“美丽中国”行动者：打造城市初中生态劳动教育新样态

深圳高级中学（集团）是深圳市教育局直属的规模最大的教育集团，包括七大校区、十所学校，覆盖小初高三个学段。深圳高级中学（集团）南校区以培养“理解、融入、担当”未来的大德之才以及“团结协作、敢于成功”的力行之人为目标，作为“美丽中国”行动者，在开展劳动教育的过程中融入生态文明教育，积极推动生态农场课程、社会调查课程、社会生态实践、美丽校园计划、生态劳动活动等生态劳动教育项目，全面、有序地推进学生生态劳动素养的发展。

一、生态农场课程：

在生产劳动中培育生态文明情感

城市相对于农村而言，自然生态资源有限，学生接触自然生态的条件和渠道较少，导致“自然缺失症”比较普遍，生态文明意识也比较薄弱。此外，学生还存在劳动能力较弱、劳动意识淡薄、缺少劳动实践机会等问题。这是许多城市学校在开展劳动教育时面临的共同难题。那么，城市初中应该怎样实施劳动教育？怎样才能让城里的学生爱上劳动？

一是校内开辟生态农场。鉴于学情与校情，学校在教学楼屋顶开辟了生态农场，以“紫堡·农梦园”为载体开展生产性劳动。“紫堡·农梦园”占地1，100平方米，是一个拥有农耕园、蔬菜园、百果园、芳草园、太空种子园五大园区的新型城市学校屋顶农场基地，可全年为学生开展传统农耕、现代农技、主题项目探究式教学提供场所和设备。

二是开发生态农场课程。生态农场课程以“实践”为基本出发点，让学生在“认知—实践—体悟”中感受劳动智慧，在生态农场的场域浸潤中提升生态劳动素养。学校依托“紫堡·农梦园”开发了“种子劳动课程”，旨在为中国种业的未来培养“种子”人才。课程内容涵盖农识、农活、农工、农趣四大模块。农识课程以知识传授为主，包括学科课程、学科拓展课程、跨学科主题课程、校本课程、生态农业微课程等；农活课程以生产性劳动为主，让学生从一颗种子开始，参与播种、育苗、种植、浇水、施肥、采摘、烹饪、分享等劳动实践；农工课程以动手制作为主，包括果实农产品再加工、工具制作、艺术创作、科技创新、植物提炼等多个方面；农趣课程以主题活动为主，如爱心义卖活动、丰收节、劳动技能大赛等。

二、社会调查课程：

在服务性劳动中增强生态文明责任感

学校积极响应并践行党中央、教育部、广东省和深圳市生态文明建设的号召，将生态文明教育、劳动教育与社会调查相结合，在初中二年级开设了社会调查课程，让学生在服务性劳动中增强生态文明责任感。

一是开展生态文明主题的社会调查。社会调查课程以“生态文明”为主题，以“美丽深圳，深高南在行动”为口号，围绕生态文明建设中的社会热点问题展开。学生采用问卷调查与访谈法相结合、线上调查与线下调查相结合的调查方法，在深圳市范围内实地展开生态文明主题的社会调查。例如，在“我与城市共发展，我为香蜜建言献策”香蜜公园社会调查中，学校打破校园边界，组织学生围绕生态文明主题，如海绵城市、生态科技、垃圾分类等设计并实施社会调查，使学生在调查中深化对生态文明的理解，培养实际解决问题的能力。

二是开展生态文明主题行动。学校坚持“知行合一”的育人思路，通过“社会调查+行动实践”，引导学生将调查报告中的解决方案付诸实施，服务社区和城市发展，在社会关切中增强生态文明责任感。学生们在为城市发展付出辛勤劳动的同时，也养成了不畏艰辛、锐意进取、不断创新的精神。

三、社会生态实践：

在社会实践中提升文明生活能力

学校积极整合社会各类资源，打造了“学校—家庭—社会”生态劳动圈，将劳动教育延伸至课堂和学校之外，以“人人、时时、处处”为劳动教育的着力点，推动家校、社校、校企协同并进，共同将生态劳动教育作为五育融合的“强引擎”，以促进学生的全面发展，提升生态文明素养。

一是开设职业体验课程。该课程由学校统筹规划、家长和社区负责协调资源，组织学生前往自然学校、自然教育中心、科普馆、植物园、博物馆、自然保护区等单位进行职业体验，引导学生体验职业、发现自己、规划未来。

二是开设公益生态劳动课程。学校联合公益组织、街道社区、企事业单位开发和提供适合学生的志愿服务项目和岗位，使学生在公益劳动和志愿服务中强化社会责任感和奉献精神。

三是开设社会基地实践课程。学校与社会型劳动教育基地、校外研学基地、自然学校、公共实训基地等社会资源联动开展社会生态实践。如，学校与种业公司、基因公司、生物公司等企业合作开展“生态科创实践”活动，让学生走进环保生物企业、红树林、研究院、科学馆等，了解农业、种业等行业的现状与未来。

四是开设寒暑假社会劳动实践课程。在寒暑假，学校联合家庭以及社会资源开设社会劳动实践课程，使学生联系生活、了解社会。这些实践课程包括亲手制作各式各样的发酵食品、参与社区绿色节能生活活动、学习家务技能、进行旧物回收、废弃物利用、垃圾分类等。学校通过家庭场景的言传身教、社会场所的劳动实践，深入贯彻新时代劳动教育理念以及生态文明观念，帮助学生确立劳动情感、树立劳动精神。

四、美丽校园计划：

在校务劳动中养成生态文明习惯

“美丽中国”是生态文明建设的宏伟目标，“美丽校园”则是生态文明教育的起点。初中生是生态文明建设的新生力量，他们既是劳动者，同时也是生态文明的实施者。爱护校园、创建优美的校园环境是每位学生的责任和义务。为了常态化开展生态劳动教育，学校将劳动教育与校园生态美化相结合，实施“美丽校园计划”，使学生在校务劳动中养成生态文明习惯。

一是将校内劳动项目课程化。学校开设了“三段四块十二项”美丽校园劳动课程。其中，“三段”指的是初一、初二、初三三个年段；“四块”指的是将美丽校园劳动分为室内、室外、个人、集体四个板块；“十二项”则是美丽校园劳动课程的具体内容，每一项都有明确的课程目标、课程内容、课程实施与课程评价。

二是建立学生生态劳动志愿服务制度。学校设立了“光盘行动者”“垃圾分类行动者”“牛奶盒回收行动者”“爱绿护绿行动者”“节约用水行动者”等服务岗，引导学生以志愿服务践行“美丽校园，我是行动者”的倡议。

五、生态劳动活动：

在主题活动中丰富生态劳动形态

生态劳动教育的开展必须打破校内校外边界，让学生走出校园、走近自然、联系生活。学校充分利用社会教育资源，开展了形式多样的生态文明劳动实践活动。

一是依托节日开展主题性生态文明教育的宣传与实践活动。学校组织学生参与世界湿地日、世界野生动植物日、植树节、世界森林日、世界地球日、全国节能宣传周、全国低碳日等主题宣传与实践活动。学生深入社区，制作节日主题海报与宣传册，向居民宣传生态文明的相关知识，提高他们的生态文明意识。

二是在校内开展与生态劳动相关的主题活动。学校开展了环保科技大赛、环保创意大赛等，以赛促教、以赛促学，激励学生成为可持续的生态劳动行动者。学校通过开展劳动文化节系列活动，描绘了人与自然和谐共生的美丽画卷，为学生提供了展示生态劳动成果的平台。

三是组织学生参加社会性生态文明教育的相关活动，如深圳市世界环境日主题线上活动、生态环保故事微视频创作大赛、福田区环保实践活动等，以增强学生的环保意识和责任感。

学校将习近平总书记提出的生态发展理念融入劳动教育中，旨在培养学生成为生态文明建设的行动者，肩负起建设“美丽中国”的重任，用生态劳动理念开创人与自然、人与社会、人与人和谐共生的新格局。

【孙丽，深圳高级中学（集团）南校区党总支书记、学生处主任，高级教师】

责任编辑︱乔 羽