3～6岁幼儿大肌肉动作发展与注意力稳定性的关系研究

李致远 张鹏 赵永恒 张有明*

1.牡丹江师范学院 黑龙江牡丹江 157011;2.佳木斯大学 黑龙江佳木斯154007

幼儿期是人类生命周期中发展最为迅速的阶段之一，在此过程中，大肌肉动作和注意力稳定性是两个重要的方面。3～6岁幼儿经历了快速而显著的身体变化和发展，他们的协调能力和平衡感也在不断提高，因而能够更好地控制自己的身体［1］。动作发展对幼儿的认知发展至关重要。通过动作，幼儿学会感知和理解自己的身体［2］，探索周围环境，这有助于幼儿的空间意识、时间感知和运动规划能力的培养。通过参与大肌肉动作活动，幼儿的自我控制能力得到锻炼，进而情绪调节能力得到提升［3］。3～6岁是培养儿童注意力的敏感时期，此时实施相关的干预手段能够有效促进幼儿的注意力稳定性发展［4］。过去的研究表明，大肌肉动作和注意力稳定性之间存在着密切的关系。适度的体育活动和户外游戏，能够帮助儿童释放能量、提高专注力和注意力稳定性［5］。本文期望通过对这些问题的研究，为幼儿大肌肉动作和注意力稳定性的发展提供更深入的理解，并为教育和干预措施的制定提供科学依据，为幼儿的综合发展和学习提供更好的支持和指导。

1 研究对象和测量方法

1.1 研究对象

研究对象为3～6 岁的幼儿。采取随机抽样的方法，选取开封市某幼儿园70名3～6岁幼儿参与本次研究，排除不适宜参与体育活动者。在进行研究前，向被试家长和班主任详细介绍本研究的目的和测试流程，并征得所有被试家长的同意，签署知情同意书。最终收集到有效数据共49 份，其中女性幼儿20 名，男性幼儿29名。

1.2 测量方法

1.2.1 儿童粗大动作发展测试量表

本研究运用《幼儿大肌肉动作发展测试第三版》（TGMD-3）评估儿童大肌肉动作发展。TGMD-3 分为物体控制与位移动作两部分，包含13 项动作，每项依据3～5 个标准评分，满足则得1 分。每项动作测试2次，取最高分作为最终得分，总分反映动作能力水平。研究表明，TGMD-3适用于我国3～12岁的儿童，是有效的评价工具［6］。

测试前，测试人员经过2周培训，分工明确。测试在隔绝噪声的幼儿园活动室内进行，确保受试儿童各项动作测试间留有足够的休息时间，避免因疲劳而影响结果。全程录像，以便产生评分分歧时复查。

1.2.2 注意力稳定性测试

本研究通过数字划消测试（DCT）评估幼儿的注意力稳定性，该测试以注意稳定性指数为核心指标。测试材料为A4纸打印的“0～9”随机分布数字表，包含492个数字，选定数字“8”作为目标，其他数字为干扰项。被试在3 min内标记所有“8”，完成后，由工作人员计算注意稳定指数。注意稳定指数=总数字个数总用时×（正确数−错误数）。

1.3 统计分析

本研究使用SPSS 22.0 统计软件进行数据分析，通过单因素方差分析（ANOVA）探讨性别对注意稳定指数和大肌肉动作得分的影响。并进一步运用皮尔逊相关分析评估两者间的关联性，通过一元线性回归分析其相互预测能力。

2 结果

2.1 幼儿大肌肉动作的性别特征

采用单因素方差法分别对大肌肉动作总分在性别上的差异进行处理分析。结果如表1所示，大肌肉动作总分在性别上的主效应均不显著。得出以下结论，男生和女生的大肌肉动作总分不存在显著差异（P＞0.05）。

表1 大肌肉动作发展的性别差异分析（n=49）

2.2 幼儿注意力稳定性的性别特征

分析幼儿注意力稳定性发展在性别上的差异。自变量为性别，因变量为注意稳定指数。单因素方差分析表明（见表2），幼儿注意力稳定性发展在性别上的主效应不显著。由此得出结论，男生和女生的注意力稳定性发展不存在显著差异（P＞0.05）。

表2 注意力稳定性指数的性别差异分析（n=49）

2.3 幼儿注意力稳定性与大肌肉动作的相关分析

对注意稳定指数和大肌肉动作总分进行相关性分析。通过表3 可以看出，注意力稳定性与大肌肉动作之间存在显著相关（r=0.43，P＜0.01）。

表3 注意力稳定性与大肌肉动作的相关分析（n=49）

2.4 幼儿注意力稳定性与大肌肉动作的回归分析

为了探究幼儿注意力稳定性发展与大肌肉动作发展之间的关系，需要对二者进行回归分析。首先进行幼儿注意力稳定性对大肌肉动作的回归分析，以幼儿注意稳定指数为自变量，幼儿大肌肉动作发展总分为因变量。如表4所示，P＜0.05，说明该模型通过了显著性水平的检验，R2=0.35，说明该回归模型对原始数据的解释程度较高，说明注意力稳定性对大肌肉动作发展具有正影响作用。

表4 注意力稳定性对大肌肉动作的回归模型（n=49）

其次，进行幼儿大肌肉动作对注意力稳定性的回归分析，以幼儿注意稳定指数为因变量，幼儿大肌肉动作发展总分为自变量。如表5 所示，P＜0.05，R2=0.36，说明该回归模型成立，大肌肉动作得分对注意力稳定性具有正影响作用。

表5 大肌肉动作对注意力稳定性的回归模型（n=49）

3 讨论

研究表明，幼儿注意力稳定性，即在任务执行中持续集中注意力的能力，并无显著性别差异。该能力的发展受个体差异、环境、教育等多因素影响，而性别非主导因素。因此，幼儿教育应超越性别差异，重视营造适宜的学习环境与支持体系。

研究发现，幼儿大肌肉动作与注意力稳定性显著相关，故应融入多样化动作活动，以促进其共同发展［7］。并且，在大肌肉动作活动中，可通过持续练习促进幼儿动作发展及提升注意力稳定性［8］。教育者应确保幼儿有充分的时间参与大肌肉动作活动，并鼓励持续练习以增强技能和集中力。创设集中的活动环境，提供恰当的任务和材料，有助于幼儿过滤干扰，提升注意力。结合大肌肉动作与认知任务，如体育游戏，可进一步促进此项发展［9］，幼儿在大肌肉动作训练中同步进行认知刺激，可促进其全面发展。大肌肉动作与注意力稳定性的关联性，为幼儿教育策略研究提供了新的视角。

4 结语

幼儿大肌肉动作与注意力稳定性互为促进，大肌肉活动参与可增强注意力控制与稳定性，反过来，注意力提升亦可助力动作技能发展。教育实践中应考虑个体差异，采取个性化教学策略，结合多样化大肌肉活动和认知任务，以及适宜的休息，综合提升幼儿身体素质及认知能力，进而增强其注意力。