新时代大学生职业生涯规划课教学改革的路径探析

曾琳珺

（三亚学院数字经济学院，海南三亚 572022）

高校作为学生成长的主阵地，要积极推进职业生涯规划课教学改革，优化职业生涯教育的内容和手段，为学生提供适宜的职业生涯规划指导，帮助学生确定职业目标、树立职业理想，不断自我求新，在职业生涯规划的引领下成就更好的自己。本文先分析大学生职业生涯规划课教学存在的问题，再研究具体的改革路径，希望为高校提供参考。

一、新时代大学生职业生涯规划课教学存在的问题

（一）理论教育与实践教育相脱节

职业生涯规划课是高等教育的重要内容，也是高校人才培养工作的重要组成部分。但职业生涯规划课的主要目的是让学生树立职业理想，为未来职业发展做好策划与准备，具有较强的实践性。然而在实际教学中，课程教学偏重于理论、职业实践活动开展不足等问题导致学生对职业生涯规划的认知只停留在书本知识的学习上，使其对职业环境、就业创业政策和形势并不了解和熟悉，影响了学生自我分析的准确性。而且很多教学内容过于陈旧，特别是一些教学案例已经脱离了时代和学生实际，削弱了学生的学习兴趣和接受能力，使教学效果大打折扣，对学生起不到职业引导的作用，影响了学生正确就业观的树立。

（二）对创业教育的重视程度不足

随着我国社会经济的快速发展，市场竞争越来越激烈，学生的未来发展渠道也变得越来越多元化。各个高校不光要着重了解学生当前的就业规划，还应该从创业角度出发，为我国社会经济的发展注入新鲜血液，缓解大学生就业难的问题。但从当前的高校教育体系来看，大部分高校只注重就业指导、专业教育，没有意识到创业教育的重要性，有的高校将创业教育设置为选修课，导致大多数人都没有接受创业教育；还有的学校虽然将其融入职业生涯规划课中，但在教学内容设计和课时安排上却明显不足，往往是轻描淡写，起到的教育作用有限，无形中打消了学生创业的热情。

（三）学生职业生涯规划意识淡薄

职业生涯规划是学生进行职业选择的基础。和西方国家相比，我国的职业生涯规划教育开展的较晚，在很多学生的脑海中没有职业生涯规划的意识和概念，认识不到职业生涯规划的重要性，也不清楚该如何规划，大部分学生都没有明确的职业理想，只是为了应付学校要求、为了获取毕业证书而学习，对自己将来从事的职业缺乏认知，存在盲目从众的心理。在未来求职中，当适合自己的职业出现时，这些学生由于缺乏自我认知也会存在选择困难，结果错失良机，失去职业发展的好机会。另外，也有很多学生对自己的定位不准确，在职业生涯规划中好高骛远，照抄照搬其他学生制定的职业生涯规划，重形式、轻内在。这种职业生涯规划是无效的。

二、新时代大学生职业生涯规划课教学改革路径

（一）优化教学内容，引导学生确立目标

1.引入职业测评体系，引导学生明确职业定位

职业生涯规划是一个系统的工程，学生在制定自己的职业生涯规划时，既要考虑自己的兴趣、职业能力、特长等条件，还要考虑社会职业岗位要求、就业创业形势等外部条件的支持与制约。在教学过程中，教师可以引入一些现代化的职业测评体系，利用霍兰德职业兴趣测评量表组织学生进行线上测试，发挥信息技术的辅助作用，通过对答题信息的数据统计，对学生的兴趣、性格、能力、气质等个性特征进行综合分析，并智能匹配相应的职业，自动生成职业推荐，实现人、职匹配，引导学生客观地认识自己，明确职业定位。教师还可以将清华大学开发的“大学生职业测评和导航系统”应用到课堂中，从职业能力、职业兴趣、职业人格等方面对学生进行测评，通过智能化的分析对学生做出客观、科学评价，并综合专业特点、社会需求、学生特质，得出学生的职业倾向，做出职业匹配，从自身角度出发分析，选择合适的方向制定职业规划。

2.融入案例教学模式，引导学生树立职业理想

职业生涯规划课教学要引导学生树立正确的职业理想。在日常教学中，教师可以融入案例教学模式，用具体、真实的案例扣动学生的心灵，引发学生的情感共鸣，突出案例的思想价值引领。教师要结合教学内容，精选案例，从网络、报刊、书籍、电视等媒体渠道中收集正能量的案例，用杰出人物的典型事迹熏陶、感染学生，使学生认识到每个职业都有其崇高之处，要干一行爱一行、干一行精一行，端正学生的职业态度，引导学生学习这些人物身上的高尚品质，提高学生的职业道德。教师还要善于发掘一些具有争议的案例，如大学生卖猪肉、大学生做网络直播等，组织学生对这些案例进行分析、研究和辩论，引导学生对自己的职业生涯规划进行更深刻的反思。每个高校都有很多优秀的毕业生，他们在不同行业做着不同的贡献。教师可以将这些身边事例引入到课堂中，使教学内容变得更加鲜活，引导学生既要“仰望星空”，又要“脚踏实地”，树立正确的职业理想。

（二）注重创业教育，转变学生思想观念

1.加强创业理论教育，提高学生创业意识

在“大众创业，万众创新”的时代背景下，开展创业创新教育是职业生涯规划课程教学的重要内容。在职业生涯规划教学中，教师要有意识地向学生渗透创业方面的理论知识，加强他们对创业这一概念的了解，培养他们的创业意识，让他们敢于创造，同时要向学生宣传新时代国家对于创新创业的新政策和支持力度，让学生了解当代大学生创业需要的条件等，引导学生从多方面认识大学生创业，加强学生对创业的了解。另外，教师还要引导学生学会选择，结合自己的认识合理分析，选择有前景的商业项目。教师可以为学生提供一些大学生创业成功的案例，引导学生从中汲取经验和灵感，为学生树立创业榜样，提高学生的创业意识。教师还可以结合当下社会发展大环境，为学生提供一些当下较为热门的创业项目，鼓励学生积极动脑，尝试着写一写创业计划书或商业项目开发报告，开发学生的创业思路。教师还可以邀请获得一定成就的学生到学校讲述自己的经历，帮助在校学生解决疑问和困惑，让学生了解创业者需要具备的能力和素质，鼓励学生成为创业者，拓展学生的发展空间。

2.开展多彩实践活动，培养学生创业素质

创新创业不仅需要智慧，还要有足够的勇气和胆量。在职业生涯规划课教学中，创新创业不只是一个口号，更需要学生去实践和探索。所以，教师要充分发挥学生的主观能动作用，在精简理论教学的基础上增加实践课时，经常性地组织一些形式、内容多样的实践活动，让学生在“做中学”“学中做”，不断提升自身的创业素质。教师可以开展专题教学，根据创业需要设计创业政策、融资策略、知识产权、项目管理等课程内容，邀请相关方面的专家、负责人走进课堂为学生讲课，或从网络中搜集相关视频，对学生开展线上创业培训，丰富学生的创业知识。教师还要将校内的创业实验基地、创业孵化实验室高效地利用起来，鼓励学生将自己的创业项目落地，虽然不一定每个项目都会成功，但却可以让学生在实践中亲身感受商业项目的运作过程，使学生收获更多的创业经验。教师还可以定期开展创业沙龙、创业论坛等活动，让学生相互交流创业想法，组织有创业经历或正在创业的学生分享创业心得、创业经验，引导学生拓展思维，大胆创新，提出更多的创业构想。

3.组织创业设计大赛，激发学生创业热情

新时代，在国家的大力倡导和政策支持下，越来越多的学生产生了创业的想法，他们具有时代赋予的精神品质，是祖国的未来。新时代的大学生有能力和素质来创业，为了不断提升学生的创业能力，教师可以组织创业设计大赛，让学生根据自己的能力、兴趣自主选择创业项目，通过社会调查，对市场环境、创业条件进行分析，自主设计融资、营销、管理策略，鼓励学生从国家级优秀的创业项目成果中汲取创意和经验，让学生追随创新创业的前沿，确保自己创业项目的可行性，最终形成创业企划书。教师可以将学生的创业企划书发布在校园网站中，接受大众点评，并开通投票渠道，选拔出优秀的学生并给予一定的物质和精神奖励，为他们提供动力，让他们找到奋斗目标，激发更多学生的创业热情。教师还可以将这些优秀的创业项目推荐到市级或国家级别的比赛中，为学生争取更多的扶持，促进创业项目的落地。当学生看到自己的创业企划书获奖后，他们更加坚定创新创业的信念，能够发挥自身优势，在未来打造一片属于自己的天地。

（三）开展体验活动，拓展学生职业技能

1.丰富课堂体验活动

为了更好地引导和帮助学生树立职业生涯规划意识，提高求职能力，教师可以在课堂上开展多样化的职业体验活动，让学生在活动中不断提升自我。教师可以根据专业特点，在课堂上开展面试技巧的分享会，结合自己的已有认知和经验，谈一谈求职面试时应当注意什么，需要做什么准备，打开学生的话匣子，让学生自由讨论。讨论结束后，教师可以根据学生的观点，从面试流程、面试准备、面试注意事项、服装穿搭等方面进行详细讲解，并借助视频让学生更真切地体验面试细节，引导学生提前准备，为未来进入职场奠定坚实基础。在此基础上，教师可以开展企业招聘面试模拟活动，先对教室进行简单布置，创设面试情境，再采用小组合作的方式，让不同的小组轮流担任面试官和应聘者，近距离地了解职场，感受就业氛围，根据自己的弱点提前做好职业技能储备，做好就业准备。学生的就业心理是不断变化的，教师在课程教学中要经常性地开展职业辅导活动，采用专题辅导与综合辅导相结合、团体辅导与个体辅导相结合的模式，及时化解学生职业生涯规划中的问题和困惑，引导学生更好地规划自己的职业未来。

2.拓展课外体验活动

受时间和空间的限制，学生在课堂中获得的职业体验是有限的，教师还要在课堂教学活动的基础上拓展课外职业体验活动，带领学生走出课堂、走进企业，感受、了解、体验真实的职场，把课堂搬到企业，提高教学的有效性和感染力，帮助学生构建未来职业生涯规划。教师要利用新时代的契机，组织学生深入合作企业中，开展实地参观活动，现场感受不同岗位的不同工作职责和岗位要求，使学生对自己的职业能力和职业兴趣产生更为清醒的认识。教师可以邀请企业员工与学生进行座谈会，在轻松的氛围中交流，解答学生的疑惑，向学生分享自己的工作经历，从而使学生对自身职业发展有一定的理解。带领学生走进企业文化展厅，了解企业发展史、企业经营理念、企业文化、企业展品等，开阔学生的视野，激发学生的创新创业意识。教师还可以指导学生利用企业中的智慧平台，近距离的体验企业整个运营流程，感受企业魅力，使学生产生职业的向往，为学生职业生涯规划提供崭新视角。教师还可以立足生活，组织学生参与到社会实践、社区服务中，让学生体验社会职业岗位，丰富职业技能，对自己的职业生涯进行科学规划。当学生尽情发挥才能的时候，他们也会收获到独特的感受，使学生在实践中发现问题，并运用所学专业知识解决问题。

（四）加强校企合作，提升学生职业能力

1.开展职业技能培训

在竞争日益激烈的时代，仅凭大学文凭难以长期立足于社会之中，必须要具有一技之长，增强自己的社会适应力和竞争力。那么，如何将职业生涯课上得多姿多彩，为学生提供个性化服务，就成为每一个大学教师应该思考的课题。根据实际教学经验得知，大学要积极开展职业技能培训，增加就业创业能力，让学生毕业的时候不仅拥有毕业证书，还有职业资格证书，为今后就业奠定更好的基础。高校与企业合作，采用“问诊”的方式，增加与学生间的沟通，了解他们当前职业技能的发展情况，设计丰富的培训激励制度，引导学生正确看待自身条件和社会需求，当真正走上社会的时候不会迷茫和无助。合作企业要免费提供职业技能培训场地，以合作交流、实战演练、讲师授课、能力拓展等多种形式，促使学生真正学到有用的知识和技能，全面提升技能人才培养质量。企业当中的骨干技术人员可以化身为讲师，与学生面对面地交流专业知识，以自己的亲身经历向学生渗透职业选择和职业发展的重要性，避免学生走弯路，使学生成长为符合企业用人标准的人才。

2.建立订单培养机制

为推动“校门”“厂门”直通车，高校与企业可以签订人才培养协议，建立订单式人才培养机制，让学生的就业有保障，让企业的招聘有渠道，促进校企合作长远发展。在大学校园里可以定向开设“工匠精英班”，这个班级的学生毕业后可以直接到企业实习、就业，企业负责提供各类辅助教学的资源，为学生职业发展增加成功砝码。从当前的教育实际来看，校企合作还存在着一些共性问题，比如人才评估不全面，在大学里主要考核学生的专业课成绩，以纸面成绩为主，而在企业里主要考核学生的技术，以实际操作为主，这样就会出现理论与实际两张皮的现象。所以，订单培养需要校企倾注心血，形成良好衔接，共同对学生做好教育和考核工作，保证学生符合岗位要求，告别传统的学习形式，最终实现高校与企业之间实现共赢。另外，为了让学生对职业生涯有深刻的认知，校企应该积极建立实训基地，投入师资力量，搭建现代化、综合性实习平台，打开学生的知识面，走产学研结合的教育道路。在实训基地里做好整体规划，分专业、分层次开展训练，建设学生持续进步的“蓄水池”。

（五）运用信息技术，加强学生课后辅导

1.利用媒体平台，实现信息共享

教师组织学生规划自己的职业生涯，主要目的是加强他们对自己所学专业和所在行业的了解，并让他们有目标地去学习。所以，教师要注重信息的共享，可以利用微信、钉钉等现代化的媒体平台搭建交流平台，让学生轻松获得与之相关的各种资料，分享大学生创业就业政策，展示优秀的职业生涯规划书等，弥补课堂教学的不足，拓展学生的知识量和信息储备。教师还要鼓励学生将自己搜集到的信息分享到平台中，组织学生在平台内对就业、创业、职业生涯规划教学等问题进行交流与探讨，加强信息流动，使教师可以更加准确地把握学生思想动态，提高教学的针对性。教师还可以利用网络技术创建就业信息系统，为学生提供各种企业招聘信息、往年的就业数据、专业就业形势分析等，提高学生的专业认知和就业认知，引导学生根据专业和社会趋势调整就业定位，依据企业需求不断完善、提高自己的职业能力和素养，使学生可以更好地适应社会。

2.构建虚拟社区，畅通职业咨询

在“三全育人”背景下，大学生职业生涯规划变得愈发重要，帮助学生找准人生定位，踏上社会以后能够走得更远。但是，当前的大学生所处的是网络时代，容易受到各种不良信息的影响，误导学生的思维和心智。为此，教师应该利用网络技术，构建一个虚拟社区，帮助学生解决各类心理问题和求职问题，减少学生的就业焦虑，使其朝着自己的目标努力。教师通过网络平台建立职业咨询群，邀请各专业教师、学生、家长都加入到群中，可以相互探讨交流学生就业问题，获得有效的意见和建议，使学生正确认识求职就业，不再做眼高手低的人。如果学生不愿意将自己的问题展示到群聊中，还可以通过电子邮件的方式与教师取得联系，教师会结合自己多年的教育经验，及时为学生答疑解惑，提高学生的分析能力和判断能力，使其在面对困难时可以迎难而上。当前社会上有很多职业咨询的平台，教师可以为学生挑选一个免费的、优质的咨询平台，让学生在里面对自己的职业兴趣和职业倾向有一定的了解，从而得到一个初步的职业方向。然后教师再以座谈的形式，对学生的职业规划做出一对一的指导，发现学生优势线索，为学生带来更切合实际的指导，实现短期职业规划和长期职业规划的融合。

三、结语

总之，职业生涯规划课是高等教育不可缺少的重要组成部分。高校要立足于实际，根据就业形势和社会发展深化教学改革，不断完善职业生涯规划教学体系，在教学内容、教学活动设计上多下功夫，加强学生职业技能训练，引导学生树立正确的择业、就业观。高校还要鼓励学生创新创业，通过多方教育和引导，帮助学生构建起科学的职业生涯规划，促进学生的自我完善和可持续发展，为社会培养更多有用的人才。