过程也是在教育广大青年要珍惜劳动成果，正确看待劳动带给人们的物质财富与精神财富。通过劳动教育，让大学生在劳动中积极思考，勇于挑战，拒绝投机取巧，反对贪图享乐，做一名尊重劳动、诚实劳动、珍视劳动的社会主义建设者与接班人。

（二）有利于增强大学生的职业素养，提升大学生的实践能力

将习近平关于劳动教育的重要论述与大学生思想政治教育有机融合，成为增强大学生的职业素养，提升大学生群体实践能力的关键路径。大学校园是学生走出校园、走向社会的前奏曲，随着当前国际国内经济形势的变化，促进高校毕业生高质量充分就业成为高校思想政治教育所需解决的重要问题。高校学生也应当在学习生活中明确自身的就业选择，做出符合自身特点的职业规划。习近平总书记关于劳动教育的重要论述，为“职业无贵贱之分”“劳动最光荣”等理念提供了充分可靠的理论依据，也有助于学生树立正确的就业观。将习近平关于劳动教育的重要论述融入大学生思想政治教育，让大学生在劳动实践与理论学习的双向驱动模式中提升自身的实践动手能力，可以让大学生在劳动的过程中逐渐摒弃从前逃避劳动、不尊重劳动成果的不良习惯。实践证明，越来越多的大学生在劳动中培养了乐于奉献，勤劳勇敢的优良品格，激发他们热爱劳动、积极劳动的动力与活力，学生在劳动中也会获得更多的归属感与荣誉感，体会到劳动不仅能带来回报，还是社会发展不可缺少的关键动力，有助于培养大学生树立公平竞争、诚实劳动的优秀品德，为大学生提升自身就业竞争力、实现自身价值打下坚实的基础。

（三）有利于培养大学生的创新意识，助力大学生成长成才

2020年3月27日，国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中明确指出“劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值”［4］。当前部分大学生对体力劳动存在片面认识，认为从事劳动工作是可耻的，对劳动充满抵触的情绪，劳动热情不高。将劳动教育融入大学生思想政治教育，让大学生在劳动中探索新领域，不断挑战自我，在解决问题中培养大学生的创新思维。通过劳动培养批判思维与创新能力，更能够让大学生在团结协作的过程中掌握技能、增长知识、增强本领。习近平总书记指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”［5］大学生在劳动教育的过程中接受历练、磨炼意志，培养一代代志存高远、脚踏实地，能够为国家、为社会作出贡献，在推进强国建设和中华民族伟大复兴中绽放光彩的社会主义建设者和接班人。

三、习近平关于劳动教育的重要论述融入大学生思想政治教育的实现路径

习近平总书记在全国教育大会上将过去传统的“四育”并举（劳动教育与德育、智育、体育、美育并举），逐渐拓展深化为“五育”并举（德智体美劳全面发展），真正实现了将劳动教育放在培养时代新人、促进新时代教育发展的重要位置。劳动教育是促进学生思想理论、习惯培养、技能提升的重要手段。当前，高校从理论、实践等维度开展的大学生劳动教育工作，已经取得十分显著的成效，但在具体实施的过程中仍需要不断精准设计劳动教育教学模式、提升教师劳动教育意识、创新教学方法、丰富劳动教育教学课程内容，拓展劳动教育教学实践活动，全方位、多层次地深化习近平关于劳动教育的重要论述有效融入大学生思想政治教育。

（一）以育人为导向精准设计专业特色劳动教学方法

劳动教育并是一蹴而就的，需要学校、教师、学生协同配合，充分发挥各方独特优势，合力构建生动和谐的育人格局。高校须认真解读国家相关文件，深度理解习近平关于劳动教育的重要论述，精准设计符合大学生发展的专业特色劳动教育课程，孵化符合学科特点的项目比赛，打造精品劳动教育示范课，激发大学生对于劳动的热爱与正确的理解，让劳动教育与专业知识相结合真正为其学以所用、学以致用，从而树立正确的劳动与就业观念。

教师在劳动教育的过程中起主导作用，对于教师来说，劳动教育不仅是传授劳动知识，还需要摆脱传统说教，运用适当的教学方法，从而提高学生的劳动能力。因此，教师在传授知识的过程中不能只是一味讲解书本中劳动相关的知识点，要不断转变自身观念，打破旧有应试教育环境下的育人要求。一方面，教师在备课、研讨的过程中要提高习近平总书记关于劳动教育重要论述的讲授意识，让学生重点把握、充分理解相关论述。另一方面，教师可以通过网络媒体获取劳动相关素材，可借助虚拟现实（AR）、增强现实（VR）等创新技术，开展各类沉浸式体验活动。多元的教学方式可以让学生了解多元的世界，更加直观地了解劳动的意义。从学生乐于了解，善于了解的方面入手，丰富劳动教育方法，打造高质量的劳动教育课堂。

（二）以课堂为依托不断丰富劳动教育教学课程内容

课堂是传授知识，教化育人的重要途径。教师应在思想政治教育中努力转变大学生的传统观念，让其树立正确的劳动观。高校思政课要率先示范，鼓励高校思政教师在课程讲授中不断丰富劳动教育的教学内容，让劳动教育不是走过场，而是真真切切让大学生懂得劳动的重要性。

知识具有贯通性，一方面，教师要深入挖掘高校教材中的劳动教育内容，让学生深刻把握劳动教育具体内涵。例如在“马克思主义基本原理”课讲授中，当提到“人民群众是社会历史的创造者”这一知识点，教师可以延伸习近平关于劳动教育的重要论述中的人民性特点，让学生明白劳动是创造美好生活的重要手段，广大人民群众是通过自己的辛勤付出实现了自身价值。另一方面，教师可将习近平总书记关于劳动的重要论述作为时政材料引入课堂，通过解读习近平总书记关于劳动的重要论述，促进学生全面掌握其劳动观。

课堂具有灵活性，教师还可以在讲授过程中采用榜样示范法，让大学生汲取榜样的力量。针对当前大学生对于劳动模范故事所知甚少，多数大学生对于劳动模范事迹的了解仍停留在书本中或者是一些老生常谈的人物。因此，教师在职业道德教育课程讲授中，可通过报告会的形式，让学生讲述新时代英雄楷模的光辉事迹，在汇报的过程中感受劳动模范所具备的劳模精神、工匠精神，进而激发广大学生的劳动热情，使其树立正确的职业道德观念。

（三）以发展为契机深入拓展劳动教育教学实践活动

“纸上得来终觉浅”，唯有实践才能使思想政治教育工作在各环节协同配合的过程中顺利完成教育闭环。高校对于大学生的劳动教育旨在实现理论与实践的双向协同。学生在学习理论知识的同时，也同样要注重实践，这也是劳动教育的突出特点。高校在推行劳动教育过程中应结合当地特色，制定符合地域发展特色的实践活动，不断深化习近平关于劳动教育的重要论述有效融入高校思想政治教育工作。例如，工商管理、市场营销、电子商务等管理类学科，每学期设置特色专业技能劳动实践选修课。由相关教师带领学生参观当地工厂企业，了解企业的发展模式与经营状态。学生通过对企业的调查分析形成实践报告，可以体会工人劳动的辛苦与不易，感悟社会主义社会劳动者的辛勤奉献。带队教师也要在实践活动项目过程中设置多元合理的劳动考核与评价机制，以形成一个良好的劳动教育循环。在理论与实践的过程中寓教于乐，让学生在实践活动中感受劳动，进而提高劳动意愿。

四、结语

劳动是锻炼能力、提升素质的关键，因此劳动教育是新时代高校教育必不可少的重要一课。习近平总书记关于劳动教育的重要论述为高校劳动教育指明了方向，将其融入大学生思想政治教育对于发展劳动教育具有十分重要的意义。将习近平关于劳动教育的重要论述融入大学生思想政治教育可以有效激发大学生的劳动热情，从而为培养新一代的社会主义建设者和接班人提供踏实可靠的路径选择。

参考文献

［1］习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报.20161209.

［2］习近平.在纪念五四运动100周年大会上的讲话（2019年4月30日）［N］.人民日报，20190501.

［3］习近平.在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话（2020年11月24日）［N］.人民日报，20201125.

［4］中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见（2020年3月20日）［N］.人民日报，20200327.

［5］习近平.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人［J］.求是，2024（17）：410.