公安院校法学课程中技能与知识整合的策略研究

2024-03-11曹斐

科教导刊 2024年1期

曹斐

（新疆警察学院新疆乌鲁木齐 830011）

1 现行公安院校法学课程的概况

在公安院校的法学教育体系中，课程内容与教学方法都反映了对现代执法实践需求。法学课程在结构上不仅包括基础法学、刑法、刑事诉讼法、行政法及行政诉讼法、宪法和经济法等传统核心科目，还考虑到现代社会安全的特点，新增网络犯罪法、反恐法律以及边境和海域执法等课程，这些新科目旨为学生提供针对新型犯罪和复杂执法环境的专业知识。

教学方法的革新也是公安院校法学教育改革的一大重点。除了保留传统的讲授、讨论和案例分析等教学手段，学校进一步加大了实践教学的力度，如通过模拟法庭让学生体验法律程序，实地考察和实习实训则帮助学生累积实际工作经验。此外，为了培养学生的综合能力，公安院校法学课程还积极引入跨学科的内容。例如，将心理学、社会学和信息技术与法学相结合，不仅加深了学生对法律知识的理解，也锻炼了其多维度思考和综合分析能力。

2 技能与知识整合的理论基础

2.1 知识对于公安工作的基础性作用

公安工作首要任务是确保国家安全和社会稳定。在履行此职责时，公安人员必须具备丰富的法律和法规知识，确保其在执行任务时始终处于法律的边界内。这些法律知识为他们提供了行动的基本准则，使其在遭遇复杂法律情境时能做出恰当的决策。除法律知识外，公安人员对犯罪学、心理学、社会学等领域的深入了解也至关重要，这些学科的知识有助于他们深入探索和解析犯罪行为背后的深层动机，有效地制定和实施预防及干预措施。

2.2 技能在公安实际操作中的应用

在公安工作中，技能的应用直接影响到案件处理的效率和准确性，而这一点相比理论知识更侧重于实践操作能力。例如，在现场取证任务中，勘查技能的应用对于保障证据的完整性和真实性起着决定性作用。准确而细致的现场勘查能力能帮助公安人员发现、收集和保存关键证据，这些证据对于揭示犯罪嫌疑人的身份、动机和作案手段至关重要。因此，高水平的现场勘查技能对于案件的成功解决至关重要。

审讯技巧亦是公安工作中不可缺少的一环。公安人员通过运用审讯技巧，可以与犯罪嫌疑人进行有效沟通，从而获取关键信息。这些信息可能涉及犯罪嫌疑人的动机、同谋者或犯罪活动的背景。审讯技巧的恰当运用不仅能提升破案的效率，还能为案件的审理和定罪提供坚实的支持。

在应对突发事件的场合，公安人员快速、果断的反应能力至关重要，这可能直接关系到公安人员的人身安全。在紧急情况下，公安人员需要迅速做出判断和决策，以保护受害者并减轻进一步的损害。这种应急反应能力不仅依赖于丰富的专业知识和经验，还要求公安人员在压力之下能够保持冷静和果断。因此，技能的培养和实践对于公安工作的成功执行具有不可替代的重要作用。

2.3 知识与技能的相互关系

在公安工作中，知识与技能构成了密不可分的双重支柱。知识为公安人员提供了必要的理论框架，帮助他们理解行动背后的原因，而技能则将这些理论转化为具体的实践行动，指导公安人员如何进行操作。从这一视角看，单独依赖技能但缺乏足够的知识背景可能导致行动的盲目性，而仅仅拥有理论知识但缺乏相应的操作技能可能会使公安人员在实际工作场景中感到无所适从。因此，对于公安院校来说，其教育和培训方案不仅应着重于知识的灌输，更应强调技能的实践与应用，确保培养出的公安人员在面临实际任务时既具备明确的理论方向，又拥有丰富的实操经验。

3 公安院校法学教育中技能与知识整合的现状与挑战

3.1 现状分析

3.1.1 重知识传授轻技能培养

当前的公安院校法学教育往往更加注重法律理论知识的传授，而相对忽视了实践操作技能的培养。这种教育模式导致学生虽能较好地掌握理论知识，但却难以将其应用于实际的工作情境中，解决实际问题的能力不足。

3.1.2 技能与知识脱节

由于教学方法和教材的限制，一些公安院校的法学教育存在技能与知识脱节的情况。例如，学生在学习法律理论知识时缺乏实践操作的支撑，导致理论知识无法得到有效的应用和转化。这种情况使得学员难以形成全面、系统的法律素养和实践操作能力。

3.1.3 缺乏综合性的教学策略

当前的公安院校法学教育往往采用单一的教学策略，缺乏综合性的教学策略来促进技能与知识的整合。这使得学生难以形成对法律知识深入理解和应用的综合能力。为了改善这一现象，可以采取多元化的教学方法，如案例分析、角色扮演、模拟法庭等，以增强学员的实践操作能力和对理论知识的掌握。

3.2 知识与技能整合策略实施面临的挑战

3.2.1 资源的限制

资源限制是公安院校在实现知识与技能整合时首先面临的重要挑战。多数院校的资金、设施和教材资源都存在一定的限制。特别是当引入新的技能培训模块和实践项目时，这些通常需要额外的专业设备、场地或是资深专家指导，而这些带来了成本的上升。预算限制成为一个关键的制约因素，导致院校在实现知识与技能整合方面的策略无法得到全面或高效的执行。

3.2.2 学生的适应性挑战

在传统教育模式下，学生已经形成了一定的学习习惯和思维框架。因此，当面临教学方法的变革，如案例教学法的引入，他们可能会感受到一定的适应压力。这种方法强调学生的主动参与与深度思考，而非仅仅是信息的被动吸收。对于长期在传统模式下学习的学生，这无疑是一个需要克服的新挑战。

3.2.3 整合的难度

整合知识与技能于教学中是一项具有挑战性的任务。这要求对课程结构进行精细化的审查，识别其内在的联系，并在保证知识广度的同时注重实践技能的培养。此过程可能经历多次的调整与完善，故教育者和课程策划者需持续展现出高度的敏感度与创新精神。

4 公安院校法学课程中技能与知识整合的策略

4.1 以实际案例为依托，将理论知识与实践技能相结合

真实案例为学生提供了一个实际的情境，使其能够更加深入地理解并应用相关的法律理论。结合案例的讨论和分析不仅能够增强学生的实际问题解决能力，还能够刺激其学习兴趣，从而提高整体的教学质量和效果。

4.1.1 案例的选择

选择合适的案例是案例教学法的关键。首先，案例需要与教学内容紧密相关，能够展示某一特定知识点在实际中的应用。其次，案例应具有一定的复杂性和代表性，能够促使学生进行深入思考和讨论。此外，案例的设计应注意真实性和客观性，避免过度简化或扭曲事实。

4.1.2 案例教学的步骤

案例教学通常包括以下步骤：介绍案例背景、学生独立分析、小组讨论、全班讨论和教师点评。教师应在整个过程中起到引导作用，确保学生能够在分析案例时运用所学的知识，并在讨论中锻炼自己的表达和辩论技巧。

4.2 通过角色扮演、模拟演练等方式，提高学员的实践操作能力

角色扮演、模拟演练等方式能够让学员亲身体验法律实践的过程，提高实践操作能力。通过让学员扮演不同的法律角色，模拟案件的处理过程，让学员在实践中掌握法律知识和技能，提高解决实际问题的能力。

4.2.1 模拟法庭的设置

在公安院校的教学中，模拟法庭被广泛采纳作为一种实践性的教学手段。此方法使学生有机会亲身体验检察官、律师、法官等的角色，并通过模拟审讯、辩论和判决来深化对相关法律知识的理解。如，在模拟刑事案件的演练中，学生需结合刑法和刑事诉讼法的知识，进行犯罪嫌疑人的审讯、证据的收集和案件的审理。相似的，当涉及模拟民事案件时，学生须运用民法和民事诉讼法的原则来处理纠纷，完成调解、仲裁或诉讼等环节。此种教学方法不仅加强了理论与实践的结合，也助于培养学生在真实法律环境中的应变能力。

4.2.2 虚拟现场调查的应用

虚拟现场调查，作为一种借助于虚拟现实技术的现代教学策略，为学员构建了模拟真实犯罪或纠纷情境的学习环境。此方法不仅旨在增强学员的实际操作技能，而且致力于锻炼其观察、分析和判断的能力。在这样的模拟环境中，学员被期望利用其已获得的法律知识与技巧来进行证据收集、案情分析和责任认定等任务。

4.3 引入跨学科的知识和技能，提升学员解决复杂法律问题的能力

面对复杂的法律问题，多学科的知识和技能往往变得尤为重要。鉴于此，公安院校在法学教育中有必要融合多学科的知识体系，以期培养学员在应对复杂法律场景时的综合应变能力。通过推出多学科交叉的课程与讲座，不仅可以帮助学员深入探索各学科之间的内在联系，还有助于塑造具备跨领域思维的法律专才。

4.3.1 结合心理学、社会学等学科的知识

例如，公安人员在审讯嫌疑人时，心理学知识可帮助他们更好地理解嫌疑人的心理状态，从而采取更加有效的策略。而社会学知识可帮助公安人员了解犯罪的社会背景和原因，为预防和打击犯罪提供思路。

4.3.2 促进公安人员的多维度思考

结合心理学知识，公安人员可更好地理解犯罪嫌疑人的动机和行为，精准地进行侦查和审讯。社会学和人类学的知识能帮助他们理解群体行为和社会结构的变化，预测和应对大规模的社会活动或群体事件。同时，经济学和管理学等学科的知识，能助于公安人员更为科学地管理资源、分析风险，确保工作的高效进行。这种跨学科的思维方式不仅有助于公安人员应对复杂多变的现实挑战，而且能够为他们提供更为宽广的职业发展视野。