“1+X”证书制度下高职电商专业试点工作探索研究

陶 俊

（南京财经大学红山学院 江苏南京 210003）

一、引言

“1+X”证书制度试点工作的推行，鼓励高职学生在获取学历证书的同时考取与专业相关且含金量高的职业技能等级证书，促使学历证书与职业技能等级证书、职业教育与就业机制有机衔接，有效提高高职学生的职业技能和素养水平，培养出更多满足社会发展需要的技能型人才。在“1+X”证书制度下，高职电商专业应当积极开展试点工作的探索与研究，根据电商专业实际情况提出行之有效的策略，促进电商专业书证融通，进一步提高高职电商专业学生的就业竞争力。

二、“1+X”证书制度的内涵

在“1+X”证书制度中，“1”指的是学历证书，是学生在受教育期间获得的学历证明；“X”指的是国家职业技能等级证书，是学生为适应某一职业岗位所需的职业技能证书，能够反映出学生的专业素养和职业能力。职业技能证书的获取需要学生掌握一定理论知识，能够熟练进行相关技能操作，通常包括初、中、高三个等级，是学生职业能力的权威性凭证。从总体上看，“1”与“X”分属不同系统，“1”是教育功能，特征是基础型和主体性，“X”是职业功能，特征是针对性和权威性，能够反映出学生的综合能力。“1+X”证书制度主要是将人才培养与职业技能等级标准衔接、专业教学内容与考证内容对接，真正实现书证融通。该制度推行的最终目的是让学生在完成专业课程学习、获取学历证书的基础上，根据自身兴趣和就业需求学习相关职业技能，并且考取相关技能等级证书，促进高职学生就业竞争力的提升［1］。

职教20 条提出的各类学历教育院校开展“1+X”证书制度试点工作，是职教改革的重要内容，也是职业教育发展制度的重大创新。“1+X”证书制度不仅能够推进职业教育人才培养模式的改革，培养出更多复合型技术技能型人才，而且还能鼓励学生获取多种专业相关的职业技能证书，提高就业创业能力，促使高职学生顺利就业创业。从目前高职电商专业发展情况看，高职电商专业人才培养与产业需求相互脱节，职业人才培养质量有待提升。在此背景下，高职电商专业应当积极引入“1+X”证书项目，不断充实和完善电商专业教育内容，打造高质量的高职教育，为复合型人才培养提供重要途径。

三、“1+X”证书制度下高职电商专业开展试点工作的意义

（一）推进高职教育现代化建设

知识经济时代产业结构不断升级，职业岗位需求层次进一步提升，对高素质复合型人才的需求更加迫切，对技术技能型人才的职业技能水平提出了更高要求。“1+X”证书制度强调学历证书与职业技能证书的衔接，不仅推动了高职电商专业人才培养模式的改革和创新，促使高职电商专业人才培养质量的提升，而且还能提升高职电商学生的创新创业能力，有效解决电商人才供需矛盾，进而推进职业教育的现代化建设。

（二）促进高职院校人才培养模式创新

“1+X”证书制度中的职业技能证书能够反映出学生某一职业的技能水平，是学生职业能力的重要凭证。“1+X”证书制度根据岗位能力需求，以人才培养目标为导向，针对职业技能证书的考核内容等展开系统化的设计，促使职业技能证书与岗位需求有机衔接，推进高职院校人才培养模式的创新，进一步提升高职电商专业的人才培养质量。

（三）拓展高职电商学生的就业能力

“1+X”证书制度下开展高职电商专业试点工作，需要政府、培训组织机构、高职院校、电商专业学生共同参与到职业教育中，促进学历教育与职业技的深度融合，有效提升学生的专业技能和就业能力。在“1+X”证书制度下，行业龙头企业参加到职业教育中，能够深化产教融合，促使学生掌握职业所需的电商专业技能，进一步提高电商专业学生的就业竞争力，为学生可持续发展奠定良好的基础［2］。

四、“1+X”证书制度下高职电商专业试点工作要点

（一）做好证书入校把关工作

当前“1+X”证书制度在各大高职院校的推行时间较短，尚未制定出标准化、系统化的职业技能证书目录，高职电商专业也不例外。因此，高职电商专业开展试点工作时，需要做好证书入校的把关工作，根据电商专业需要进行职业技能证书的遴选、管理等工作，确保证书具有较高的社会认可度，鼓励和引导电商专业学生考取含金量高的职业技能证书，为学生以后就业发展奠定良好的基础。

（二）建立健全的培训评价组织

高职电商专业相关职业技能证书的获取，需要基于现有教学体系创设有针对性的培训内容。这一工作离不开培训评价组织的支持。因此，高职院校应当建立健全的培训评价组织，委托或者协同该组织进行培训方案、培训内容的制定，为电商专业学生提供专业化的培训内容，确保学生能够顺利考取职业技能等级证书，提升电商专业学生的就业竞争力。

（三）建设完善的考核评价机制

在“1+X”证书制度下，高职电商专业开展试点工作，需要与培训评价组织合理建设考核评价机制，根据电商专业需要建立相应的考核站点，对专业课程教学、课程考试以及职业技能考核等进行统一化管理，确保考核评价标准与内容涵盖电商工作群的需求，并且加强对整个考核评价过程的管理，避免不规范等问题的出现［3］。

（四）强化毕业监督

开展“1+X”证书制度的试点工作时，高职院校应当加强毕业环节管理，建设完善的学习成果转化机制，保障学历证书与职业技能证书间的有机渗透与融合，提升职业技能证书的含金量。需要注意的是，高职院校不能将是否取得职业技能证书视为学生毕业的条件，应当采用人性化方法，鼓励和引导学生考取专业相关证书，促使学生高质量地就业。

五、“1+X”证书制度下高职电商专业试点工作策略

（一）保证入校证书质量，提高证书含金量

在“1+X”证书制度下，高职电商专业试点工作的开展应当做好入校证书的把关工作，根据电商专业需要对职业技能证书进行审查与论证，切实保证入校证书质量。

首先，高职院校应当严格审查入校证书。高职电商专业推进“1+X”证书制度的过程中，除了国家职业资格证书外，一些与专业相关的社会性培训机构也会参与进来，这时高职院校就要做好证书的把关工作。由于我国“1+X”证书制度试点工作开展时间较短，高职院校尚未形成系统化的职业技能证书目标，如果引入一些含金量低的技能证书，不仅难以获取社会的认可，而且会对试点工作造成不良影响。所以，高职电商专业开展试点工作时，应当建立完善的证书入校遴选机制与退出管理机制，相关部门严格审查即将入校的职业技能证书，并进行充分的论证与考察，切实保证电商专业的入校证书质量。另外，高职院校应当注重证书的跟踪与反馈，根据电商专业人才培养需要以及岗位能力需要调整入校证书的类型，促进证书含金量与认可度的提升［4］。

其次，高职院校应当注重证书培训与管理。高职电商专业推行“1+X”证书制度中，应当加强证书培训管理，制定出完善的培训方案，提前商定培训时间、培训场地等，明确专业教学内容与学生自主学习内容。在开展电商专业的职业技能证书培训时，高职院校可以将培训工作委托给培训评价组织，在双方合作下对电商专业学生开展职业技能培训活动。在证书培训中，电商专业学生具有自主选择权，可以根据自己的兴趣和发展需要选择参与何种证书的培训。

最后，高职院校应当加强证书考核管理。“职教20 条”指出“1+X”证书制度试点工作开展中，培训评价组织应当对学生的职业技能进行考核。因此，高职电商专业应当加强与培训评价组织的联系与合作，在二者联合下开展职业技能证书的考核与评价工作，确保考核工作的公平公正性，提高技能证书的质量。在证书考核过程中，高职院校应当加强基础条件建设，根据电商专业需要设立专门的考核站点，制定出科学合理的考核方案。另外，高职院校应当协同培训评价组织进行考核内容的审查工作，运用科学合理的考核方法考查学生的职业技能，并共同使用最终的考核结果。

（二）深化书证融通，落实三教改革

“1+X”证书制度试点工作开展中，高职院校作为重要的实施主题，应当明确电商专业教学标准，将专业课程教学与职业技能证书深度融合，根据职业技能证书的培训内容，对电商专业现有课程教学内容进行调整和优化，为电商专业学生提供优质的教学内容，促使他们职业技能的有效提升。为了实现这一目标，高职院校应当实施三教改革，确保电商专业人才培养符合试点工作要求，进一步提升电商专业的人才培养质量。

一方面，高职电商专业推进“1+X”证书制度试点工作中，应当认识到职业教育改革的必要性，根据时代发展需要改革教育理念，大力推进书证融通教学改革工作。高职院校需要加强顶层规划与设计，从全局视角统筹电商专业教学改革，促进书证融通，为电商行业培养出更多复合型人才。另外，高职院校应当及时关注“1+X”证书制度试点工作的推行情况，建立完善的考核评价制度，将教师群体参与试点工作的积极性充分调动起来，为书证融通的实现提供支持。

另一方面，高职电商专业推进“1+X”证书制度试点工作中，应当根据试点工作目标开发现有教材。电商专业课程教材的开发与建设最终目的是促进电商专业教学与证书考核目标的一致性，有效解决当前学历证书与职业技能证书彼此分离的问题。在试点工作中，高职院校应当根据“1+X”证书制度的要求进行专业课程教材的开发与建设，确保教材资源符合高职电商专业课证融通改革工作需要，为电商专业学生学习专业知识技能以及获取职业技能证书提供优质资源，有效提升电商专业的教学成效，保障“1+X”证书制度的高效化落实［5］。

（三）加强校企合作，提高社会服务能力

为了“1+X”证书制度试点工作的顺利实施，高职院校应当加强校企合作，加强证书制度建设和完善，同时发挥自身的社会服务功能，从整体上提高社会服务能力。

首先，高职院校根据电商专业需要建立校企合作机制，加强与当地电商企业的沟通与合作，并且邀请当地培训评价组织进行电商专业教材编写工作，借助该组织的培训标准、培训经验等，为高职电商专业培训方案的制定提供可靠支持，促进高职电商专业培训水平的提高。另外，高职院校在与电商企业合作中，可将其真实的业务引入电商专业课堂，教师带领学生进行电商业务项目的设计、实施与评价，使学生深化对电商产业发展状况的了解，为学生以后就业打好基础。除此之外，高职院校还可以从合作企业中吸纳一些技术骨干到校任职，指导学生完成电商相关业务工作，如此不仅能够帮助学生积累职业经验，而且还能推进“1+X”试点工作的开展［6］。

其次，高职院校应当主动履行社会服务职能，在推行“1+X”证书制度过程中，充分发挥社会服务职能，为社会成员提供职业技能提升机会，对于那些按时完成课程学习的成员发放相应的证书。通过这种方式，将社会成员学习电商知识的积极性调动起来，提高他们的技能水平和就业创业能力，从而充分彰显出院校的社会服务职能。另外，高职院校应当加强创业孵化平台建设，鼓励和引导电商领域创业成功的毕业生加入这些孵化平台，为学生构思创业方案、开展创业实践等提供正确指导，促使更多的创业成果尽快转化，为社会创造出更多效益。

（四）创新教学培训模式，提升职业培训质量

“1+X”证书模式下，如何将电商专业教学与证书培训无缝衔接，培养出更多复合型人才，成为现阶段高职院校开展试点工作的关键之处。为此，高职院校应当针对电商专业实际情况创新教学培训模式，将专业教学与职业技能证书培训有机结合，形成一体化教育模式。具体而言，教师可以将翻转课堂、学徒制等教学培训模式应用到电商专业教学中，不断优化专业教学与证书培训的衔接流程，为学生学习专业知识、顺利考取职业技能证书提供良好的教学条件，促进学生专业技能与职业技能的全面提升。

首先，高职院校设置电商专业课程教学模块时，教师应当结合电商企业相关岗位对专业技能的需求情况，将专业技能培训纳入课堂教学模块中，并且在课堂授课中应用翻转课堂教学模式，引导学生主动学习网站运营、市场推广等知识内容，不断提高专业教学质量和效率，促使学生更加扎实地掌握专业技术技能。

其次，高职院校设置职业技能培训课程模块时，教师可以应用学徒制教育模式，对学生进行有针对性的培训指导。根据职业技能证书考取的标准要求，结合电商专业教学实际，设置四个以上的技能课程模块，一般包括图文处理课程、网点运营课程等，为学生提供更多培训课程选择，使学生能够选择符合自身兴趣和职业发展取向的培训课程。在应用学徒制教育模式时，教师可以对学生展开个性化、专门化的培训教育，使学生系统掌握考取证书所需的知识，帮助学生顺利通过就业岗位考核，提高学生获取职业技能证书的概率，为学生以后就业发展打下坚实的基础。

（五）加强教育团队建设，壮大师资力量

在“1+X”证书制度下，高职电商专业试点工作的实施离不开专业教师队伍的支持。因此，高职院校应当重视电商专业教学团队建设，不断壮大师资力量，保证“1+X”证书制度试点工作的顺利实施。具体而言，高职院校应当根据相关要求培养双师型教师服务，提高电商专业教师的综合素质，满足试点工作的推行要求。“1+X”证书制度下，“X”证书具有一定的技能性和针对性，重视技术技能水平，能够为电商专业技能评价提供方向指引。因此，电商专业教师不仅要具备较高的专业教学能力，而且要有较高的职业素养，能够适应“1+X”证书制度下的职业技能标准要求。

首先，高职院校应结合电商专业发展需要培养骨干教师，根据职业技能证书培训方案制订教师培训计划，对电商专业教师展开系统化的培训教育，不断提高专业教师的职业教学能力和职业素养水平，同时为专业教师提供挂职锻炼等机会，提高电商专业教师的实践能力和创新能力，为高素质电商人才培养提供师资保障。同时，高职院校应建立考核评价机制，定期对参与培训教育的教师进行考核评价，从中筛选出高水平的专业教师作为电商专业的骨干教师，为“1+X”证书制度的推行提供人才保障。

其次，高职院校应加强电商专业教学团队的建设，打造一体化的电商专业师资队伍。高职院校可以根据电商专业试点工作要求培养专业带头人，选拔出教学经验丰富且教研能力强的教师为电商专业的带头人，带领其他教师深入解读“1+X”证书制度的内涵要义，不断提高专业教育水平。

（六）加强制度体系建设，提高监管工作成效

“1+X”证书制度下，在高职院校推行电商专业试点工作过程中，相关部门应加强相关制度体系建设，并且落实到试点工作的全过程，为试点工作的开展提供制度层面的保障。

首先，相关教育部门应当建立完善的制度体系，优化培训评价组织建设相关的制度，从选拔机制、运行机制等方面进行优化和完善，从制度层面规范培训评价组织的行为。

其次，建立健全的质量保障机制，加强对培训评价组织的管理。“1+X”证书制度试点工作推行时间较短，需要相关部门加大管理力度。针对培训评价组织工作实际加强培育与管理，帮助培训评价组织摆脱现实困境，不断提高培训评价组织的综合能力，促进该组织的可持续发展。另外，相关部门应当建立健全的质量保障机制，明确培训评价组织的社会职责，并且定期检查培训评价组织工作，不断提高培训评价组织工作的质量。

最后，加大经费支持力度。为培训评价组织提供充足的经费支持，并适当提供补贴，帮助培训评价组织节约经营成本，从而有余力进行职业技能标准的研发工作。

六、结语

综上所述，“1+X”证书制度下，高职院校进行试点工作能够推进电商专业教学的改革创新。因此，高职院校应当在电商专业试点工作推行过程中深入理解“1+X”证书制度的内涵要义，充分把握试点工作要点，通过保证入校证书质量，提高证书含金量；深化书证融通，落实三教改革；加强校企合作，提高社会服务能力；加强教育团队建设，壮大师资力量；加强制度体系建设，提高监管工作成效等，增强电商专业学生的就业竞争力。