数字赋能高职辅导员职业创新能力培养研究

摘要：高职辅导员职业创新能力是影响高职学生高质量发展的关键因素。数字时代背景下，为了适应不断变化的教育环境，数字赋能高职辅导员职业创新能力成为必然趋势。本文分析数字赋能高职辅导员职业创新能力的必要性和可行性，并提出数字赋能高职辅导员职业创新能力的针对性对策，以助推高职辅导员职业创新能力高水平发展，创新教育模式，提升教育质量。

关键词：数字赋能高职辅导员职业创新能力

党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。［1］高职辅导员是高职院校开展教育活动的参与者、实施者，数字赋能能够为高职辅导员提供更便捷的工具和更全面的资源，推动高职辅导员队伍的专业化和现代化发展，强化高职辅导员核心竞争能力，为高职院校

开展高效的管理工作和输出更多高素质的人才提供动力。［2］数字赋能不仅是提升高职辅导员职业创新能力的重要手段，也是适应

社会需求变化

和教育现代化的必要条件。

一、数字赋能高职辅导员职业创新能力的必要性

（一）提升高职辅导员职业竞争力的必然要求

高职辅导员职业能力的高低是决定其能否适应高职教育和更好地服务于学生的关键。［3］随着社会和科技的迅速发展，传统的教育模式和服务方式已经不能满足时代发展的需要。为了提升高职辅导员服务的精准度和有效性，增强其职业竞争力，数字赋能高职辅导员职业创新能力成为必然趋势。高职教育面临着技术更新换代的挑战，需要高职辅导员通过数字赋能更新知识结构，学习新的数字技术，提升自身的职业稳定性和发展潜力。在数字化时代，辅导员通过数字化工具可以实现对学生的动态管理和服务，推动信息资源的共享和优化；通过数字赋能，高职辅导员能够通过不断提升自身的职业素养和创新能力，更好地服务学生，并更从容地应对激烈的职业竞争。

（二）提升高职院校高质量教育的必然要求

当今社会信息化程度不断加深，数字技术已经融入教育事业的各个领域。高职院校是培养应用型人才的重要阵地，信息化建设尤为关键。［4］高职院校数智化发展通过赋能高职辅导员职业创新力，更新辅导员教育理念，全面提升高职院校的教学效果和管理效率，最终实现提升高职院校高质量教育的目的。数字技术的引入，能够显著提高高职院校的管理效率，提升决策的科学性和有效性，实现教育资源合理分配，促进高质量教育的实现。在这样的背景下，高职辅导员不仅需要具备扎实的专业知识和实践能力，还需要灵活运用数字技术工具，进行创新性思维和工作模式的探索。因此，通过数字化手段赋能高职辅导员，将在很大程度上促进高职院校高质量教育的发展。

（三）提升高职辅导员职业生命力的必然要求

数字化工具的应用并不局限于辅导员日常的学生辅导工作，还能极大程度地拓展高职辅导员的职业发展空间。［5］高职辅导员利用数字系统获取学科前沿知识和实践经验，能够了解当前教育领域的热点问题和发展趋势，赋能理论框架的更新，有效提升高职辅导员个人综合素养。随着时代的发展，教育环境和学生需求也在不断变化，高职辅导员的角色面临着前所未有的挑战与机遇。高职辅导员需要通过学习和应用数字技术，创新教育方式和内容，提高教育服务的多样性。只有不断提升自身的数字素养与创新能力，高职辅导员才能在职业生涯中保持活力和竞争力，最终实现自我价值的最大化。

二、数字赋能高职辅导员职业创新能力的可行性

（一）建立辅导员终身学习的制度，以保障教育高质量发展

持续学习能力指的是个体在其一生中，通过主动学习不断更新已有知识，掌握新技能，适应新环境，灵活应对各种变化的能力。［6］学习型组织理论认为，组织的持续发展依赖于其成员的学习与创新能力。高职辅导员在数字赋能背景下能够不断更新管理学、心理学、教育学等方面的专业知识，学习如何运用新技术来优化辅导服务，以更好地应对不断变化的教育环境和学生需求。通过不断地学习和实践，高职辅导员可以探索更灵活的辅导方式，创新教育方法和模式，促进职业创新能力发展，提升教育服务的质量。终身学习制度的建立为提升高职辅导员的高水平职业创新能力提供了良好的土壤，对推动职业教育的高质量发展具有重要意义。

（二）打造高职辅导员数字平台，使其职业能力得以持续拓展

数字赋能高职辅导员职业创新能力，需要社会各界合力打造高职辅导员职业创新能力的数字平台。［7］这样的数字平台不仅能够帮助高职辅导员快速掌握最新的教育发展趋势、心理辅导技巧和数字工具的使用，还可以促进不同专业背景的辅导员之间的交流与合作。高职辅导员可以根据自己的需求在数字平台中进行自主学习，增强自身的职业素养。高职辅导员数字平台将促进跨领域高职辅导员的交流，有效推动教育方法和理论的创新，拓宽辅导员的视野，使他们能够从更广泛的角度看待教育问题，进而提升职业创新能力。同时，数字平台的集成功能显著地提升了工作效率。高职辅导员数字平台可以整合学生信息管理、学业跟踪、心理辅导等功能，通过数据分析和智能算法，分析学生的学习情况和需求，帮助高职辅导员精准制订辅导计划。这种数据驱动的决策方式，不仅使辅导员的工作更加科学化、系统化，也为学生提供了更加个性化的支持。

（三）高职辅导员政策不断完善，工作基础资源逐渐丰富

完善的高职辅导员政策和丰富的工作基础资源，是推动数字赋能高职辅导员职业创新能力必不可少的保障。随着教育形势的发展，高职辅导员逐渐从单一的思想政治教育者转变为学生成长的引导者。教育部门制定相关政策，为高职院校建立辅导员数字化工作系统提供政策保障。完善的数字化工作系统能够简化高职辅导员日常工作程序，提高高职辅导员工作效率，提升辅导员队伍整体服务水平。因此，完善高职辅导员政策、丰富工作基础资源是提升辅导员职业创新能力的关键举措。只有充分发挥二者的协同作用才能真正实现数字赋能高职辅导员职业创新能力的目标，才能顺利推动高职院校的发展，培养出更加符合社会需求的人才。

三、数字赋能高职辅导员职业创新能力的策略

（一）打造沉浸式智能环境支持体系

构建沉浸式智能环境支持体系，不仅能够促进高职辅导员职业创新能力提升，还能有效推动高职教育的整体发展。沉浸式智能环境支持体系指的是通过虚拟现实、增强现实或混合现实等技术，以培训高职辅导员新技能、提高与学生沟通和解决学生问题的能力为目标，通过应用数智化工具简化高职辅导员日常工作、在沉浸式智能环境中进行实践模拟的体系。在打造这一体系时，做好风险预测，能够在提高高职辅导员服务效率的同时，减少不良事件发生的概率，更好地服务于学生的成长和发展，促进高职辅导员的职业创新能力发展。传统的辅导模式往往需要辅导员耗费大量的时间和精力在信息传递和沟通上。在高职辅导员日常工作中引入数智化工具能够帮助辅导员简化管理流程，利用大数据及时分析和快速跟进，减少了烦琐的行政工作。此外，在模拟环境下高职辅导员能够研究各种真实案例，总结其出现的特征和规律，归纳最佳的处理方法、有益的经验和教训，有针对性地对相应情况制定相应的处理方案。

（二）建设辅导员“精准研训”体系

“精准研训”通常指的是针对具体需求和目标进行精确设计和实施的培训或学习计划。它注重个性化和订制化，旨在确保培训内容和方法与受训者的特定需求和背景高度匹配，从而达到最佳的学习效果。高职辅导员在日常为高职学生提供心理支持和学业指导之余，还需要关心学生的职业规划与发展。随着数字技术的迅猛发展，高职辅导员的专业素养也需要向数字化、信息化转变，这就要求高职辅导员具备更强的个人专业素养和创新能力。高职院校可建设辅导员“精准研训”体系，通过全面的调研分析，重视高职辅导员个体差异，了解辅导员数字技能和创新方面的短板，制订针对性的研训方案，帮助高职辅导员更好地适应职场需求，促进高职辅导员职业创新能力的提升。

（三）建立智慧辅导员测评管理体系

辅导员测评管理体系是为了评估和提升辅导员的工作表现和能力而设计的系统；建立智慧辅导员测评管理体系是实现数字赋能和提升职业创新能力的关键步骤之一。目前，不少高职辅导员不清楚自身职业发展路径，摸不清职业创新发展方向，担心自身职业发展的出路，对本职业没有信心。［8］高职院校可通过建立测评管理体系，以明晰高职辅导员职业规划、完善高职辅导员晋升机制为目标，以学生满意度、辅导成效、职业发展支持效果等为指标，运用数据分析工具量化高职辅导员的工作表现，分析学生对辅导员的反馈，对高职辅导员进行全面的评估。通过评估，高职院校可及时发现和解决辅导员教学和服务中存在的问题，帮助他们明确职责边界，为制订个性化辅导员职业发展规划提供可行的策略，增强辅导员对本职业的认同感和职业自信。同时，高职院校需要根据辅导员工作绩效设置激励制度，将量化后的指标与职业考核机制相关联，完善高职辅导员职业晋升考核办法，为数字赋能高职辅导员职业创新能力打下坚实基础。

（四）营造辅导员网络研修生态体系

通过营造辅导员网络研修生态体系，高职辅导员可以随时随地获取最新的教育理论、政策以及实践案例，形成自我驱动的学习习惯，坚持终身学习，推动个人职业素养的持续提升。坚持终身学习是高职辅导员专业素养提升的重要保证，在这一过程中高职院校可以组织在线研讨会或分享会，对研修平台提供的国内外优秀课程内容进行学习分析。通过线上交流渠道，高职辅导员之间可以相互交流经验，分享实践案例，讨论行业前沿动态，从而促进知识的传播与积累，在促进高职辅导员个人专业能力全面提升的同时，了解领域的最新动态，从而更好地把握教育领域发展趋势。在数字化浪潮的推动下，高职院校应充分利用数字技术构建辅导员网络研修生态体系，创造出一个互助共赢的学习环境，使辅导员能够在日益变化的教育环境中持续学习、不断完善知识结构，提升职业创新能力。

四、结语

在当今快速发展的数字化时代，高职教育面临着新的挑战。数字赋能辅导员的职业创新能力对于应对这些挑战至关重要。高职院校可以通过打造沉浸式智能环境支持体系、建设高职辅导员“精准研训”体系、建立智慧高职辅导员测评管理体系、营造高职辅导员网络研修生态体系，有效提升高职辅导员的数字技能和创新意识、创新能力。

参考文献

［1］习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告（2022年10月16日）［M］.北京：人民出版社，2022：33.

［2］任静.新时代高职院校辅导员职业能力提升路径研究［J］.产业与科技论坛，2023（2）：247248.

［3］董一霏.高职院校辅导员职业能力提升研究［D］.西安：西安科技大学，2019.

［4］车延年，邵宾，雷晓燕.高质量发展视野下高职院校的现实困境与未来转向［J］.职业技术教育，2023（36）：4349.

［5］胡静.新时代高职辅导员职业能力提升路径探索［J］.广东交通职业技术学院学报，2024（2）：98101.

［6］赵健.数字赋能高职辅导员职业创新能力培育生态系统构建对策研究［J］.中国军转民，2024（3）：5355.

［7］王瑞.新时代高校辅导员的核心素养探析［J］.中北大学学报（社会科学版），2024（5）：109113.

［8］赵捷.人才培养模式改革与高职教学管理体系建设思考［J］.公关世界，2024（9）：4244.