红色文化在学前教育专业舞蹈教学中的融入

【摘 要】红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设和改革过程中所创造的宝贵精神财富，蕴含着深厚的爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神。将红色文化融入舞蹈教学中，可以让学生在学习舞蹈的同时，接受红色文化的熏陶和教育，增强民族自豪感和爱国情感，传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。文章深入探讨了红色文化在学前教育专业舞蹈教学中的融入价值、具体方法、面临的挑战以及有效的应对策略。通过将红色文化与舞蹈教学紧密结合，旨在提升学前教育专业学生的综合素质，培养他们的爱国主义情怀和民族精神，为未来的幼儿教育事业注入新的活力和内涵。

【关键词】红色文化；学前教育；舞蹈教学

【中图分类号】G642.45 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2024）23—148—03

学前教育作为基础教育的重要开端，对幼儿的身心发展起着至关重要的奠基作用。舞蹈教学在学前教育专业中占据着独特的地位，它不仅能够培养学生的艺术素养和审美能力，还能为学生未来从事幼儿教育工作提供丰富的教学资源和方法。当前时代，将红色文化融入学前教育专业舞蹈教学中，具有重大的现实意义和价值。

一、红色文化在学前教育专业舞蹈教学中的融入价值

（一）丰富教学内容，拓宽艺术视野

红色文化资源丰富多样，包括红色歌曲、红色故事、红色舞蹈等。将这些资源融入学前教育专业舞蹈教学中，可以为学生提供更加丰富的教学内容，拓宽学生的艺术视野[1]。例如，教师可以选择一些具有代表性的红色歌曲，如《映山红》《十送红军》等，作为舞蹈的配乐，让学生在优美的旋律中感受红色文化的魅力。激发创作灵感，编排出具有感染力的舞蹈作品。

（二）培养爱国主义情怀，增强民族精神

红色文化是爱国主义教育的重要载体。通过学习红色文化，学生可以了解到中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的艰苦历程，感受到无数革命先烈为了国家独立、民族解放和人民幸福而英勇奋斗的精神。将红色文化融入舞蹈教学中，可以让学生在舞蹈中表达对祖国的热爱和对英雄的敬仰之情，培养学生的爱国主义情怀和民族精神。例如，教师可以组织学生编排以爱国主义为主题的舞蹈作品，如《我和我的祖国》《红旗飘飘》等，让学生在表演中抒发自己的爱国情感。同时，教师还可以引导学生通过舞蹈的形式，展现中国人民的英勇事迹和顽强精神，增强学生的民族自豪感和自信心。

（三）提高艺术素养，培养创新能力

红色文化中的舞蹈作品具有独特的艺术风格和表现形式。将这些作品融入学前教育专业舞蹈教学中，可以让学生学习到不同的舞蹈技巧和表现手法，提高学生的艺术素养。例如，红色舞蹈《红色娘子军》《白毛女》等，以其鲜明的主题、优美的舞姿和强烈的艺术感染力，成为了中国舞蹈史上的经典之作。学生通过学习这些作品，可以提高自己的舞蹈表现力和艺术鉴赏能力。同时，教师还可以引导学生在学习和借鉴红色文化舞蹈作品的基础上，进行创新和创作，培养学生的创新能力和艺术创造力。例如，教师可以组织学生以红色文化为主题，进行舞蹈创编比赛，让学生在比赛中发挥自己的想象力和创造力，创作出具有时代特色和艺术价值的舞蹈作品。

（四）传承和弘扬红色文化，培养社会责任感

学前教育专业的学生未来将成为幼儿教师，他们肩负着传承和弘扬红色文化的重要使命。将红色文化融入舞蹈教学中，可以让学生在学习和表演的过程中，深入了解红色文化的内涵和价值，增强对红色文化的认同感和自豪感。同时，学生还可以将所学的红色文化知识和舞蹈技能传授给幼儿，让红色文化在幼儿心中生根发芽，实现红色文化的传承和弘扬。此外，通过学习红色文化，学生还可以培养自己的社会责任感和使命感，树立正确的人生观、价值观和世界观。例如，教师可以组织学生参加一些社会公益活动，如慰问革命老战士、参观红色纪念馆等，让学生在活动中感受红色文化的魅力，增强自己的社会责任感和使命感。

二、红色文化在学前教育专业舞蹈教学中的融入方法

（一）选择合适的红色文化素材

红色舞蹈作品是红色文化的艺术结晶，具有较高的艺术价值和教育意义。教师可以选择一些经典的红色舞蹈作品，如《红色娘子军》《白毛女》等，作为教学案例，让学生欣赏和分析这些作品的艺术特点和表现手法。同时，教师还可以引导学生在学习和借鉴这些作品的基础上，进行舞蹈创作，培养学生的创新能力和艺术表现力。例如，教师可以让学生观看《红色娘子军》这部舞蹈作品，让学生分析作品中的舞蹈动作、音乐、服装等方面的特点，然后让学生根据自己的理解和感受，编排出一段具有红色娘子军精神的舞蹈作品。

红色歌曲是红色文化的重要组成部分，具有旋律优美、歌词生动、感染力强等特点。教师可以选择一些适合幼儿的红色歌曲，如《我爱北京天安门》《红星闪闪》等，作为舞蹈的配乐。同时，教师还可以引导学生分析歌曲的旋律、节奏和歌词，让学生在理解歌曲内涵的基础上，进行舞蹈创作。例如，教师可以让学生根据《我爱北京天安门》这首歌的旋律和歌词，编排出一段欢快、活泼的舞蹈，表达孩子们对祖国的热爱之情。

（二）开展实践活动

学校可以组织开展红色文化主题舞蹈比赛或者演出，让学生以班级或个人为单位，创作和表演以红色文化为主题的舞蹈作品。通过比赛或者演出，不仅可以提高学生的舞蹈技能和艺术表现力，还可以增强学生的团队合作精神和竞争意识，同时也可以让学生在比赛或者演出中深入了解红色文化的内涵和价值。例如，学校可以在每年的国庆节、建党节等重要节日，组织开展红色文化主题舞蹈比赛或者演出。在比赛或者演出过程中，学校可以邀请一些专业的舞蹈教师和艺术家作为评委，对学生的舞蹈作品进行点评和指导。通过比赛或者演出，学生可以展示自己的才华和创意，同时也可以学习到其他同学的优点和经验，提高自己的舞蹈水平和艺术素养。

学校还可以组织学生开展红色文化主题舞蹈采风活动，让学生深入到革命老区、红色纪念馆、烈士陵园等场所，了解红色文化的历史背景和重要意义。同时，学生还可以通过实地观察、采访等方式，收集红色文化素材，为舞蹈创作提供灵感和素材。例如，学校可以组织学生到井冈山（或延安、西柏坡）等革命老区进行采风活动。在采风过程中，学生可以参观革命遗址、纪念馆、烈士陵园等场所，了解中国共产党领导人民进行革命的艰苦历程。同时，学生还可以采访一些老红军、老战士等，听他们讲述革命故事，感受革命精神。通过采风活动，学生可以收集到大量的红色文化素材，为舞蹈创作提供灵感和素材。

三、红色文化在学前教育专业舞蹈教学中融入面临的挑战

（一）学生对红色文化的认知不足

由于学前教育专业的学生大多出生在和平年代，对红色文化的了解相对较少。在教学过程中，学生可能会对红色文化的历史背景、重要意义等方面存在认知不足的问题，这给红色文化在舞蹈教学中的融入带来了一定的困难。例如，学生可能不了解革命战争时期的历史背景，不知道红军战士为什么要进行长征，也不知道革命先烈们为了国家和人民的利益做出了哪些牺牲。这些认知不足的问题可能会影响学生对红色文化舞蹈作品的理解和欣赏，也会影响学生在舞蹈创作中的表现力和感染力。

（二）教学资源相对匮乏

红色文化在学前教育专业舞蹈教学中的融入需要丰富的教学资源支持，如红色歌曲、红色故事、红色舞蹈作品等。然而，目前在学前教育专业舞蹈教学中，红色文化教学资源相对匮乏，这给教学带来了一定的困难。例如，学校的图书馆可能没有足够的红色文化书籍和资料，教师在教学过程中可能无法找到合适的红色文化素材。此外，学校的舞蹈教室可能没有配备足够的多媒体设备，教师无法为学生播放红色文化的视频资料和音乐作品。这些教学资源的匮乏可能会影响红色文化在舞蹈教学中的融入效果，也会影响学生的学习兴趣和积极性。

（三）教师的红色文化素养有待提高

教师是教学的组织者和实施者，教师的红色文化素养直接影响着红色文化在舞蹈教学中的融入效果。目前，部分学前教育专业舞蹈教师对红色文化的了解不够深入，红色文化素养有待提高，这给红色文化在舞蹈教学中的融入带来了一定的困难。例如，教师可能不知道如何选择合适的红色文化素材，也不知道如何将红色文化与舞蹈教学有机结合起来。

此外，教师在教学过程中可能无法准确地传达红色文化的内涵和价值，也无法引导学生深入理解和欣赏红色文化舞蹈作品。这些问题可能会影响红色文化在舞蹈教学中的融入效果，也会影响学生的学习效果和综合素质的提高。

（四）教学方法和手段相对单一

在红色文化融入学前教育专业舞蹈教学的过程中，部分教师可能采用传统的教学方法和手段，如讲解、示范、练习等，缺乏创新和多样性。这种单一的教学方法和手段可能会让学生感到枯燥乏味，影响学生的学习兴趣和积极性。例如，教师在教学过程中可能只是简单地讲解红色文化的历史背景和重要意义，然后让学生模仿一些红色文化舞蹈作品的动作，这种教学方法可能无法让学生真正理解和感受红色文化的魅力。此外，单一的教学方法和手段也可能无法满足不同学生的学习需求和兴趣爱好，影响教学效果和质量。

四、解决红色文化在学前教育专业舞蹈教学中融入面临挑战的策略

（一）加强红色文化教育，提高学生的认知水平

学校可以通过开设红色文化课程、组织红色文化讲座、开展红色文化主题活动等方式，加强对学生的红色文化教育，提高学生对红色文化的认知水平[2]。例如，学校可以在学前教育专业的课程设置中，增加红色文化课程，让学生系统地学习红色文化的历史背景、重要意义、代表人物和作品等方面的知识。同时，学校还可以邀请一些专家学者、老红军、老战士等，来学校举办红色文化讲座，让学生听他们讲述革命故事，感受革命精神。此外，学校还可以组织学生开展一些红色文化主题活动，如红色文化知识竞赛、红色文化演讲比赛、红色文化征文比赛等，让学生在活动中深入了解红色文化的内涵和价值。

（二）拓展教学资源，丰富教学内容

学校可以通过与当地的红色纪念馆、烈士陵园、革命老区等单位合作，拓展红色文化教学资源。例如，学校可以与当地的红色纪念馆签订合作协议，让学生定期到红色纪念馆参观学习，了解红色文化的历史背景和重要意义。同时，学校还可以邀请红色纪念馆的工作人员来学校举办红色文化展览，为学生提供更加直观的学习体验。此外，教师还可以通过网络、图书馆等渠道，收集更多的红色文化教学资源，如红色歌曲、红色故事、红色舞蹈作品等，为教学提供丰富的素材支持。

（三）提高教师的红色文化素养，加强师资队伍建设

学校可以通过组织教师参加红色文化培训、开展红色文化教研活动等方式，提高教师的红色文化素养。例如，学校可以邀请一些专家学者来学校举办红色文化培训班，让教师系统地学习红色文化的知识和理论。同时，学校还可以组织教师开展红色文化教研活动，让教师相互交流和分享红色文化教学的经验和方法。此外，学校还可以鼓励教师自主学习和研究红色文化，提高教师的红色文化素养和教学水平。

（四）创新教学方法和手段，提高教学效果

教师可以采用多样化的教学方法和手段，如情境教学法、游戏教学法、多媒体教学法等，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，教师可以创设一个革命战争时期的情境，让学生扮演红军战士、游击队员等角色，在音乐和舞蹈的伴奏下，进行战斗场景的模拟表演。同时，教师还可以设计一些与红色文化相关的游戏，让学生在游戏中学习和体验红色文化。此外，教师还可以利用多媒体设备，为学生展示红色文化的图片、视频、音乐等教学资源，让学生更加直观地感受红色文化的魅力。

五、结语

综上，通过选择合适的红色文化素材、开展实践活动等方式，可以有效地将红色文化融入学前教育专业舞蹈教学中，丰富教学内容，提高学生的艺术素养，培养学生的爱国主义情怀和民族精神。同时，针对红色文化在学前教育专业舞蹈教学中融入面临的挑战，采取加强红色文化教育、拓展教学资源、提高教师的红色文化素养、创新教学方法和手段等策略，可以有效地解决这些问题，为红色文化在学前教育专业舞蹈教学中的融入提供有力的保障。

参考文献：

[1]赵瑞平.新时代红色文化融入学前教育专业美术教学的构建与实践[J].湖北开放职业学院学报，2023（9）.

[2]李垣锦.高校学前教育专业舞蹈教学中融入红色文化的策略研究[J].尚舞，2024（9）.

作者简介：陈静（1984—），女，汉族，山西吕梁人，本科，太原幼儿师范高等专科学校，讲师，研究方向为舞蹈、舞蹈教育。