高校思政教育创新发展路径研究

摘要：高校思政教育作为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重要途径，其创新发展显得尤为重要。基于此，本文探讨高校思政教育的重要意义、高校思政教育未来发展趋势以及高校思政教育创新发展的困境，并提出行之有效的创新发展策略，以期提升高校思政教育质量和实效性。

关键词：高校思政教育创新发展路径研究教育改革

随着全球化和信息化的深入发展，社会环境日益复杂多变，这对高校思政教育提出更高要求。高校思政教育肩负着传承红色基因、弘扬社会主义核心价值观的重任，因此，思政教师应不断探索和创新思政教育的发展路径，以适应新时代的发展需求。

一、高校思政教育的重要意义

（一）塑造学生正确价值观批注序号：［8］

高校思政教育作为大学生精神教育的主阵地，通过精心设计的理论课程体系和丰富多彩的实践活动，帮助学生深入理解和认同社会主义核心价值观，形成正确的世界观、人生观和价值观。这既是知识的传授，也是心灵的启迪和灵魂的塑造。在思政教育的熏陶下，学生可树立坚定的理想信念，厚植家国情怀，达成个人价值与社会责任的统一，成为有担当、有情怀的新时代青年，以积极、理性的态度面对生活，以饱满的热情投身国家和社会的发展中。

（二）服务国家战略批注序号：［8］

高校思政教育不仅是学生个人成长的需要，也是国家和社会发展的必然要求。作为国家意识形态工作的重要组成部分，思政教育承担着培养符合国家发展需要的高素质人才的重任。在创新驱动发展战略和“一带一路”等重大倡议的推动下，国家对于具有创新精神、国际视野和跨文化交流能力的人才需求日益增长。高校思政教育通过引导学生关注国家大事、分析国际形势、参与社会实践等方式，致力于培养其国家意识和全球视野，使其成为推动国家发展和参与国际竞争的重要力量。同时，思政教育还注重培养学生的社会责任感和公民意识，鼓励其积极参与社会公益事业和志愿服务活动，为构建和谐社会贡献力量。［1］

二、高校思政教育未来发展趋势

（一）更加注重个性化培养批注序号：［8］

未来高校思政教育中个性化培养将成为重要趋势。随着教育理念的深刻变革，教育者将认识到每个学生的独特性，并努力为其提供定制化的学习路径。教学内容和方法的调整，涉及对学生心理、兴趣、能力等多方面因素的全面考虑，采用学习分析平台、个性化学习算法和智能化教学系统实时监测学生的学习进度和效果，为其提供量身定制的学习资源和指导；更加注重与学生的互动，倾听其声音，理解其需求，精准地指导其成长。

（二）深度融合信息技术批注序号：［8］

信息技术的迅猛发展正在深刻地改变着教育形态，高校思政教育也不例外。未来，思政教育将更加紧密地与互联网、大数据、人工智能等前沿技术相结合，推动教学模式的创新；建设思政教育资源库和在线学习平台，打破时间和空间的限制，为学生提供丰富多样的学习材料和学习手段；利用大数据分析和人工智能技术精准分析学生的学习行为和特征，预测其学习需求，为其提供更加智能化的教学内容。除此之外，虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术的应用也将为思政教育带来新的可能，模拟真实场景和情境，使学生在沉浸式的学习环境中获得更深刻的理解和体验。

（三）强化社会实践环节批注序号：［8］

社会实践是高校思政教育不可或缺的重要组成部分，未来高校将更加注重社会实践环节的设计和实施，以增强学生的社会责任感和提升其实践能力。首先，高校将积极与社区、企业、政府机构等建立合作关系，为学生提供更多参与社会实践的机会和平台。通常而言，此类实践活动将涵盖志愿服务、社区治理、企业实习等多个领域，使学生在实践中深入分析社会、认识国情、服务人民。其次，高校将加强对社会实践活动的指导和评估，保证实践活动的质量和效果，制订详细的实践计划和指导方案，帮助学生明确实践目标、掌握实践技能和提高实践能力。与此同时，高校可构建完善的评估机制，及时分析学生的实践表现和成果，为其提供有针对性的反馈和建议。高校还将注重社会实践活动的持续性和长效性，鼓励学生将社会实践作为自我成长和发展的重要途径，不断积累经验，提升素质。

三、高校思政教育创新发展的困境

（一）传统教育模式的束缚批注序号：［8］

长期以来，不少高校思政教师采用传统教学模式，以教师的单向讲授为主，学生则处于被动接受的状态，“填鸭式”的教学方法忽视学生在学习过程中的主体地位，教师未能依据学生之间的个体差异进行教学指导。由于学生兴趣、能力和学习风格的多样性，面对统一的教学内容，学生感到课程内容枯燥乏味，难以产生学习兴趣和动力，导致学习效果不佳。传统教学模式还缺乏对学生批判性思维、创新能力和问题解决能力的培养，

这已经成为思政教育创新发展的一大障碍。

（二）教学资源的分散批注序号：［8］

高校思政教育是跨学科、跨部门的综合性教育，需要整合来自不同学科和部门的教学资源。就目前形势而言，部分高校在思政教学资源的分配和管理中仍存在许多问题，如资源分散、重复建设、利用率低等现象屡见不鲜，不同学科和部门之间缺乏有效的沟通与合作机制，各自为政，难以形成合力。同时，教学资源的整合和共享平台不完善，限制了资源的有效利用，增加了教学成本，降低了教学效率，最终影响思政教育的整体效果，对思政教育的创新发展构成挑战。

（三）评价方式的单一批注序号：［8］

目前多数高校在思政教育评价方面仍然沿用传统的以考试成绩为主的评价方式，该评价方式存在诸多弊端。其过于注重学生对知识点的记忆和掌握程度，而忽视对学生思想品德、社会实践、创新能力等多方面的综合评价，难以真实反映学生的综合素质和个性差异，导致评价结果片面化、单一化。这便背离了思政教育的初衷，使评价无法全面反映学生的真实水平，抑制了学生实践能力的发展。［2］

四、高校思政教育创新发展路径

（一）创新教学模式批注序号：［8］

首先，教师应采用案例教学，以实际案例为教学材料。教师可选取具有代表性、时效性和启发性的社会热点、历史事件、人物传记，使学生在分析案例的过程中深入理解思政理论，提升批判性思维和解决问题能力，有效激发学生的学习兴趣，使抽象的理论知识变得生动具体，提高教学的针对性和实效性。其次，教师应采用讨论式教学，即强调学生之间的交流与互动，以小组讨论、辩论等形式，使学生在思想的碰撞中深化对问题的认识。在思政课堂上，教师可设计具有争议性的话题或问题，引导学生围绕此类话题展开讨论，鼓励学生表达自身的观点和看法，以加深他们对思政理论的理解，提高团队合作、语言表达等能力，提升批判性思维和独立思考的能力。再次，教师应采用翻转课堂。这是颠覆传统课堂教学结构的教学模式，即将知识的传授过程放在课外由学生自主完成，而将课堂变成师生之间、生生之间互动的场所。它主要用于解答疑惑、汇报讨论和深化理解。最后，在思政教育中，教师可提前录制教学视频或提供阅读材料，使学生在课前自主学习相关知识，课堂上则采用提问、讨论、作业展示等形式，检查学生的学习效果并解答学生的疑惑，引导学生对所学知识进行更深入的思考。

随着互联网技术的快速发展，线上线下相结合的教学模式已经成为教育领域的新宠。在思政教育中，线上平台可为学生提供丰富的学习资源和便捷的学习途径，高校可开发或引进思政教育的在线课程、教学视频、电子图书等资源，并构建在线学习管理系统，对学生的学习进度、成绩和反馈进行实时跟踪和分析；同时线上平台还可设置讨论区、答疑区等功能模块，方便学生之间的交流与合作，以及师生之间沟通的即时性。线下课堂则侧重于师生之间的面对面交流和互动，教师可按照线上平台收集的数据和反馈，及时调整教学策略和方法，针对学生的薄弱环节进行重点讲解和辅导；还可组织社会调研、志愿服务、文化讲座等形式的实践活动和社团活动，使学生在实践中深化对思政理论的理解和认识，培养其社会责任感和使命感。［3］

（二）整合教学资源批注序号：［8］

整合教学资源是提高思政教育实效性的关键一步。高校要加强与社区、企业等社会组织的合作，使高校思政教育充分满足新时代的需求；要增强教学的针对性和实效性，构建跨学科的思政教育团队，政治学、心理学、社会学、教育学等多领域的专家共同研究思政教育的教学计划和课程设计，团队则负责整合校内外优质教育资源，形成优势互补、资源共享的良好局面。整合优质的教材、案例、讲座、实践活动等校内外教育资源，形成丰富多样的教学资源库；同时，加强与兄弟院校的交流与合作，共享教学资源，共同提升思政教育的水平。要积极邀请社会各界的专家和优秀人才，定期为学生开展讲座和分享会，拓宽学生的视野；

要与社区、企业等社会组织构建良好的合作关系，共同拓展实践教育基地；组织学生参加社区服务、企业实习等活动，为学生提供更多的实践机会和资源，提升其实践能力。

（三）完善评价体系批注序号：［8］

在思政教育领域，构建多元化、立体化的评价体系有助于全面反映学生的成长与发展，促进教学质量的提升。思想品德是思政教育的关键内容，评价时应关注学生的道德观念、价值观念、责任感、公民意识等方面的表现，可通过观察学生在日常生活中的行为举止、参与公益活动的积极性、对社会热点问题的见解与态度等方式进行评价。社会实践是检验学生理论联系实际能力的重要环节，评价时应关注学生参与社会实践的广度与深度以及学生将理论知识转化为实践能力的水平。在思政教育中，教师要鼓励学生发展创新思维和批判性思维，评价时应关注学生提出新观点、新方法的能力以及在解决问题时展现出的创造性，以激发学生的创新潜能。评价应关注学生在课堂上的参与度、注意力集中程度、回答问题的质量，以评估其学习态度和思维活跃度；通过布置与思政教育相关的阅读报告、案例分析、调研报告等任务，评价学生的知识掌握程度、分析和解决问题的能力。此外，教师要引导学生对自身的学习过程和成果进行反思和总结，以培养其自我认知和自我管理能力，使他们更清晰地认识到自身的优点和不足，明确未来的学习和发展方向；要以小组讨论、项目合作等方式，让学生彼此互评，以提升其团队协作能力和沟通能力。教师作为教学的引导者，应对学生的学习过程和成果进行全面、客观的评价。要注重过程性评价和终结性评价的结合，关注学生的进步和成长，依据学生的评价结果及时调整教学策略和方法，以提高教学质量和效果。

（四）构建思政教育生态系统批注序号：［8］

构建全方位、多层次的思政教育生态系统，是深化思政教育内涵、拓宽教育途径、提升教育实效性的重要举措。

首先，高校应着手构建全面而丰富的思政教育资源库。经典文献、时事资料、视频教程、在线课程等多种形式的学习材料需紧跟时代步伐，既涵盖传统思政教育的经典内容，又融入现代社会的热点问题和新兴思想。这样学生可随时随地获取高质量的学习资源，为个性化学习和自主学习提供有力支持。其次，课堂教学是思政教育的主阵地。高校应积极采用案例分析、小组讨论、角色扮演等互动式教学，以增强课堂的吸引力和感染力；定期举办思政主题讲座、研讨会等活动，邀请专家学者、行业领袖等分享其独特见解和人生经验，引导学生深入思考社会问题，以激发和培养其批判性思维和创新能力。再次，高校应鼓励学生积极参与课堂讨论，勇于表达自己的观点和看法，形成师生互动、生生互动的良好氛围。校园文化是思政教育的重要载体，高校应加强校园文化建设，举办文化节、艺术展览、体育竞赛等丰富多彩的校园文化活动，展现校园文化的多样性和活力；同时注重将思政教育元素融入校园文化中，设立思政主题宣传栏、举办思政知识竞赛，营造积极向上的德育氛围，潜移默化地影响学生的思想观念和行为习惯。最后，社会实践是思政教育的关键环节，教师应积极引导学生走出校园、走向社会，参与志愿服务、社会调查、实习实训等实践活动；鼓励学生将所学知识应用于实践中，解决实际问题。

五、结语

高校思政教育的创新发展是时代赋予的使命，更是培养未来社会栋梁的必由之路。高校的思政教育是一项系统工程，需要政府、学校、教师、学生以及社会各界的共同努力。只有不断探索、勇于创新，才能不断推动高校思政教育向更高水平迈进，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

参考文献

［1］ 常越.立德树人背景下高校思政教育的创新发展路径［J］.安阳师范学院学报，2021（4）：145148.

［2］ 朱冠仁，曹文文.立德树人背景下地方高校体育课程思政建设的现实困境及路径探析［J］.当代体育科技，2024（17）：149152.

［3］ 马新龙.基于立德树人目标的高校思想政治教育创新发展探索——评《新时代高校思想政治教育面临的问题及解决路径探析》［J］.科技管理研究，2022（10）：237.